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先分析一下整个过程。
AB通过细线连接构成整体，一开始细线无拉力，说明B的重力与弹簧弹力平衡，AB构成的系统只在3mgsinα的作用下沿斜面下滑。而随着B向上运动，弹簧的压缩量减小，即mg>kx，B受到向下的力不断增大。这就意味着系统的合力从3mgsinα开始减小，因此加速度减小，系统做的是加速度减小的加速运动。直到合力减为0时，加速度减为0，AB的速度达到最大值。
题目中说A达到最大速度时，C恰好不挤压地面，那么C的重力会和弹力相平衡，弹簧对C的弹力向上，大小为mg。因此弹簧对B的弹力大小也是mg，方向向下，B受到的外力就是2mg。
刚才说了AB系统的速度最大时，加速度为0，系统力受合力为0，于是3mgsinα=2mg，sinα=2/3，A正确。
由弹性势能的表达式Ep=1/2*kx²可知，弹簧的形变量最大时弹性势能最大。而弹簧形变量最大，弹力也最大，因此当弹力最大时，弹性势能是最大的。一开始静止时弹簧弹力为mg，随着B向上运动，弹簧的形变量减小，因此弹力减小。但是当AB运动到最大速度时，也有F弹=mg，与静止时的弹力相等。因此这两个时刻都是弹性势能最大的时刻，显然AB具有速度，是运动的，B错误。
由于细线不能伸长，B向上运动的高度，就是A在斜面上运动的位移。弹簧一开始的形变量是x=mg/k，后来的形变量也是mg/k，所以B上升的高度就是2mg/k。由几何关系，A下降的高度为2mg/k*sinα=4mg/3k。而C一直没动，动能为0，弹簧的弹性势能不变，只有AB的机械能发生改变。由机械能守恒，A减少的重力势能，就等于B增加的重力势能和AB的动能。
3mg*4mg/3k=mg*2mg/k+1/2*4mv²
解得v=g√(m/k)，C正确。
烧断细线后，B拉着弹簧向上运动，因此弹力继续增大，B所受合力也不断增大，做加速度增大的减速运动。而C受弹力和重力，弹力增大表示C的合力也增大，做加速度增大的加速运动。直到二者速度相等时，弹性势能达到最大值。这是因为在下一时刻B做减速运动，C做加速运动，有vC>vB，因此在相同时间内通过的位移sB 把BC看成整体，取向下为正方向，由动量定理， 2mgt=-2mv/3-(-mv)，解得t=v/6g，D正确。 分析过程如下： 一、单项选择题 第1题：该题考查高中物理学科素养中的“科学思维”，本题具体考查了科学方法。所谓极限思想，是指在研究问题中，需要将曲线或线段进行无限切割或接近，以至于无穷时，从而显示物体的本质或运动规律的方法。它是数学上微分与积分的雏形。很明显在探究向心力大小的表示式时，所用的方法时控制变量法。 第2题：此题考查圆周运动快慢的物理量，如线速度、角速度、周期、向心加速度等，只要把握了这些物理量的定义及其关系，就很容易判断出来。 第3题：此题考查万有引力的大小公式，具体是引力与距离的关系，是反比关系，即距离增加一倍，引力变为原来的四分之一倍。 第4题：此题结合平抛运动，考查物体的动能、重力势能、机械能、速度与下落高度的关系，其实只要正确写出它们的表达式，就能知道它们的图像特点。根据动能定理可知，物体的末动能与初动能之差等于重力所做的功，所以动能与下落高度的关系是一次函数的关系；根据重力做功与重力势能的变化关系，得出末势能与下落的高度是一次函数关系，斜率为负值；根据只有重力对物体做功，得出物体的机械能守恒即不变；同样根据动能定理，得出速度的平发与下落高度为一次函数的关系。 第5题：很简单地考查动能定理，即汽车匀速运动，动能不变，合外力做功为零，又即动力做功大小等于阻力做功。 第6题：此题考查斜抛运动，虽然这个运动没有作为重点进行讲解与训练，但作为学生需要掌握它的运动分解知识。也就是当初速大小一定、方向不同，即速度方向与水平成某一任意角时。当角度越大，根据分解知识，竖直 方向的分速度越大，则所用的时间越长；根据射程的公式，得出当角度为45度时，射程最远；当角度不同，但三角函数值相同时，射程也是相同的；根据动能定理，只要初速一定，高度一定，落地的速度是一样大的，与角度没有关系。 二、多项选择题 第7题：此题考查运动的合成与分解。当箭射出后，它在AB方向与马的初速方向相同，在BC方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动，箭是这三种运动的合成。所以在标靶正对位置是不能击中靶心的，要么提前射出，要么在正对靶心位置的前方射出。 第8题：此题考查万有引力定律中的变轨问题。在同一个轨道中，由于万有引力定律，可见在近地点的速度大于在远地点的速度；由低轨道到高轨道，需要点火加速，动力克服引力做功，飞船的机械能增大。 第9题：此题借助倾斜的传动带考查做功，特别是摩擦力做功的问题，也考查动能定理。首先物体加速运动的，物体受到滑动摩擦力，直到物体达到传送带速度。这个过程，合外力做功等于动能的增量。当物体匀速运动时，物体受到静摩擦力，它对物体做负功。 三、实验题 第10题：此题考查用频闪照相探究平抛运动的规律，通过照片发现，两个小球在竖直方向的运动始终同步，说明平抛运动的物体在竖直方向做自由落体运动。描述物体的运动轨迹，一定要用平滑的曲线表示，不能用折线表示。通过平抛运动的小球在水平方向两位置间的位移与时间，可以算出此球的初速度。根据小球自由落体运动照片的特点，得出它从静止开始运动，则根据公式，代入具体的数据，计算出重力加速度大小。 第11题：此题借助光电门等装置验证自由落体运动中物体的机械能守恒。此实验需要测量重锤的长度以便测出某时刻的下落速度，而不需要用天平测质量。而测速度的方法也是非常简单，只需要重锤的长度与遮光时间的比值。此题通过图像验证守恒，即需要描述出 图像，如果得出的图像是线性关系，特别是正比例关系，则反过来说明物体机械能守恒，从而验证。通过图像，很容易计算出斜率及其意义，当然需要准确度高。同时需要了解不过原点的原因，大部分学生会考虑空气、摩擦阻力的影响。事实上，只要写出物体下落过程实际的表达式，就会明白阻力只会影响斜率的大小，不会决定是否过原点，是否过原点由测量高度的误差、无法忽略重锤自身长度误差等因素决定。 四、计算题 第12题：此题是圆周运动与平抛运动的综合考查。根据动能定理，拉力不做功，只有重力做功，可以求出物体在最低点的速度（或者根据机械能守恒，重力势能全部转化为动能，从而计算出最低点的速度）；然后根据牛顿第二定律，计算出拉力的大小；再根据平抛运动的规律，就可以计算出物体在水平方向的运动距离。 第13题：此题结合电梯结构考查运动学、功与功率知识。首先已知加速度，根据牛顿第二定律，计算出拉力大小；要计算向上匀加速过程中拉力的最大功率，那么就是速度最大时的功率，根据题意可以很容易得出来；第三问计算电动机在不同阶段的做功情况，需要了解电动机同时作用于配重与轿厢。所以，以这两个物体为研究对象，重力对它们做功，电动机对它们做功，根据动能定理，得出三种情况下电动机做功情形。当然前提要根据运动学知识计算出物体运动的位移即下落的高度。 五、选考题 第14题：第一小题考查电场的基本知识。电场的定义式、电场的叠加。第二小问考查库伦定律，结合平衡条件，计算出摩擦力大小；根据牛顿第二定律，计算出刚运动时物体的加速度。 总体看来，本试卷难度不大，但需要学生很好地掌握各种知识，才能在有限的时间完成。 九年级（初三）物理一模试卷（质量）分析 一、命题原则及试卷特色 这次模考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。 二、考试数据分析 全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 4421 61.3 25% 59% 20% 这次一测是按教材和课标的要求进行较全面的考查，因内容的较多和要求的提高，故全区整体考试成绩不太理想，但其中进步较大的学校是摄山中学。 三、考试中反映出的主要问题 1.基本概念不清 一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。 2.生活知识贫乏 现在的学生基本上是独生子女，在家和学校里很少做事，也不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。 3．实验技能薄弱 主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。 4．语言表述不清 物理简答题表述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。 5．灵活应用不够 许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 四、教学建议 在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。每位教师在备课时应该以教材、课标和《中考指导》书为本，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效益。有关下阶段的教学，提出如下建议： 1．调整复习计划，提高复习实效 各校初三备课组，要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。复习中在提优补差的同时，尤其要关注那些在40—50分数段的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。 2．紧扣课本内容，关注双基部分 要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。 3．重视实验复习，培养探究能力 以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要在实验原理（目的）、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，引导学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可操作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要（中考拉分题）的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。 4．联系热点实际，加强语言表达 现在教材大大加强了科学技术与社会联系的内容，复习中要特别注意引导学生关注我们身边的一些热点问题，例如：地球的温室效应、气候与热污染、石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州五号飞船、南京奥体中心工程、地铁通车、秦淮河的水污染和治理、南京地区用电分时计费、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。 另对教材新增加的内容，虽要求不高但要学生识记，如现代物理相关知识：宇宙与粒子、信息及其传播、新能源的分类及特点等知识要加强记忆。 九年级（初三）物理一模试卷（质量）分析 一、命题原则及试卷特色 这次模考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。 二、考试数据分析 全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 4421 61.3 25% 59% 20% 这次一测是按教材和课标的要求进行较全面的考查，因内容的较多和要求的提高，故全区整体考试成绩不太理想，但其中进步较大的学校是摄山中学。 三、考试中反映出的主要问题 1.基本概念不清 一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。 2.生活知识贫乏 现在的学生基本上是独生子女，在家和学校里很少做事，也不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。 3．实验技能薄弱 主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。 4．语言表述不清 物理简答题表述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。 5．灵活应用不够 许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 四、教学建议 在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。每位教师在备课时应该以教材、课标和《中考指导》书为本，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效益。有关下阶段的教学，提出如下建议： 1．调整复习计划，提高复习实效 各校初三备课组，要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。复习中在提优补差的同时，尤其要关注那些在40—50分数段的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。 2．紧扣课本内容，关注双基部分 要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。 3．重视实验复习，培养探究能力 以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要在实验原理（目的）、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，引导学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可操作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要（中考拉分题）的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。 4．联系热点实际，加强语言表达 现在教材大大加强了科学技术与社会联系的内容，复习中要特别注意引导学生关注我们身边的一些热点问题，例如：地球的温室效应、气候与热污染、石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州五号飞船、南京奥体中心工程、地铁通车、秦淮河的水污染和治理、南京地区用电分时计费、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。 另对教材新增加的内容，虽要求不高但要学生识记，如现代物理相关知识：宇宙与粒子、信息及其传播、新能源的分类及特点等知识要加强记忆。 八年级物理期末试卷分析 篇1 一、试卷的基本情况 1、试卷的结构(表一) 表 一 2、试题的基本特点 （1）注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。高一第二学期期末物理试卷分析
九年级物理试卷分析报告
物理试卷分析失分原因和改进措施
先分析一下整个过程。
AB通过细线连接构成整体，一开始细线无拉力，说明B的重力与弹簧弹力平衡，AB构成的系统只在3mgsinα的作用下沿斜面下滑。而随着B向上运动，弹簧的压缩量减小，即mg>kx，B受到向下的力不断增大。这就意味着系统的合力从3mgsinα开始减小，因此加速度减小，系统做的是加速度减小的加速运动。直到合力减为0时，加速度减为0，AB的速度达到最大值。
题目中说A达到最大速度时，C恰好不挤压地面，那么C的重力会和弹力相平衡，弹簧对C的弹力向上，大小为mg。因此弹簧对B的弹力大小也是mg，方向向下，B受到的外力就是2mg。
刚才说了AB系统的速度最大时，加速度为0，系统力受合力为0，于是3mgsinα=2mg，sinα=2/3，A正确。
由弹性势能的表达式Ep=1/2*kx²可知，弹簧的形变量最大时弹性势能最大。而弹簧形变量最大，弹力也最大，因此当弹力最大时，弹性势能是最大的。一开始静止时弹簧弹力为mg，随着B向上运动，弹簧的形变量减小，因此弹力减小。但是当AB运动到最大速度时，也有F弹=mg，与静止时的弹力相等。因此这两个时刻都是弹性势能最大的时刻，显然AB具有速度，是运动的，B错误。
由于细线不能伸长，B向上运动的高度，就是A在斜面上运动的位移。弹簧一开始的形变量是x=mg/k，后来的形变量也是mg/k，所以B上升的高度就是2mg/k。由几何关系，A下降的高度为2mg/k*sinα=4mg/3k。而C一直没动，动能为0，弹簧的弹性势能不变，只有AB的机械能发生改变。由机械能守恒，A减少的重力势能，就等于B增加的重力势能和AB的动能。
3mg*4mg/3k=mg*2mg/k+1/2*4mv²
解得v=g√(m/k)，C正确。
烧断细线后，B拉着弹簧向上运动，因此弹力继续增大，B所受合力也不断增大，做加速度增大的减速运动。而C受弹力和重力，弹力增大表示C的合力也增大，做加速度增大的加速运动。直到二者速度相等时，弹性势能达到最大值。这是因为在下一时刻B做减速运动，C做加速运动，有vC>vB，因此在相同时间内通过的位移sB 把BC看成整体，取向下为正方向，由动量定理， 2mgt=-2mv/3-(-mv)，解得t=v/6g，D正确。 分析过程如下： 一、单项选择题 第1题：该题考查高中物理学科素养中的“科学思维”，本题具体考查了科学方法。所谓极限思想，是指在研究问题中，需要将曲线或线段进行无限切割或接近，以至于无穷时，从而显示物体的本质或运动规律的方法。它是数学上微分与积分的雏形。很明显在探究向心力大小的表示式时，所用的方法时控制变量法。 第2题：此题考查圆周运动快慢的物理量，如线速度、角速度、周期、向心加速度等，只要把握了这些物理量的定义及其关系，就很容易判断出来。 第3题：此题考查万有引力的大小公式，具体是引力与距离的关系，是反比关系，即距离增加一倍，引力变为原来的四分之一倍。 第4题：此题结合平抛运动，考查物体的动能、重力势能、机械能、速度与下落高度的关系，其实只要正确写出它们的表达式，就能知道它们的图像特点。根据动能定理可知，物体的末动能与初动能之差等于重力所做的功，所以动能与下落高度的关系是一次函数的关系；根据重力做功与重力势能的变化关系，得出末势能与下落的高度是一次函数关系，斜率为负值；根据只有重力对物体做功，得出物体的机械能守恒即不变；同样根据动能定理，得出速度的平发与下落高度为一次函数的关系。 第5题：很简单地考查动能定理，即汽车匀速运动，动能不变，合外力做功为零，又即动力做功大小等于阻力做功。 第6题：此题考查斜抛运动，虽然这个运动没有作为重点进行讲解与训练，但作为学生需要掌握它的运动分解知识。也就是当初速大小一定、方向不同，即速度方向与水平成某一任意角时。当角度越大，根据分解知识，竖直 方向的分速度越大，则所用的时间越长；根据射程的公式，得出当角度为45度时，射程最远；当角度不同，但三角函数值相同时，射程也是相同的；根据动能定理，只要初速一定，高度一定，落地的速度是一样大的，与角度没有关系。 二、多项选择题 第7题：此题考查运动的合成与分解。当箭射出后，它在AB方向与马的初速方向相同，在BC方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动，箭是这三种运动的合成。所以在标靶正对位置是不能击中靶心的，要么提前射出，要么在正对靶心位置的前方射出。 第8题：此题考查万有引力定律中的变轨问题。在同一个轨道中，由于万有引力定律，可见在近地点的速度大于在远地点的速度；由低轨道到高轨道，需要点火加速，动力克服引力做功，飞船的机械能增大。 第9题：此题借助倾斜的传动带考查做功，特别是摩擦力做功的问题，也考查动能定理。首先物体加速运动的，物体受到滑动摩擦力，直到物体达到传送带速度。这个过程，合外力做功等于动能的增量。当物体匀速运动时，物体受到静摩擦力，它对物体做负功。 三、实验题 第10题：此题考查用频闪照相探究平抛运动的规律，通过照片发现，两个小球在竖直方向的运动始终同步，说明平抛运动的物体在竖直方向做自由落体运动。描述物体的运动轨迹，一定要用平滑的曲线表示，不能用折线表示。通过平抛运动的小球在水平方向两位置间的位移与时间，可以算出此球的初速度。根据小球自由落体运动照片的特点，得出它从静止开始运动，则根据公式，代入具体的数据，计算出重力加速度大小。 第11题：此题借助光电门等装置验证自由落体运动中物体的机械能守恒。此实验需要测量重锤的长度以便测出某时刻的下落速度，而不需要用天平测质量。而测速度的方法也是非常简单，只需要重锤的长度与遮光时间的比值。此题通过图像验证守恒，即需要描述出 图像，如果得出的图像是线性关系，特别是正比例关系，则反过来说明物体机械能守恒，从而验证。通过图像，很容易计算出斜率及其意义，当然需要准确度高。同时需要了解不过原点的原因，大部分学生会考虑空气、摩擦阻力的影响。事实上，只要写出物体下落过程实际的表达式，就会明白阻力只会影响斜率的大小，不会决定是否过原点，是否过原点由测量高度的误差、无法忽略重锤自身长度误差等因素决定。 四、计算题 第12题：此题是圆周运动与平抛运动的综合考查。根据动能定理，拉力不做功，只有重力做功，可以求出物体在最低点的速度（或者根据机械能守恒，重力势能全部转化为动能，从而计算出最低点的速度）；然后根据牛顿第二定律，计算出拉力的大小；再根据平抛运动的规律，就可以计算出物体在水平方向的运动距离。 第13题：此题结合电梯结构考查运动学、功与功率知识。首先已知加速度，根据牛顿第二定律，计算出拉力大小；要计算向上匀加速过程中拉力的最大功率，那么就是速度最大时的功率，根据题意可以很容易得出来；第三问计算电动机在不同阶段的做功情况，需要了解电动机同时作用于配重与轿厢。所以，以这两个物体为研究对象，重力对它们做功，电动机对它们做功，根据动能定理，得出三种情况下电动机做功情形。当然前提要根据运动学知识计算出物体运动的位移即下落的高度。 五、选考题 第14题：第一小题考查电场的基本知识。电场的定义式、电场的叠加。第二小问考查库伦定律，结合平衡条件，计算出摩擦力大小；根据牛顿第二定律，计算出刚运动时物体的加速度。 总体看来，本试卷难度不大，但需要学生很好地掌握各种知识，才能在有限的时间完成。 九年级（初三）物理一模试卷（质量）分析 一、命题原则及试卷特色 这次模考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。 二、考试数据分析 全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 4421 61.3 25% 59% 20% 这次一测是按教材和课标的要求进行较全面的考查，因内容的较多和要求的提高，故全区整体考试成绩不太理想，但其中进步较大的学校是摄山中学。 三、考试中反映出的主要问题 1.基本概念不清 一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。 2.生活知识贫乏 现在的学生基本上是独生子女，在家和学校里很少做事，也不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。 3．实验技能薄弱 主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。 4．语言表述不清 物理简答题表述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。 5．灵活应用不够 许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 四、教学建议 在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。每位教师在备课时应该以教材、课标和《中考指导》书为本，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效益。有关下阶段的教学，提出如下建议： 1．调整复习计划，提高复习实效 各校初三备课组，要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。复习中在提优补差的同时，尤其要关注那些在40—50分数段的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。 2．紧扣课本内容，关注双基部分 要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。 3．重视实验复习，培养探究能力 以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要在实验原理（目的）、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，引导学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可操作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要（中考拉分题）的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。 4．联系热点实际，加强语言表达 现在教材大大加强了科学技术与社会联系的内容，复习中要特别注意引导学生关注我们身边的一些热点问题，例如：地球的温室效应、气候与热污染、石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州五号飞船、南京奥体中心工程、地铁通车、秦淮河的水污染和治理、南京地区用电分时计费、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。 另对教材新增加的内容，虽要求不高但要学生识记，如现代物理相关知识：宇宙与粒子、信息及其传播、新能源的分类及特点等知识要加强记忆。 九年级（初三）物理一模试卷（质量）分析 一、命题原则及试卷特色 这次模考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数像，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。 二、考试数据分析 全区成绩统计： 人数 均分 优分率 及格率 差分率 4421 61.3 25% 59% 20% 这次一测是按教材和课标的要求进行较全面的考查，因内容的较多和要求的提高，故全区整体考试成绩不太理想，但其中进步较大的学校是摄山中学。 三、考试中反映出的主要问题 1.基本概念不清 一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。 2.生活知识贫乏 现在的学生基本上是独生子女，在家和学校里很少做事，也不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。 3．实验技能薄弱 主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。 4．语言表述不清 物理简答题表述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。 5．灵活应用不够 许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。 四、教学建议 在下阶段有限的复习时间内，要注意课堂教学的实效性。每位教师在备课时应该以教材、课标和《中考指导》书为本，针对“一模”中出现的问题，查漏补缺，有针对性地训练，提高复习效益。有关下阶段的教学，提出如下建议： 1．调整复习计划，提高复习实效 各校初三备课组，要根据本校学生的实际情况、物理知识复习的进度等因素，及时调整复习计划，采取有效的教法，调动学生积极参与课堂教学活动和讨论问题，让每节课或每阶段的复习有重点或有目的地解决学生中存在的问题。复习中在提优补差的同时，尤其要关注那些在40—50分数段的学生，相对而言这些学生的成绩提升空间较大，对整体成绩的提高起着较大的作用。 2．紧扣课本内容，关注双基部分 要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。 3．重视实验复习，培养探究能力 以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要在实验原理（目的）、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，引导学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可操作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要（中考拉分题）的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。 4．联系热点实际，加强语言表达 现在教材大大加强了科学技术与社会联系的内容，复习中要特别注意引导学生关注我们身边的一些热点问题，例如：地球的温室效应、气候与热污染、石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州五号飞船、南京奥体中心工程、地铁通车、秦淮河的水污染和治理、南京地区用电分时计费、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。 另对教材新增加的内容，虽要求不高但要学生识记，如现代物理相关知识：宇宙与粒子、信息及其传播、新能源的分类及特点等知识要加强记忆。 八年级物理期末试卷分析 篇1 一、试卷的基本情况 1、试卷的结构(表一) 表 一 2、试题的基本特点 （1）注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。高一第二学期期末物理试卷分析
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