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【 #高一# 导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是 无 为你整理的《高一语文下册必修五教学设计》，希望你不负时光，努力向前，加油！
高一语文下册必修五教学设计（一）
教学目标：
1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
公开课《囚绿记》教学设计
《囚绿记》是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，该散文展示了人心灵中最真实最永恒和平安宁的一面。下面，我为大家分享公开课《囚绿记》教学设计，希望对大家有所帮助!
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的《荷塘月色》教案4篇，欢迎大家分享。
《荷塘月色》教案 篇1
一、教学目标
1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。
2.能力：理清结构、感受语言美。
《囚绿记》中带修辞手法的句子：
我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
赏析：
这句运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“涸辙的鱼”，把“绿色”比作“雨水”，生动形象的体现出了我对绿色的渴望。对比当时作者身处的境地，表达了作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。
《囚绿记》是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿。
借物抒情，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
《囚绿记》还揭示出一个哲理：美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。
1）我好像发现一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
含义: 我把它拖进房间,是它长得更快、更长,它的顽强执着的生命力, 让我看到了生的欢喜,也隐含了我对光明自由的向往.
（2）有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？
含义: 和本文的背景联系,那时北方沦陷,不知那些同胞怎样了,他们还好吗?也是对绿的思念.
第10段中“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”的含义是？
强调绿枝条无论什么时候都向着窗外，表现了常春藤对光明和自由的执着追求。
①仔细阅读全文，本文的抒情线索是什么？
②本文第5段“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”，如何理解？
③作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回大自然中去呢？
④有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（150字左右）
1 “我”面对小房间里面的一点绿的逐渐深入的感悟
2 这一点绿，是“我”在被囚日子里面唯一的陪伴，正是这一点生机勃勃的绿，让“我”在那样的生活中依然感觉到了生命。它也是“我”在漫长的被囚日子里面唯一的乐趣，因而带给“我”希望。它在漫漫长日里面默默的陪伴着我，安慰了“我”的心灵。每天观察这一点绿，是我唯一的留恋的事，因此观察到它的变化就会带给我快乐。
3 “我”自己也是被囚的，所以自私的希望有什么东西能够陪伴他一起被囚禁，所以虽然“我”发现常春藤因为晒不着太阳已经开始变得娇弱，却始终无法放它自由。
4 不能删去。正因为有了作者交代的离开北平的原因，才巧妙的升华了主题。含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
1．文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同?
_________________________________________________________________________
2．“我”“囚绿”的原因是什么?
_________________________________________________________________________
3.为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?
_________________________________________________________________________
4．联系上下文，说说下面句子中“珍重”词语的深刻含义。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”
_________________________________________________________________________
5.联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?
_________________________________________________________________________
参考答案
1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。
(1)我好像发现一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
含义: 我把它拖进房间,是它长得更快、更长,它的顽强执着的生命力, 让我看到了生的欢喜,也隐含了我对光明自由的向往.
（2）有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？
含义: 和本文的背景联系,那时北方沦陷,不知那些同胞怎样了,他们还好吗?也是对绿的思念.
第10段中“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”的含义是？
强调绿枝条无论什么时候都向着窗外，表现了常春藤对光明和自由的执着追求。
①仔细阅读全文，本文的抒情线索是什么？
②本文第5段“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”，如何理解？
③作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回大自然中去呢？
④有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（150字左右）
1 “我”面对小房间里面的一点绿的逐渐深入的感悟
2 这一点绿，是“我”在被囚日子里面唯一的陪伴，正是这一点生机勃勃的绿，让“我”在那样的生活中依然感觉到了生命。它也是“我”在漫长的被囚日子里面唯一的乐趣，因而带给“我”希望。它在漫漫长日里面默默的陪伴着我，安慰了“我”的心灵。每天观察这一点绿，是我唯一的留恋的事，因此观察到它的变化就会带给我快乐。
3 “我”自己也是被囚的，所以自私的希望有什么东西能够陪伴他一起被囚禁，所以虽然“我”发现常春藤因为晒不着太阳已经开始变得娇弱，却始终无法放它自由。
4 不能删去。正因为有了作者交代的离开北平的原因，才巧妙的升华了主题。含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
参考答案
1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。 1）我好像发现一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
含义: 我把它拖进房间,是它长得更快、更长,它的顽强执着的生命力, 让我看到了生的欢喜,也隐含了我对光明自由的向往.
（2）有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？
含义: 和本文的背景联系,那时北方沦陷,不知那些同胞怎样了,他们还好吗?也是对绿的思念.
第10段中“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”的含义是？
强调绿枝条无论什么时候都向着窗外，表现了常春藤对光明和自由的执着追求。
①仔细阅读全文，本文的抒情线索是什么？
②本文第5段“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”，如何理解？
③作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回大自然中去呢？
④有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（150字左右）
1 “我”面对小房间里面的一点绿的逐渐深入的感悟
2 这一点绿，是“我”在被囚日子里面唯一的陪伴，正是这一点生机勃勃的绿，让“我”在那样的生活中依然感觉到了生命。它也是“我”在漫长的被囚日子里面唯一的乐趣，因而带给“我”希望。它在漫漫长日里面默默的陪伴着我，安慰了“我”的心灵。每天观察这一点绿，是我唯一的留恋的事，因此观察到它的变化就会带给我快乐。
3 “我”自己也是被囚的，所以自私的希望有什么东西能够陪伴他一起被囚禁，所以虽然“我”发现常春藤因为晒不着太阳已经开始变得娇弱，却始终无法放它自由。
4 不能删去。正因为有了作者交代的离开北平的原因，才巧妙的升华了主题。含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
1．文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同?
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2．“我”“囚绿”的原因是什么?
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3.为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?
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4．联系上下文，说说下面句子中“珍重”词语的深刻含义。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”
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5.联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?
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参考答案
1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。
【 #高一# 导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是 无 为你整理的《高一语文下册必修五教学设计》，希望你不负时光，努力向前，加油！
高一语文下册必修五教学设计（一）
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1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
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《囚绿记》是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，该散文展示了人心灵中最真实最永恒和平安宁的一面。下面，我为大家分享公开课《囚绿记》教学设计，希望对大家有所帮助!
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《荷塘月色》教案 篇1
一、教学目标
1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。
2.能力：理清结构、感受语言美。
《囚绿记》中带修辞手法的句子：
我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！
赏析：
这句运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“涸辙的鱼”，把“绿色”比作“雨水”，生动形象的体现出了我对绿色的渴望。对比当时作者身处的境地，表达了作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。
《囚绿记》是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿。
借物抒情，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
《囚绿记》还揭示出一个哲理：美在一个特定的时间、地点、角度、心境下才能完美呈现。
1）我好像发现一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
含义: 我把它拖进房间,是它长得更快、更长,它的顽强执着的生命力, 让我看到了生的欢喜,也隐含了我对光明自由的向往.
（2）有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？
含义: 和本文的背景联系,那时北方沦陷,不知那些同胞怎样了,他们还好吗?也是对绿的思念.
第10段中“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”的含义是？
强调绿枝条无论什么时候都向着窗外，表现了常春藤对光明和自由的执着追求。
①仔细阅读全文，本文的抒情线索是什么？
②本文第5段“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”，如何理解？
③作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回大自然中去呢？
④有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（150字左右）
1 “我”面对小房间里面的一点绿的逐渐深入的感悟
2 这一点绿，是“我”在被囚日子里面唯一的陪伴，正是这一点生机勃勃的绿，让“我”在那样的生活中依然感觉到了生命。它也是“我”在漫长的被囚日子里面唯一的乐趣，因而带给“我”希望。它在漫漫长日里面默默的陪伴着我，安慰了“我”的心灵。每天观察这一点绿，是我唯一的留恋的事，因此观察到它的变化就会带给我快乐。
3 “我”自己也是被囚的，所以自私的希望有什么东西能够陪伴他一起被囚禁，所以虽然“我”发现常春藤因为晒不着太阳已经开始变得娇弱，却始终无法放它自由。
4 不能删去。正因为有了作者交代的离开北平的原因，才巧妙的升华了主题。含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
1．文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同?
_________________________________________________________________________
2．“我”“囚绿”的原因是什么?
_________________________________________________________________________
3.为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?
_________________________________________________________________________
4．联系上下文，说说下面句子中“珍重”词语的深刻含义。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”
_________________________________________________________________________
5.联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?
_________________________________________________________________________
参考答案
1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。
(1)我好像发现一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
含义: 我把它拖进房间,是它长得更快、更长,它的顽强执着的生命力, 让我看到了生的欢喜,也隐含了我对光明自由的向往.
（2）有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？
含义: 和本文的背景联系,那时北方沦陷,不知那些同胞怎样了,他们还好吗?也是对绿的思念.
第10段中“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”的含义是？
强调绿枝条无论什么时候都向着窗外，表现了常春藤对光明和自由的执着追求。
①仔细阅读全文，本文的抒情线索是什么？
②本文第5段“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”，如何理解？
③作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回大自然中去呢？
④有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（150字左右）
1 “我”面对小房间里面的一点绿的逐渐深入的感悟
2 这一点绿，是“我”在被囚日子里面唯一的陪伴，正是这一点生机勃勃的绿，让“我”在那样的生活中依然感觉到了生命。它也是“我”在漫长的被囚日子里面唯一的乐趣，因而带给“我”希望。它在漫漫长日里面默默的陪伴着我，安慰了“我”的心灵。每天观察这一点绿，是我唯一的留恋的事，因此观察到它的变化就会带给我快乐。
3 “我”自己也是被囚的，所以自私的希望有什么东西能够陪伴他一起被囚禁，所以虽然“我”发现常春藤因为晒不着太阳已经开始变得娇弱，却始终无法放它自由。
4 不能删去。正因为有了作者交代的离开北平的原因，才巧妙的升华了主题。含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
参考答案
1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。 1）我好像发现一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
含义: 我把它拖进房间,是它长得更快、更长,它的顽强执着的生命力, 让我看到了生的欢喜,也隐含了我对光明自由的向往.
（2）有一天，得重和他们见面的时候，会和我面生吗？
含义: 和本文的背景联系,那时北方沦陷,不知那些同胞怎样了,他们还好吗?也是对绿的思念.
第10段中“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。”的含义是？
强调绿枝条无论什么时候都向着窗外，表现了常春藤对光明和自由的执着追求。
①仔细阅读全文，本文的抒情线索是什么？
②本文第5段“它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐”，如何理解？
③作者“囚绿”之后，发现“绿友”“好像病了的孩子”，作者为什么不立刻把它放回大自然中去呢？
④有人说，全文都围绕着“绿”来写，作者没有必要详细交代离开北平的具体原因，如果删去，语言会更简洁，文章线索会更清晰，请谈谈你的看法。（150字左右）
1 “我”面对小房间里面的一点绿的逐渐深入的感悟
2 这一点绿，是“我”在被囚日子里面唯一的陪伴，正是这一点生机勃勃的绿，让“我”在那样的生活中依然感觉到了生命。它也是“我”在漫长的被囚日子里面唯一的乐趣，因而带给“我”希望。它在漫漫长日里面默默的陪伴着我，安慰了“我”的心灵。每天观察这一点绿，是我唯一的留恋的事，因此观察到它的变化就会带给我快乐。
3 “我”自己也是被囚的，所以自私的希望有什么东西能够陪伴他一起被囚禁，所以虽然“我”发现常春藤因为晒不着太阳已经开始变得娇弱，却始终无法放它自由。
4 不能删去。正因为有了作者交代的离开北平的原因，才巧妙的升华了主题。含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
1．文中出现了“绿影”、“绿友”、“绿囚”，用词不同，含义有何不同?
_________________________________________________________________________
2．“我”“囚绿”的原因是什么?
_________________________________________________________________________
3.为什么最后作者又让“绿囚”恢复了自由?
_________________________________________________________________________
4．联系上下文，说说下面句子中“珍重”词语的深刻含义。
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。”
_________________________________________________________________________
5.联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?
_________________________________________________________________________
参考答案
1.：“绿影”指太阳照过常春藤的枝叶形成的影子；“绿友”指“我”囚禁的常春藤的两枝柔条；“绿囚”指不屈服于黑暗的顽强抗争的人。
2.作者想让绿色和自己更接近、更亲密，拿绿色来装饰简陋的房间，装饰过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，借绿色来比喻抑郁的年华。
3.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。
4.表现了作者对永不屈服的抗争精神的敬畏。
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。
