赚现金
扇形统计图思维导图目录
一般扇形统计图给人造成误导有两种情况：
1、是在考察一个扇形统计图中各个比重大小时，如果“其他”项的比重超过了图中的各项目比重，就不能真正弄清其结构中的比重真实情况。
解决的办法就是减少“其他”项比重（即细化分“其他”项）。
2、是在考察同一现象的两个扇形统计图时，如果只看扇形统计图中各项目比重大小来判断两个扇形统计图的绝对水平时就会出现误导。
解决的办法就是引入绝对量。
（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。
（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况.
扇形统计图是说明事物的结构、比例的图形。
所以它的制作步骤是: 1、把各组的数值在总量中所占比率计算出来。
2、再用各组的比率乘以360°,得出改组在统计图中扇面的角度。
3、根据各组扇面的角度,在圆形图上画出来。
如:全班100个同学考试,不及格的20名,60-70分的10名,71-80分的20名,81-90分的30名,91-99分的15名,100分的5名。
各组比例:不及格:20/100=0.260-70分:10/100=0.171-80分:20/100=0.281-90分:30/100=0.3 91-99分:15/100=0.15100分:5/100=0.05各组扇面角度:不及格:0.2×360=72°60-70分:0.1×360=36° 71-80分:0.2×360=72°81-90分:0.3×360=108°91-99分:0.15×360=54°100分:0.05×360=18° 共计360°这就是各组数值在扇形统计图上各扇面的度数。
希望以上对楼主有用,希望采纳答案,谢谢
扇形统计图思维导图目录
一般扇形统计图给人造成误导有两种情况：
1、是在考察一个扇形统计图中各个比重大小时，如果“其他”项的比重超过了图中的各项目比重，就不能真正弄清其结构中的比重真实情况。
解决的办法就是减少“其他”项比重（即细化分“其他”项）。
2、是在考察同一现象的两个扇形统计图时，如果只看扇形统计图中各项目比重大小来判断两个扇形统计图的绝对水平时就会出现误导。
解决的办法就是引入绝对量。
（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。
作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。
（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。
（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。
作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况.
扇形统计图是说明事物的结构、比例的图形。
所以它的制作步骤是: 1、把各组的数值在总量中所占比率计算出来。
2、再用各组的比率乘以360°,得出改组在统计图中扇面的角度。
3、根据各组扇面的角度,在圆形图上画出来。
如:全班100个同学考试,不及格的20名,60-70分的10名,71-80分的20名,81-90分的30名,91-99分的15名,100分的5名。
各组比例:不及格:20/100=0.260-70分:10/100=0.171-80分:20/100=0.281-90分:30/100=0.3 91-99分:15/100=0.15100分:5/100=0.05各组扇面角度:不及格:0.2×360=72°60-70分:0.1×360=36° 71-80分:0.2×360=72°81-90分:0.3×360=108°91-99分:0.15×360=54°100分:0.05×360=18° 共计360°这就是各组数值在扇形统计图上各扇面的度数。
希望以上对楼主有用,希望采纳答案,谢谢
