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六年级下册数学辅导目录
我家孩子六年级下学期，数学做题不是很好，怎么办我又不会怎么辅导
1.数学课认真听讲，积极思考，大胆发言。
2.不会的问题，课后多动脑思考，多向老师请教。
3.经常看课外书，如上课通、提优训练等。
圆柱和圆锥。
单元目标。
1、让学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高度。认识圆锥的底面和高度。
理解并正确计算圆柱的侧积和表面积的计算方法。
使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，运用公式计算体积、容积，解决有关简单的实际问题。
单元点。
掌握圆柱表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
这是单元的难点。
圆柱和圆锥体积的计算公式。
1、圆柱
(1)对圆柱的认识。
授课内容:教科书的10 ~ 12页的圆柱的认识，练习2的1 ~ 4题。
教育目标是这样的。
1、借助日常生活中的圆柱，认识圆柱的特征和各部分的名称，能看到圆柱的平面图。认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生缜密的观察能力和一定的空间想象力。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重点:认识圆柱的特点。
教学难点:看懂圆柱的平面图。
教育课程:
一、复习
1.已知圆的半径或直径，如何计算圆的周长?(点名让学生回答，熟悉圆周公式:C=2πr或C=πd)
2.求下一个每个圆的周长(教师依次提示问题，然后点名学生回答，其他学生评判答案是否正确)
(1)半径1米(2)直径3厘米。
(3)半径2分米(4)直径5分米。
二、认识圆柱的特征。
1.感知整个圆柱。
(1)圆柱的故事。你喜欢圆柱吗?请告诉我喜欢圆柱的理由。
(美观、实用、安全、可滚动……)
(2)找一个圆柱体，请同学找生活中圆柱形的物体。
2 .圆柱的表面。
(1)试着触摸圆柱。
请摸一摸自己手中圆柱的表面。请说一下发现了什么。
(2)阅读指导:触摸上下面叫什么?形状和大小呢?你摸到的圆柱周围的曲面叫什么?上下两个面被称为底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面被称为侧面。
)。
3.圆柱的高度。
(1)课件显示:一根竖立的大针管中的药水从高到低的变化过程，引导学生思考:药水水柱的高低与水柱有什么关系?
(2)向导小结:水柱的高度和水柱的高度有关。
结合课本回答圆柱的高度。
(板书:圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
)。
(4)讨论?交流:圆柱的高度是特征。
①课件表示:装满牙签的塑料盒，问:这些牙签有圆柱高吗?如果牙签很细的话，再细的话，能装几根?
②初始认识:对着圆柱的高度想说什么?
小结并板书:圆柱的高度有无数个，高度的长度都一样。
③加深感觉:数不清的高度中，测量哪个比较简单?
老师引导学生进行操作分析，得出测量圆柱边的这个高度是最简便的，同时是课件上的圆柱体闪烁边的一根高度。
4.圆柱的侧面展开(例2)
(1)动手操作:分组用橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有圆柱形商标纸的实物，将各个商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
反馈后的讨论:如何切割展开的长方形和正方形?展开的平行四边形怎么切?
长方形
板书:高分段沿分段斜分段:平行四边形
●正方形
强调:首先，调查具有代表性的长方形和圆柱的关系。
(2)寻求发现。展开的长方形的纵、横和圆柱的关系。
①老师和学生将展开的长方形放回圆柱侧面，然后再展开，反复进行观察。
②学生再次观看电脑，演示上述过程。(用彩色线条强调圆柱底面的周围，将高度转换为长方形的纵向和横向的过程。
)。
③这个长方形的长是圆柱底面的周长，宽是圆柱的高度。
(3)延伸发现。是平行四边形的底高和正方形的边长和圆柱的关系。
①议论:平行四边形可以用什么方法变成长方形?
平行四边形通过剪切变成成长的方形，再还原到圆柱侧面的动画过程。
②考虑圆筒底面的周长和高度相等时，侧面展开图会是什么形状。
③引子:不管侧面切多少，都会出现各种各样的图形。正方形是一种特殊的长方形。
三、巩固练习
1.做第11页“试试看”的问题2。
2.做15页练习2的第3题。
教师会观察学生的字里行间，及时指导有困难的学生。
3.做第15页练习2的第4题。
四、布置作业
完成一课三练P15的1、2道题。
板书:
长方形
平行四边形
●正方形
圆柱底面的长度→长方形的长度。
圆柱的高度-矩形的宽度。
六年级下册数学辅导目录
我家孩子六年级下学期，数学做题不是很好，怎么办我又不会怎么辅导
1.数学课认真听讲，积极思考，大胆发言。
2.不会的问题，课后多动脑思考，多向老师请教。
3.经常看课外书，如上课通、提优训练等。
圆柱和圆锥。
单元目标。
1、让学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征;认识圆柱的底面、侧面和高度。认识圆锥的底面和高度。
理解并正确计算圆柱的侧积和表面积的计算方法。
使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，运用公式计算体积、容积，解决有关简单的实际问题。
单元点。
掌握圆柱表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。
这是单元的难点。
圆柱和圆锥体积的计算公式。
1、圆柱
(1)对圆柱的认识。
授课内容:教科书的10 ~ 12页的圆柱的认识，练习2的1 ~ 4题。
教育目标是这样的。
1、借助日常生活中的圆柱，认识圆柱的特征和各部分的名称，能看到圆柱的平面图。认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生缜密的观察能力和一定的空间想象力。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重点:认识圆柱的特点。
教学难点:看懂圆柱的平面图。
教育课程:
一、复习
1.已知圆的半径或直径，如何计算圆的周长?(点名让学生回答，熟悉圆周公式:C=2πr或C=πd)
2.求下一个每个圆的周长(教师依次提示问题，然后点名学生回答，其他学生评判答案是否正确)
(1)半径1米(2)直径3厘米。
(3)半径2分米(4)直径5分米。
二、认识圆柱的特征。
1.感知整个圆柱。
(1)圆柱的故事。你喜欢圆柱吗?请告诉我喜欢圆柱的理由。
(美观、实用、安全、可滚动……)
(2)找一个圆柱体，请同学找生活中圆柱形的物体。
2 .圆柱的表面。
(1)试着触摸圆柱。
请摸一摸自己手中圆柱的表面。请说一下发现了什么。
(2)阅读指导:触摸上下面叫什么?形状和大小呢?你摸到的圆柱周围的曲面叫什么?上下两个面被称为底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面被称为侧面。
)。
3.圆柱的高度。
(1)课件显示:一根竖立的大针管中的药水从高到低的变化过程，引导学生思考:药水水柱的高低与水柱有什么关系?
(2)向导小结:水柱的高度和水柱的高度有关。
结合课本回答圆柱的高度。
(板书:圆柱的两个底面之间的距离叫做高。
)。
(4)讨论?交流:圆柱的高度是特征。
①课件表示:装满牙签的塑料盒，问:这些牙签有圆柱高吗?如果牙签很细的话，再细的话，能装几根?
②初始认识:对着圆柱的高度想说什么?
小结并板书:圆柱的高度有无数个，高度的长度都一样。
③加深感觉:数不清的高度中，测量哪个比较简单?
老师引导学生进行操作分析，得出测量圆柱边的这个高度是最简便的，同时是课件上的圆柱体闪烁边的一根高度。
4.圆柱的侧面展开(例2)
(1)动手操作:分组用橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有圆柱形商标纸的实物，将各个商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。
反馈后的讨论:如何切割展开的长方形和正方形?展开的平行四边形怎么切?
长方形
板书:高分段沿分段斜分段:平行四边形
●正方形
强调:首先，调查具有代表性的长方形和圆柱的关系。
(2)寻求发现。展开的长方形的纵、横和圆柱的关系。
①老师和学生将展开的长方形放回圆柱侧面，然后再展开，反复进行观察。
②学生再次观看电脑，演示上述过程。(用彩色线条强调圆柱底面的周围，将高度转换为长方形的纵向和横向的过程。
)。
③这个长方形的长是圆柱底面的周长，宽是圆柱的高度。
(3)延伸发现。是平行四边形的底高和正方形的边长和圆柱的关系。
①议论:平行四边形可以用什么方法变成长方形?
平行四边形通过剪切变成成长的方形，再还原到圆柱侧面的动画过程。
②考虑圆筒底面的周长和高度相等时，侧面展开图会是什么形状。
③引子:不管侧面切多少，都会出现各种各样的图形。正方形是一种特殊的长方形。
三、巩固练习
1.做第11页“试试看”的问题2。
2.做15页练习2的第3题。
教师会观察学生的字里行间，及时指导有困难的学生。
3.做第15页练习2的第4题。
四、布置作业
完成一课三练P15的1、2道题。
板书:
长方形
平行四边形
●正方形
圆柱底面的长度→长方形的长度。
圆柱的高度-矩形的宽度。
