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一匹出色的马教案板书设计目录
一匹出色的马教案板书设计
一、教学目标
1. 让学生掌握生字词，理解课文中的重点句子。
2. 培养学生阅读理解能力，能正确流利有感情的朗读课文。
3. 通过阅读体会“一匹出色的马”的意境和表达的情感。
二、教学重点和难点
重点：阅读理解，体会“一匹出色的马”的意境和情感。
难点：能正确流利有感情的朗读课文。
三、教学过程
1. 导入：通过故事导入，激发学生的兴趣。介绍故事背景，让学生初步了解课文内容。
2. 初读课文：引导学生朗读课文，扫清文字障碍，对课文进行整体感知。
3. 细读课文：通过问答、小组讨论等方式，对课文进行深入理解。引导学生找出描写“一匹出色的马”的句子，分析其意境和表达的情感。
4. 拓展阅读：推荐学生阅读相关主题的优秀文章，开阔视野，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习：布置课堂练习题，强化学生对所学知识的掌握。可以是填空、选择、简答等题型，难度适中，有针对性。
6. 作业与评价：布置课后作业，要求学生完成一篇读后感或仿写一篇短文，检验学生的学习成果。同时，教师根据学生的课堂表现和作业情况进行评价，及时反馈给学生。
7. 辅助教学资源与工具：利用多媒体辅助教学资源，如课件、视频等，提高教学效果。可适当运用图示、表格等工具帮助学生理解和记忆。
《马》教学设计
教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时
教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：
一、导入：
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马 马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？
三、交流研讨
围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
（1）爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
（2）因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
“一匹出色的马”在文中具体指一根柳枝。
一匹出色的马教案板书设计目录
一匹出色的马教案板书设计
一、教学目标
1. 让学生掌握生字词，理解课文中的重点句子。
2. 培养学生阅读理解能力，能正确流利有感情的朗读课文。
3. 通过阅读体会“一匹出色的马”的意境和表达的情感。
二、教学重点和难点
重点：阅读理解，体会“一匹出色的马”的意境和情感。
难点：能正确流利有感情的朗读课文。
三、教学过程
1. 导入：通过故事导入，激发学生的兴趣。介绍故事背景，让学生初步了解课文内容。
2. 初读课文：引导学生朗读课文，扫清文字障碍，对课文进行整体感知。
3. 细读课文：通过问答、小组讨论等方式，对课文进行深入理解。引导学生找出描写“一匹出色的马”的句子，分析其意境和表达的情感。
4. 拓展阅读：推荐学生阅读相关主题的优秀文章，开阔视野，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习：布置课堂练习题，强化学生对所学知识的掌握。可以是填空、选择、简答等题型，难度适中，有针对性。
6. 作业与评价：布置课后作业，要求学生完成一篇读后感或仿写一篇短文，检验学生的学习成果。同时，教师根据学生的课堂表现和作业情况进行评价，及时反馈给学生。
7. 辅助教学资源与工具：利用多媒体辅助教学资源，如课件、视频等，提高教学效果。可适当运用图示、表格等工具帮助学生理解和记忆。
《马》教学设计
教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时
教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：
一、导入：
展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知
学生快速阅读课文，思考下列问题：
1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马 马
2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？
三、交流研讨
围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
（1）爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
（2）因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
“一匹出色的马”在文中具体指一根柳枝。
