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陋室铭教学设计一等奖余映潮目录
陋室铭教学设计一等奖余映潮
一、教学目标
1. 知识和技能：学生能够掌握陋室铭中的重点词汇和句式，理解文章的主旨和作者的情感。
2. 过程和方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度和价值观：引导学生理解作者的高尚情操和审美趣味，培养学生的文化素养和道德情操。
二、教材分析
陋室铭是唐代著名文人刘禹锡的一篇散文，文章短小精悍，意境深远。通过对陋室的描写，作者表达了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文采用了托物言志的手法，通过对陋室的描写，表达了作者高尚的品格和追求。文章语言优美，意蕴深远，是一篇不可多得的美文。
三、学情分析
本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的文言文基础和阅读理解能力。但学生对文言文的学习还是存在一定的难度，需要教师耐心引导，通过讲解、讨论等方式帮助学生理解文章。同时，这个阶段的学生对于新奇、有趣的事物比较感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，采用生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。
四、教学创意
1. 朗读教学：在教学中，可以采用多种朗读方式，如全班齐读、小组分段朗读、教师范读等，让学生充分感受文章的韵律之美。
2. 互动教学：在教学中，可以引导学生进行小组讨论，通过互动交流的方式帮助学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
3. 情境教学：在教学中，可以利用多媒体手段，创设出一种“陋室”的情境，帮助学生更好地理解文章内容。
《陋室铭》是八年级第五单元的一篇文言文，全文共81个字，内容不难理解，课文的重点在于理解本文托物言志的写法，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目的】
1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文
【教学过程】
一、导入，并板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标
二、学习课文
（一读 理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）
1、本文题目是什么意思？
明确：文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
2、学生试读课文。
3、学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）
4、如果给课文分三个层次，该怎样划分？
明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读 品析诗句）
1、“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确：前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
2、陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
3、与作者交往的人有何特点？
明确：鸿儒 ，无白丁（雅）
4、作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）
5、作者用什么来类比自己的陋室？
明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6、品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的'喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
7、“鸿儒”可否换成 “群儒”？
不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读 领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
1、“往来无白丁”含什么感情？
清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
2、能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？
明确：不能。
因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
3、首尾句有何关系？
首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。
4、本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？
不矛盾。
题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
5、引导学生总结全文的构思。
全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。
6、文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。
（文章主旨）
三、教学小结（略）
四、全班竞背
（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）
假如生活欺骗了你 课题 4、诗两首 授课时数 总 3 课时 学期总 课时 课型 新授 第 3 课时 三 维 目 标 知识技能 了解这两首诗特点及写作背景。
过程方法 理解这两首诗却以说理而取得了巨大的成功。
培养学生对文学为这首诗具有内涵的开放性，犹如一个巨大的构架，其中的内容有待读者去填充，在其中回顾自己的人生之路，从而受到触动而引发深深的思索。
四、布置作业 1、完成有关本课练习。
2、完成练习册
《爱莲说》教学设计
爱莲说表明了作者对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝;香远益清，亭亭净植;可远观而不可亵玩焉”的赞美。
下面是我整理的《爱莲说》教学设计，请参考。
【学习目的】
1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，。
3、联系生活，提高情趣。
【学习准备】
熟读课文，扫清文字障碍。
【教学设计】
一、陋室图景，交流引读
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢?你想说些什么呢?下面就让我们看看是怎样看待陋室的。
(板书课题及作者)
刘禹锡(772～840)，唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加的政治改革，反对宦官和势力，多次被贬。
有。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解
1、读一读：
⑴教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
⑶学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层(前6句)：运用类比立论。
第二层(中8句)：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层(后4句)：证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析
谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”
本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
讨论明确：
周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静;
往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗;
生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
铭文第一句在文中起什么作用?“山不在高”，“水不在深”类比什么?“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么?
讨论明确：
采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
铭文最后一句引用的话，有什么作用呢?
讨论明确：总结全文，说明陋室不陋。
作者以古代名贤自喻，表现了高雅的志趣。
四、赏析拓展，互动释疑
1、赏析拓展：赏析刘禹锡的另一首诗，请你联系刘禹锡的`背景来谈谈读过此诗后的感受。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时堂前燕，飞入寻常百姓家。
(提示：乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近，为王导、等世家巨族聚居之处。
)
教师点拨：夕阳斜矣，暮气逼人，在这种冷情调中，野草撒野地开花，似乎在以鲜丽的颜色和蓬勃的生机，反讽着世事的变迁。
又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了。
诗人一点灵感，借一只燕子阅尽世事沧桑。
它奇思独具地以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的叠印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
2、课外延伸：
⑴背诵默写课文。
⑵表示不与世俗同流合污的诗文，在中国古代有许许多多。
请同学们在课外阅读中注意收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些诗文写得最精彩。
【板书设计】
陋室铭
刘禹锡
景：优美的 “上”、“入”──以静为动
德馨友：学问渊博的来客 主人：具有高雅脱俗的情怀 “陋室不陋”的原因
趣：恬然自适的生活 主人：安贫乐道的情趣、对世俗生活的厌弃
托物言志陋室以言志，表现自己不贪恋荣华富贵、不与同流合污，重视自身修养的思想感情。
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陋室铭教学设计一等奖余映潮
一、教学目标
1. 知识和技能：学生能够掌握陋室铭中的重点词汇和句式，理解文章的主旨和作者的情感。
2. 过程和方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度和价值观：引导学生理解作者的高尚情操和审美趣味，培养学生的文化素养和道德情操。
二、教材分析
陋室铭是唐代著名文人刘禹锡的一篇散文，文章短小精悍，意境深远。通过对陋室的描写，作者表达了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文采用了托物言志的手法，通过对陋室的描写，表达了作者高尚的品格和追求。文章语言优美，意蕴深远，是一篇不可多得的美文。
三、学情分析
本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的文言文基础和阅读理解能力。但学生对文言文的学习还是存在一定的难度，需要教师耐心引导，通过讲解、讨论等方式帮助学生理解文章。同时，这个阶段的学生对于新奇、有趣的事物比较感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，采用生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。
四、教学创意
1. 朗读教学：在教学中，可以采用多种朗读方式，如全班齐读、小组分段朗读、教师范读等，让学生充分感受文章的韵律之美。
2. 互动教学：在教学中，可以引导学生进行小组讨论，通过互动交流的方式帮助学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
3. 情境教学：在教学中，可以利用多媒体手段，创设出一种“陋室”的情境，帮助学生更好地理解文章内容。
《陋室铭》是八年级第五单元的一篇文言文，全文共81个字，内容不难理解，课文的重点在于理解本文托物言志的写法，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目的】
1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文
【教学过程】
一、导入，并板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标
二、学习课文
（一读 理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）
1、本文题目是什么意思？
明确：文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
2、学生试读课文。
3、学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）
4、如果给课文分三个层次，该怎样划分？
明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读 品析诗句）
1、“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确：前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
2、陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确：绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
3、与作者交往的人有何特点？
明确：鸿儒 ，无白丁（雅）
4、作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）
5、作者用什么来类比自己的陋室？
明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6、品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的'喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
7、“鸿儒”可否换成 “群儒”？
不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读 领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
1、“往来无白丁”含什么感情？
清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）
2、能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？
明确：不能。
因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
3、首尾句有何关系？
首句用了比兴写法，尾句与首自互相呼应。
4、本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？
不矛盾。
题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。
5、引导学生总结全文的构思。
全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。
6、文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。
（文章主旨）
三、教学小结（略）
四、全班竞背
（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）
假如生活欺骗了你 课题 4、诗两首 授课时数 总 3 课时 学期总 课时 课型 新授 第 3 课时 三 维 目 标 知识技能 了解这两首诗特点及写作背景。
过程方法 理解这两首诗却以说理而取得了巨大的成功。
培养学生对文学为这首诗具有内涵的开放性，犹如一个巨大的构架，其中的内容有待读者去填充，在其中回顾自己的人生之路，从而受到触动而引发深深的思索。
四、布置作业 1、完成有关本课练习。
2、完成练习册
《爱莲说》教学设计
爱莲说表明了作者对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝;香远益清，亭亭净植;可远观而不可亵玩焉”的赞美。
下面是我整理的《爱莲说》教学设计，请参考。
【学习目的】
1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，。
3、联系生活，提高情趣。
【学习准备】
熟读课文，扫清文字障碍。
【教学设计】
一、陋室图景，交流引读
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢?你想说些什么呢?下面就让我们看看是怎样看待陋室的。
(板书课题及作者)
刘禹锡(772～840)，唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加的政治改革，反对宦官和势力，多次被贬。
有。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解
1、读一读：
⑴教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
⑶学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层(前6句)：运用类比立论。
第二层(中8句)：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层(后4句)：证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析
谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”
本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
讨论明确：
周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静;
往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗;
生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
铭文第一句在文中起什么作用?“山不在高”，“水不在深”类比什么?“有仙则名”、“有龙则灵”暗喻什么?
讨论明确：
采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
铭文最后一句引用的话，有什么作用呢?
讨论明确：总结全文，说明陋室不陋。
作者以古代名贤自喻，表现了高雅的志趣。
四、赏析拓展，互动释疑
1、赏析拓展：赏析刘禹锡的另一首诗，请你联系刘禹锡的`背景来谈谈读过此诗后的感受。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时堂前燕，飞入寻常百姓家。
(提示：乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近，为王导、等世家巨族聚居之处。
)
教师点拨：夕阳斜矣，暮气逼人，在这种冷情调中，野草撒野地开花，似乎在以鲜丽的颜色和蓬勃的生机，反讽着世事的变迁。
又似乎在以自由的生命，暗示着曾经繁华的这片地方，已是门庭冷落，车马稀疏，荒草没径了。
诗人一点灵感，借一只燕子阅尽世事沧桑。
它奇思独具地以一只燕子的飞翔，把王谢巨族聚居之处，及唐朝已变成平常百姓杂居之处，进行了双时空的叠印，从而对如此名门望族的烟消云散发出了充满命运感和废墟感的深长叹息。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
五、总结存储，课外延伸
1、总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。
2、课外延伸：
⑴背诵默写课文。
⑵表示不与世俗同流合污的诗文，在中国古代有许许多多。
请同学们在课外阅读中注意收集，把它们抄写在本子上，比较一下看看哪一些诗文写得最精彩。
【板书设计】
陋室铭
刘禹锡
景：优美的 “上”、“入”──以静为动
德馨友：学问渊博的来客 主人：具有高雅脱俗的情怀 “陋室不陋”的原因
趣：恬然自适的生活 主人：安贫乐道的情趣、对世俗生活的厌弃
托物言志陋室以言志，表现自己不贪恋荣华富贵、不与同流合污，重视自身修养的思想感情。
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