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紧张的期中考试已经落下了帷幕，成绩也已经公布，总体来说试卷偏容易，但是，学生们考的并不理想，全班有65人参加考试，满分的只有两人，85分以上的共有29人，不及格的竟然有17人，充分说明孩子们考的不好，我对各大题的得失情况做了统计，从试卷情况反映出以下问题:
1学生分析问题的能力不强，不能很好理解题意，这种情况主要出现在填空题的第5题，第7题，以及解决问题的第2题、第4题
2对概念的理解不深。主要集中在求圆锥的体积，高，底面积，把圆锥的体积当圆柱的体积计算，还有比例尺的基本问题，求比例尺，或者求实际距离，图上距离，基本的概念没有掌握牢固。
3计算能力有待提高。 涉及计算圆柱的体积，表面积，圆锥的体积和解比例，还有一部分学生计算失误，造成总体成绩下滑。
4操作能力欠佳。表现在第五大题实践操作的第二小题。平时训练确定位置的是垂直的数轴形式，这次考试变成了卫星云图，圆环形，一部分学生就不会做了，举一反三能力欠缺。
5个别学生的书写不规范，卷面不够整洁。主要表现在解决问题这道大题，学生计算过程书写凌乱，字迹潦草。
今后努力的方向:
1加强学生解决问题能力的培养。在今后的教学中要重视解决问题解题思路和分析数量关系的训练，在条件和问题之间建立有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸。
2加强易错易混概念的辨析。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量。要指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建知识体系，对一些重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，并打通他们之间的联系，做到举一反三，注意他们之间的区别。
3重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，因此，在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
总之，这次考试反映出学生的基础知识掌握的不扎实，审题、分析题、解题的技能和思维能力还需要进一步加强。在最后不到两个月的时间里，我会和学生们共同努力，共同提高。
数学试卷分析改进措施如下：
一、试卷成绩总体分析
这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。
成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。
二、存在问题分析
1、基础知识掌握好，个别同学较差
大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。个别较差的学生个别辅导。
2、解决问题能力不强
六年级数学期中考试试卷分析总结与反思如下：
1、课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习。
复习时首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
2、适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析问题、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。
六年级下册数学期中考试试卷分析
本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。下面是我整理的六年级下册数学期中考试试卷分析，希望大家认真学习!
六年级数学期末考试质量分析报告1
学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
紧张的期中考试已经落下了帷幕，成绩也已经公布，总体来说试卷偏容易，但是，学生们考的并不理想，全班有65人参加考试，满分的只有两人，85分以上的共有29人，不及格的竟然有17人，充分说明孩子们考的不好，我对各大题的得失情况做了统计，从试卷情况反映出以下问题:
1学生分析问题的能力不强，不能很好理解题意，这种情况主要出现在填空题的第5题，第7题，以及解决问题的第2题、第4题
2对概念的理解不深。主要集中在求圆锥的体积，高，底面积，把圆锥的体积当圆柱的体积计算，还有比例尺的基本问题，求比例尺，或者求实际距离，图上距离，基本的概念没有掌握牢固。
3计算能力有待提高。 涉及计算圆柱的体积，表面积，圆锥的体积和解比例，还有一部分学生计算失误，造成总体成绩下滑。
4操作能力欠佳。表现在第五大题实践操作的第二小题。平时训练确定位置的是垂直的数轴形式，这次考试变成了卫星云图，圆环形，一部分学生就不会做了，举一反三能力欠缺。
5个别学生的书写不规范，卷面不够整洁。主要表现在解决问题这道大题，学生计算过程书写凌乱，字迹潦草。
今后努力的方向:
1加强学生解决问题能力的培养。在今后的教学中要重视解决问题解题思路和分析数量关系的训练，在条件和问题之间建立有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸。
2加强易错易混概念的辨析。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。做完题后要认真总结和反思，要讲求做题的质量而非数量。要指导学生认真分析和反思自己做错的题和典型题，整理内容，梳理知识，构建知识体系，对一些重要知识、重要结论、常用方法和技巧进行理解和记忆，并打通他们之间的联系，做到举一反三，注意他们之间的区别。
3重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，因此，在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
总之，这次考试反映出学生的基础知识掌握的不扎实，审题、分析题、解题的技能和思维能力还需要进一步加强。在最后不到两个月的时间里，我会和学生们共同努力，共同提高。
数学试卷分析改进措施如下：
一、试卷成绩总体分析
这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。
成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。
二、存在问题分析
1、基础知识掌握好，个别同学较差
大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。个别较差的学生个别辅导。
2、解决问题能力不强
六年级数学期中考试试卷分析总结与反思如下：
1、课内重视听讲，课后及时复习
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习。
复习时首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
2、适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析问题、解决问题的能力，掌握一般的解题规律。
六年级下册数学期中考试试卷分析
本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。下面是我整理的六年级下册数学期中考试试卷分析，希望大家认真学习!
六年级数学期末考试质量分析报告1
学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。
备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
