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20篇小学数学教学设计目录
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小学数学设计示例:小数乘法。
教育目标的设定。
1.掌握小数乘法的规律，能够正确地进行笔算。
2.通过探索小数乘法的计算方法，培养学生的迁移类推能力。
3.让学生体验学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
课程内容的分析。
这门课是小数乘法中的起始课，是在学生已经掌握整数乘法的基础上进行教学。通过授课，使学生理解小数乘法的含义，掌握小数乘法的计算规律，并能正确地进行计算。
教育方式的选择。
安排课程。
1 .创造上下文，刺激性地导入。
2.自己探究，获得新知识。
教育活动组织。
1.出示教材XX ~ XX页的例题。q:你会公式吗?这个公式是什么意思?(板书课题:小数乘法)
2.如果一个风筝卖X元，4个风筝一共多少钱?(学生独立计算)
(1)加法算式:4+4+4+4=16元;
(2)4个四连加得16;
4.试一试:(出示小黑板2号)看谁做得又准又快。(每组有一名陪审员，并记录结果。)
6.作业设计:课后“做做看”第2题和第3题。
7.板书设计:小数乘法(例X)因数小数因数X的因数X的因数乘积的结果
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如果有更多想找的事情的话，随时都可以输入。
小学一年级新教版数学上册《比多少(大小)》教案教学设计
问题:比多少(比大小)?
一、教育目标。
1、认识“>”、“<”、“=”，能用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析、表达能力，灌输一对一的思想。
二、预计上课时间:1节
三、教学难点多
认识到符号“>”“<”“=”的意思，能用符号和词语来描述数字的大小。
三、准备教具、学习具
猴子分水果的图，是猴子，梨，香蕉，桃的图。
三、教育活动
(一)出示课本主题图，组织学生观察。教师创设故事情景，激发学生的兴趣。
1、有一天，猴灵过生日，他请好朋友来家里庆祝。
一共请了几个朋友?准备了什么水果?水果各有几个?怎样整理才能一目了然地知道哪些水果可以吃，哪些水果不能吃呢?(引导他们仔细观察思考)
(2)动手学习“>”、“<”、“=”。
1、学生用学具卡按照自己的想法，摆放猴子和三种水果
2、学生展示自己的排列结果，师生共同排列书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”。
(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子，但是我们可以每人吃桃子吗?
猴子吃了一个桃子，而三只猴子吃了三个桃子。
桃子够吗?猴子的数量和桃子的数量有什么关系?(差不多，差不多，差不多。)
(3)教师:表示两种东西是相同的。使用符号“=”，在图的下面写上“3=3”，然后读这个公式。
4、学习“3 > 2”。
方法和前面一样，告诉学生可以用“>”表示三比二的大小，说比尺寸大的形状。
5、学习“3<4”
方法和前面一样。
不要比符号小，而是用形象的比喻来记住大符号的用法，比如“大嘴巴有大数字，小角有小数字”。
6、“>”和“<”来区分。
(1)区分两种符号。
老师报出名字，学生用手势表示。
(2)教师报出名字，学生用棍子排出来
(3)根据5以内数字的大小，填写正确的符号。
(三)结
1、这堂课记住了什么?
2、我们比较数的大小，可以用关系符号“>”、“<”、“=”表示。
比较物品的大小时，可以一一对应比较。
(三)巩固练习
给义务教育课程的一年级学生分发数学教案。
教育目标是这样的。
能熟练地数到1,20，区分第几和第几，掌握数的顺序和大小，掌握到10为止各数的组成，能读写0~20的数。
2、初步了解加减法的含义和加减法算式各部分的名称。初步了解加法和减法的关系。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、识别符号“=”、“>”是。、“我是<”使用这些符号来表示数量的大小。
5、直观认识长方体、立方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类方法，能进行简单的分类。
7、初步认识表，能认识正半。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
9、认真做作业，字迹工整是良好的习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教育的重点:
10以内的加法和20以内的进位加法。
教育的难点:
20以内的进位相加的计算方法。
时间分成:(61小时)
第一单元:数数(共一节课)
授课内容:教科书第2 ~ 5页的内容。
教学目标:1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环境保护意识教育。
指导观察的方法，培养观察的兴趣。
时间分成:1个小时。
20篇小学数学教学设计目录
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小学数学设计示例:小数乘法。
教育目标的设定。
1.掌握小数乘法的规律，能够正确地进行笔算。
2.通过探索小数乘法的计算方法，培养学生的迁移类推能力。
3.让学生体验学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
课程内容的分析。
这门课是小数乘法中的起始课，是在学生已经掌握整数乘法的基础上进行教学。通过授课，使学生理解小数乘法的含义，掌握小数乘法的计算规律，并能正确地进行计算。
教育方式的选择。
安排课程。
1 .创造上下文，刺激性地导入。
2.自己探究，获得新知识。
教育活动组织。
1.出示教材XX ~ XX页的例题。q:你会公式吗?这个公式是什么意思?(板书课题:小数乘法)
2.如果一个风筝卖X元，4个风筝一共多少钱?(学生独立计算)
(1)加法算式:4+4+4+4=16元;
(2)4个四连加得16;
4.试一试:(出示小黑板2号)看谁做得又准又快。(每组有一名陪审员，并记录结果。)
6.作业设计:课后“做做看”第2题和第3题。
7.板书设计:小数乘法(例X)因数小数因数X的因数X的因数乘积的结果
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如果有更多想找的事情的话，随时都可以输入。
小学一年级新教版数学上册《比多少(大小)》教案教学设计
问题:比多少(比大小)?
一、教育目标。
1、认识“>”、“<”、“=”，能用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析、表达能力，灌输一对一的思想。
二、预计上课时间:1节
三、教学难点多
认识到符号“>”“<”“=”的意思，能用符号和词语来描述数字的大小。
三、准备教具、学习具
猴子分水果的图，是猴子，梨，香蕉，桃的图。
三、教育活动
(一)出示课本主题图，组织学生观察。教师创设故事情景，激发学生的兴趣。
1、有一天，猴灵过生日，他请好朋友来家里庆祝。
一共请了几个朋友?准备了什么水果?水果各有几个?怎样整理才能一目了然地知道哪些水果可以吃，哪些水果不能吃呢?(引导他们仔细观察思考)
(2)动手学习“>”、“<”、“=”。
1、学生用学具卡按照自己的想法，摆放猴子和三种水果
2、学生展示自己的排列结果，师生共同排列书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”。
(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子，但是我们可以每人吃桃子吗?
猴子吃了一个桃子，而三只猴子吃了三个桃子。
桃子够吗?猴子的数量和桃子的数量有什么关系?(差不多，差不多，差不多。)
(3)教师:表示两种东西是相同的。使用符号“=”，在图的下面写上“3=3”，然后读这个公式。
4、学习“3 > 2”。
方法和前面一样，告诉学生可以用“>”表示三比二的大小，说比尺寸大的形状。
5、学习“3<4”
方法和前面一样。
不要比符号小，而是用形象的比喻来记住大符号的用法，比如“大嘴巴有大数字，小角有小数字”。
6、“>”和“<”来区分。
(1)区分两种符号。
老师报出名字，学生用手势表示。
(2)教师报出名字，学生用棍子排出来
(3)根据5以内数字的大小，填写正确的符号。
(三)结
1、这堂课记住了什么?
2、我们比较数的大小，可以用关系符号“>”、“<”、“=”表示。
比较物品的大小时，可以一一对应比较。
(三)巩固练习
给义务教育课程的一年级学生分发数学教案。
教育目标是这样的。
能熟练地数到1,20，区分第几和第几，掌握数的顺序和大小，掌握到10为止各数的组成，能读写0~20的数。
2、初步了解加减法的含义和加减法算式各部分的名称。初步了解加法和减法的关系。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、识别符号“=”、“>”是。、“我是<”使用这些符号来表示数量的大小。
5、直观认识长方体、立方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类方法，能进行简单的分类。
7、初步认识表，能认识正半。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
9、认真做作业，字迹工整是良好的习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教育的重点:
10以内的加法和20以内的进位加法。
教育的难点:
20以内的进位相加的计算方法。
时间分成:(61小时)
第一单元:数数(共一节课)
授课内容:教科书第2 ~ 5页的内容。
教学目标:1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯，积极举手发言，认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环境保护意识教育。
指导观察的方法，培养观察的兴趣。
时间分成:1个小时。
