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一、单元教学内容
统编教材九年级下册第四单元共四篇课文：分别是《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》和《驱遣我们的想象》。其中前两篇是教读课文，后两篇是自读课文。另外，本单元还设置有写作专题《修改润色》和口语交际《辩论》。
从文体角度而言，这个单元选编的四篇文章，都是文艺性议论文。其中，《短文两篇》中的《谈读书》《不求甚解》所谈论的话题都是有关于读书的，但论述角度和方法各有不同。《谈读书》一文，选用了王佐良先生的译文，可谓用语精练，朗朗上口。文章用了比喻、排比、对比等方式进行说理，具体阐述了读书的作用和不同的方法。文章虽短却包含有大量的名言警句，在议论文学习之外，还是学生背诵积累的绝佳素材。马南邨的《不求甚解》，从陶渊明对不求甚解的所指以及常人对于这种读书方法的误解说起，列举了列宁、诸葛亮、陆象山等人的读书例子，论述了有时候对于读书而言，不求甚解也是一种可取的、有价值的读书方法。《山水画的意境》一文，作者李可染以画家的身份，选取了山水画中的意境这个切入点，从意境谈到获得意境的条件，中间又以许多古诗词名句为例，将文学作品与艺术作品互证，让读者深入浅出地理解山水画的意境。对于学生而言，除了学习这篇文章层层阐述的思路之外，更能收获审美鉴赏方面的相关方法。朱光潜先生的《无言之美》谈论的文学艺术作品的留白问题，认为在文艺创作中，留白也是一种美，空的越多，美感越强。作为本单元的第一篇自读课文，教材为学生的学习提供了九条旁批，涉及到质疑式、阐释式和补充式三种类型。这些批注可以帮助学生在学习文章的过程中去深入思考并向课外拓展，有效地理解无言也是一种美这个观点。《驱遣我们的想象》，叶老用平实的语言，以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基《海燕》中的句子为例，深入浅出地阐明了想象对于阅读的重要作用。这篇自读课文语言通俗易懂，再加之学生自身有一定的阅读经历和体验，结合课后阅读提示来理解应该不难。
就整个单元选编的文章内容来看，既富有思想性，又蕴含艺术美，相信在具体的语言文字的学习中，可以使学生的思维能力得以训练和提高，对学生审美情趣和艺术修养的提升，也是有很大帮助的，这样，也就使得语文学科核心素养得以落地。
二、单元教学目标
我们要通过本单元的学习，以达到如下教学目标：
1.了解作者的观点，学习思辨的方法。
2.对于疑难问题能独立思考并有自己的看法。
3.了解相关的文艺欣赏方法并能运用到自己的欣赏实践中。
下面是我为大家整理的人教版九年级上册语文《短文两篇》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。
人教版九年级上册语文《短文两篇》教案
(一)谈读书
教学目的：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第15课《短文两篇》第一篇，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目标】
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
【教学重点】
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
《谈读书》的论证思路：一是阐述读书的正确目的，二是读书方法。
1、从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
2、从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
扩展资料
《谈读书》从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
一、单元教学内容
统编教材九年级下册第四单元共四篇课文：分别是《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》和《驱遣我们的想象》。其中前两篇是教读课文，后两篇是自读课文。另外，本单元还设置有写作专题《修改润色》和口语交际《辩论》。
从文体角度而言，这个单元选编的四篇文章，都是文艺性议论文。其中，《短文两篇》中的《谈读书》《不求甚解》所谈论的话题都是有关于读书的，但论述角度和方法各有不同。《谈读书》一文，选用了王佐良先生的译文，可谓用语精练，朗朗上口。文章用了比喻、排比、对比等方式进行说理，具体阐述了读书的作用和不同的方法。文章虽短却包含有大量的名言警句，在议论文学习之外，还是学生背诵积累的绝佳素材。马南邨的《不求甚解》，从陶渊明对不求甚解的所指以及常人对于这种读书方法的误解说起，列举了列宁、诸葛亮、陆象山等人的读书例子，论述了有时候对于读书而言，不求甚解也是一种可取的、有价值的读书方法。《山水画的意境》一文，作者李可染以画家的身份，选取了山水画中的意境这个切入点，从意境谈到获得意境的条件，中间又以许多古诗词名句为例，将文学作品与艺术作品互证，让读者深入浅出地理解山水画的意境。对于学生而言，除了学习这篇文章层层阐述的思路之外，更能收获审美鉴赏方面的相关方法。朱光潜先生的《无言之美》谈论的文学艺术作品的留白问题，认为在文艺创作中，留白也是一种美，空的越多，美感越强。作为本单元的第一篇自读课文，教材为学生的学习提供了九条旁批，涉及到质疑式、阐释式和补充式三种类型。这些批注可以帮助学生在学习文章的过程中去深入思考并向课外拓展，有效地理解无言也是一种美这个观点。《驱遣我们的想象》，叶老用平实的语言，以王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”和高尔基《海燕》中的句子为例，深入浅出地阐明了想象对于阅读的重要作用。这篇自读课文语言通俗易懂，再加之学生自身有一定的阅读经历和体验，结合课后阅读提示来理解应该不难。
就整个单元选编的文章内容来看，既富有思想性，又蕴含艺术美，相信在具体的语言文字的学习中，可以使学生的思维能力得以训练和提高，对学生审美情趣和艺术修养的提升，也是有很大帮助的，这样，也就使得语文学科核心素养得以落地。
二、单元教学目标
我们要通过本单元的学习，以达到如下教学目标：
1.了解作者的观点，学习思辨的方法。
2.对于疑难问题能独立思考并有自己的看法。
3.了解相关的文艺欣赏方法并能运用到自己的欣赏实践中。
下面是我为大家整理的人教版九年级上册语文《短文两篇》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案目。
人教版九年级上册语文《短文两篇》教案
(一)谈读书
教学目的：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第15课《短文两篇》第一篇，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目标】
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
【教学重点】
1、课文中出现的名言警句的体会学习。
《谈读书》的论证思路：一是阐述读书的正确目的，二是读书方法。
1、从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
2、从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。
主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
扩展资料
《谈读书》从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
