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雨巷教案优秀教学设计目录
雨巷教案优秀教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解和掌握雨巷中的意象及其象征意义；学会欣赏诗歌的意境美。
2. 过程与方法：通过诵读、小组讨论、比较分析等方法，引导学生感受雨巷的意境；运用多媒体手段，加深学生对诗歌的理解。
3. 情感态度价值观：体会诗人对美好事物的追求和向往，培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解雨巷中的意象及其象征意义；掌握诗歌的节奏和韵律。
2. 教学难点：深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
三、教学过程
1. 导入：播放雨巷的背景音乐，引导学生进入诗歌情境。
2. 读诗：教师范读，指导学生注意语气、语速、重音等；学生自读，初步感受诗歌。
3. 意象分析：分析“雨巷”、“丁香”等意象，探讨其象征意义；小组讨论，代表发言。
4. 意境领悟：通过多媒体手段展示诗歌的意境；学生描绘自己心中的画面，加深理解。
5. 朗诵活动：组织学生分角色朗诵，提高对诗歌的感受力。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：诵读法、讲解法、讨论法等相结合。
2. 教学手段：多媒体课件、音频播放器等。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：选择题、填空题等；小组抢答，活跃课堂气氛。
2. 作业：写一篇关于雨巷的读后感；教师评价和学生互评相结合。
3. 评价方式：综合评价学生的学习表现，包括课堂参与度、小组讨论效果、作业完成情况等。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学软件：PPT课件、音频编辑软件等。
2. 教学工具：黑板、粉笔等传统教学工具与多媒体相结合。
教学目标 知识目标
①了解诗歌的基本特征及主要表现手法（基础目标）；
②通过对《雨巷》“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的体悟，掌握诗歌“三美”的基础知识（高层次目标）。
能力目标
①掌握诗歌的基本特征以及分析方法（基础目标）；
②掌握诗歌“三美”的分析方法（高层次目标）。
情感目标
①通过对《雨巷》中“三美“的分析，引导学生观察体悟文学诗歌中的美、生活中的美；
②通过分析诗歌，充实精神生活，完善自我人格，提高人生境界，加深对个人与国家的`关系的思考和认识。
教学重难点 【教学重点】
1、把握意象，体会诗人感情。
2、掌握象征意义。
【教学难点】
分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
教学过程
课后小结 课堂小结：
1、怎样鉴赏现代诗歌？
明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。
2、在此基础归纳本诗主题。
通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅之情。
课后习题
作业布置：
1、课外阅读舒婷的《致橡树》，并用今天所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。
板书
【板书设计】
我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我
（追求） 飘过 我身旁
到了 篱墙
（照应）
走尽 雨巷……
我希望飘过 丁香姑娘
（继续追求）
结论：我是一个有所追求的青年。
zhi cheng pang huang ji liao chou chang tui pi chi chu
彷徨;徘徊,走来走去,不知道往哪里走好 ;喻犹豫不决
;彳亍 chìchù:慢步行走;徘徊
《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。
大家学习过《雨巷》这一篇课文吗？以下是我为大家整理推荐关于《雨巷》优秀的教案和原文，希望对大家有所帮助。
一、导语
梅雨飘飞的季节，细雨空蒙的江南小镇，青石板铺就的寂静小巷，蜿蜒而又悠长一位心事重重的忧郁少年，撑着一把黑色油纸伞，踽踽独行，希望能邂逅一位丁香花一样的姑娘这里是落寞惆怅的雨巷，这里又有聊以慰藉的希望让我们走进雨巷诗人戴望舒那哀怨凄美、婉约朦胧独特境界
二、简介
戴望舒，现代诗人，深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点这首诗写于约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天(1927年发生了哪些大事件？)1927年‘四一二’反革命政变也叫大革命的失败许多知识青年苦于找不到出路而陷入了痛苦与迷茫
三、诵读
反复朗读，体会音韵美
从结构上看，全诗七节，每节六行，3、6押韵，且一韵到底保证了节奏的整齐，音韵的和谐有的一句用几行来排列，使节奏变得顿挫舒缓如第一节：
撑着/油纸伞，/独自
彷徨在/悠长，/悠长
又/寂寥的/雨巷，
我/希望逢着
一个/丁香一样的
结着/愁怨的/姑娘
同时，诗歌中吸取古典诗歌中反复和叠唱的手法(以前学过诗经没有，有没有重章叠唱的现象，可指出来)
在本诗中找出一二处(先让同学找)举例如：
“悠长、悠长”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”“像梦一般，像梦一般地”，这些都是反复有些同样的字在韵脚中多次出现，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”，有意使一个音节在人们的听觉中反复，
“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”这叠唱，还有首尾两节，将叠唱贯穿全诗，笼罩全篇
问：这样有什么好处？
这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏让韵律在字里行间时时回荡，悠远而绵长
四、赏读
结合学案导读，捋一捋这首诗的思绪
以彷徨追寻开篇，(1-2)以仍在彷徨继续追寻结束(7)中间写了与那个丁香般的姑娘的瞬间相逢而又相散的幻境般的情景(3-5)
研讨下面几个问题：
雨巷的环境特点有哪些？灰暗(从雨天和油纸伞看)，寂寥，悠长，破旧，沧桑(颓圮的篱墙)
姑娘的特点又怎样？丁香一样，哀怨又彷徨(或凄婉迷茫)，象梦一样
进一步问：丁香是一个经典的传统意象，它寄托了诗人什么样的情感意愿？
丁香花，纤小文弱，清香幽雅在古诗中常来象征女子的淡雅，隐忍(低调)与愁绪，由此可知，丁香一样的姑娘应该是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘
发问：诗人是深受法国象征诗派的影响，诗人笔下那位匆匆相逢又相散的姑娘，显然又具有其象征意义，应该是什么呢？(还应思考“雨巷”的`象征意义)
这应该与1927年诗人当时的处境联系起来，在第一次革命战争高潮中，戴望舒受到了革命的洗礼，他还加入了共青团，投入了革命的洪流然而，为他所意想不到的是1927年4月12日，反革命政变发生了，无数共产党人和革命者遭到屠杀，他也遭到通缉 1927年‘四一二’反革命政变以后，望舒不得不与朋友隐居在朋友家里以译书消遣这个时候，正是写《雨巷》的时候因而，这《雨巷》的问世，除了诗人早年生活的触发外，更是他在革命的低潮时期，躲进小楼、躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写
由此可见，“丁香一样的姑娘”可能是诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬艰难寻求而又难以把握，但是又让自己不失去希望当然也可能是理想中的自己，是理想的我，未来的我，或另一层的我
五、结课
背诵全诗，完成导演测评
雨巷教案优秀教学设计目录
雨巷教案优秀教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解和掌握雨巷中的意象及其象征意义；学会欣赏诗歌的意境美。
2. 过程与方法：通过诵读、小组讨论、比较分析等方法，引导学生感受雨巷的意境；运用多媒体手段，加深学生对诗歌的理解。
3. 情感态度价值观：体会诗人对美好事物的追求和向往，培养学生的审美情趣和人文精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解雨巷中的意象及其象征意义；掌握诗歌的节奏和韵律。
2. 教学难点：深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
三、教学过程
1. 导入：播放雨巷的背景音乐，引导学生进入诗歌情境。
2. 读诗：教师范读，指导学生注意语气、语速、重音等；学生自读，初步感受诗歌。
3. 意象分析：分析“雨巷”、“丁香”等意象，探讨其象征意义；小组讨论，代表发言。
4. 意境领悟：通过多媒体手段展示诗歌的意境；学生描绘自己心中的画面，加深理解。
5. 朗诵活动：组织学生分角色朗诵，提高对诗歌的感受力。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：诵读法、讲解法、讨论法等相结合。
2. 教学手段：多媒体课件、音频播放器等。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：选择题、填空题等；小组抢答，活跃课堂气氛。
2. 作业：写一篇关于雨巷的读后感；教师评价和学生互评相结合。
3. 评价方式：综合评价学生的学习表现，包括课堂参与度、小组讨论效果、作业完成情况等。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学软件：PPT课件、音频编辑软件等。
2. 教学工具：黑板、粉笔等传统教学工具与多媒体相结合。
教学目标 知识目标
①了解诗歌的基本特征及主要表现手法（基础目标）；
②通过对《雨巷》“三美”（绘画美、音乐美、建筑美）的体悟，掌握诗歌“三美”的基础知识（高层次目标）。
能力目标
①掌握诗歌的基本特征以及分析方法（基础目标）；
②掌握诗歌“三美”的分析方法（高层次目标）。
情感目标
①通过对《雨巷》中“三美“的分析，引导学生观察体悟文学诗歌中的美、生活中的美；
②通过分析诗歌，充实精神生活，完善自我人格，提高人生境界，加深对个人与国家的`关系的思考和认识。
教学重难点 【教学重点】
1、把握意象，体会诗人感情。
2、掌握象征意义。
【教学难点】
分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
教学过程
课后小结 课堂小结：
1、怎样鉴赏现代诗歌？
明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。
2、在此基础归纳本诗主题。
通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅之情。
课后习题
作业布置：
1、课外阅读舒婷的《致橡树》，并用今天所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。
板书
【板书设计】
我 希望逢着 丁香姑娘 走近 我
（追求） 飘过 我身旁
到了 篱墙
（照应）
走尽 雨巷……
我希望飘过 丁香姑娘
（继续追求）
结论：我是一个有所追求的青年。
zhi cheng pang huang ji liao chou chang tui pi chi chu
彷徨;徘徊,走来走去,不知道往哪里走好 ;喻犹豫不决
;彳亍 chìchù:慢步行走;徘徊
《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。
大家学习过《雨巷》这一篇课文吗？以下是我为大家整理推荐关于《雨巷》优秀的教案和原文，希望对大家有所帮助。
一、导语
梅雨飘飞的季节，细雨空蒙的江南小镇，青石板铺就的寂静小巷，蜿蜒而又悠长一位心事重重的忧郁少年，撑着一把黑色油纸伞，踽踽独行，希望能邂逅一位丁香花一样的姑娘这里是落寞惆怅的雨巷，这里又有聊以慰藉的希望让我们走进雨巷诗人戴望舒那哀怨凄美、婉约朦胧独特境界
二、简介
戴望舒，现代诗人，深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点这首诗写于约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天(1927年发生了哪些大事件？)1927年‘四一二’反革命政变也叫大革命的失败许多知识青年苦于找不到出路而陷入了痛苦与迷茫
三、诵读
反复朗读，体会音韵美
从结构上看，全诗七节，每节六行，3、6押韵，且一韵到底保证了节奏的整齐，音韵的和谐有的一句用几行来排列，使节奏变得顿挫舒缓如第一节：
撑着/油纸伞，/独自
彷徨在/悠长，/悠长
又/寂寥的/雨巷，
我/希望逢着
一个/丁香一样的
结着/愁怨的/姑娘
同时，诗歌中吸取古典诗歌中反复和叠唱的手法(以前学过诗经没有，有没有重章叠唱的现象，可指出来)
在本诗中找出一二处(先让同学找)举例如：
“悠长、悠长”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”“像梦一般，像梦一般地”，这些都是反复有些同样的字在韵脚中多次出现，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”，有意使一个音节在人们的听觉中反复，
“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”这叠唱，还有首尾两节，将叠唱贯穿全诗，笼罩全篇
问：这样有什么好处？
这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏让韵律在字里行间时时回荡，悠远而绵长
四、赏读
结合学案导读，捋一捋这首诗的思绪
以彷徨追寻开篇，(1-2)以仍在彷徨继续追寻结束(7)中间写了与那个丁香般的姑娘的瞬间相逢而又相散的幻境般的情景(3-5)
研讨下面几个问题：
雨巷的环境特点有哪些？灰暗(从雨天和油纸伞看)，寂寥，悠长，破旧，沧桑(颓圮的篱墙)
姑娘的特点又怎样？丁香一样，哀怨又彷徨(或凄婉迷茫)，象梦一样
进一步问：丁香是一个经典的传统意象，它寄托了诗人什么样的情感意愿？
丁香花，纤小文弱，清香幽雅在古诗中常来象征女子的淡雅，隐忍(低调)与愁绪，由此可知，丁香一样的姑娘应该是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘
发问：诗人是深受法国象征诗派的影响，诗人笔下那位匆匆相逢又相散的姑娘，显然又具有其象征意义，应该是什么呢？(还应思考“雨巷”的`象征意义)
这应该与1927年诗人当时的处境联系起来，在第一次革命战争高潮中，戴望舒受到了革命的洗礼，他还加入了共青团，投入了革命的洪流然而，为他所意想不到的是1927年4月12日，反革命政变发生了，无数共产党人和革命者遭到屠杀，他也遭到通缉 1927年‘四一二’反革命政变以后，望舒不得不与朋友隐居在朋友家里以译书消遣这个时候，正是写《雨巷》的时候因而，这《雨巷》的问世，除了诗人早年生活的触发外，更是他在革命的低潮时期，躲进小楼、躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写
由此可见，“丁香一样的姑娘”可能是诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬艰难寻求而又难以把握，但是又让自己不失去希望当然也可能是理想中的自己，是理想的我，未来的我，或另一层的我
五、结课
背诵全诗，完成导演测评
