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搭石教学设计全国赛课特等奖目录
课程名称：搭石。
。
年级：小学二年级。
。
教学目标：。
。
1.了解石头的种类，掌握石头的基本特征。
。
2.通过搭石的活动，培养学生的空间想象能力和动手能力。
。
3.提高学生的团队合作能力。
。
教学重点：。
。
1.认识石头的种类和特征。
。
2.搭石活动的实施和指导。
。
教学难点：。
。
1.搭石的空间想象和手工能力。
。
2.团队合作能力的培养。
。
教学过程：。
。
一、导入环节（10分钟）。
。
1.教师引导学生观察身边的各种石头，了解石头的种类和特征。
。
2.通过图片、视频等多媒体形式，让学生对石头有更深入的了解。
。
3.教师出示一些已经搭好的石头堆，让学生猜测如何搭建，培养学生的空间想象能力。
。
二、搭石活动（30分钟）。
。
1.学生分成小组，每组2-3人。
。
2.教师提供一些大小、形状不同的石头，让学生根据自己的想象力和创造力进行搭石。
。
3.教师在旁边指导和帮助，适时给予鼓励和表扬。
。
4.要求学生在规定时间内完成搭石任务，培养学生的时间管理能力。
。
5.让学生在完成任务后，进行展示和分享，提高学生的表达能力。
。
。
1.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生取得更好的成绩。
。
2.让学生自评和互评，提高学生的自我认知和团队合作能力。
。
。
教学资源：。
。
1.多媒体设备。
。
2.各种大小、形状不同的石头。
。
3.计时器。
。
教学反思：。
。
1.此次课程设计注重培养学生的空间想象能力和动手能力，通过搭石活动，让学生在实践中学习和提高。
。
2.课堂氛围积极，学生参与度高，团队合作能力得到了提高。
。
3.下一步需要在搭石活动中增加更多的元素，让学生在实践中学习和创新。"。
去百度文库，查看完整内容>
内容来自用户:豆豆爸
课 题｜6、搭石｜执行时间｜月 日｜
分课时｜总课时｜电教课时｜教 学 目 标｜1、认识、会写生字，理解词语意思｜2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容｜
重点难点｜认识、理解生字、词语｜
教学准备｜多媒体课件｜
教 学 程 序 设 计｜
一、情境导入，揭示课题｜1、课件出示情境图｜同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
｜2、板书课题，齐读课题。
｜二、提出自学要求｜1、提出自学要求。
｜（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。
｜（2）记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
｜2、检查学习情况（课件出示生字词）｜（1）读一读。
指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。
｜（2）找一找。
给生字找形近字，帮助记忆。
｜如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 ｜惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁｜（3）写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、 评议。
｜（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
｜三
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课 题｜6、搭石｜执行时间｜月 日｜
分课时｜总课时｜电教课时｜教 学 目 标｜1、认识、会写生字，理解词语意思｜2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容｜
重点难点｜认识、理解生字、词语｜
教学准备｜多媒体课件｜
教 学 程 序 设 计｜
一、情境导入，揭示课题｜1、课件出示情境图｜同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
｜2、板书课题，齐读课题。
｜二、提出自学要求｜1、提出自学要求。
｜（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。
｜（2）记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
｜2、检查学习情况（课件出示生字词）｜（1）读一读。
指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。
｜（2）找一找。
给生字找形近字，帮助记忆。
｜如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 ｜惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁｜（3）写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、 评议。
｜（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
｜三
搭石教学设计全国赛课特等奖目录
课程名称：搭石。
。
年级：小学二年级。
。
教学目标：。
。
1.了解石头的种类，掌握石头的基本特征。
。
2.通过搭石的活动，培养学生的空间想象能力和动手能力。
。
3.提高学生的团队合作能力。
。
教学重点：。
。
1.认识石头的种类和特征。
。
2.搭石活动的实施和指导。
。
教学难点：。
。
1.搭石的空间想象和手工能力。
。
2.团队合作能力的培养。
。
教学过程：。
。
一、导入环节（10分钟）。
。
1.教师引导学生观察身边的各种石头，了解石头的种类和特征。
。
2.通过图片、视频等多媒体形式，让学生对石头有更深入的了解。
。
3.教师出示一些已经搭好的石头堆，让学生猜测如何搭建，培养学生的空间想象能力。
。
二、搭石活动（30分钟）。
。
1.学生分成小组，每组2-3人。
。
2.教师提供一些大小、形状不同的石头，让学生根据自己的想象力和创造力进行搭石。
。
3.教师在旁边指导和帮助，适时给予鼓励和表扬。
。
4.要求学生在规定时间内完成搭石任务，培养学生的时间管理能力。
。
5.让学生在完成任务后，进行展示和分享，提高学生的表达能力。
。
。
1.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生取得更好的成绩。
。
2.让学生自评和互评，提高学生的自我认知和团队合作能力。
。
。
教学资源：。
。
1.多媒体设备。
。
2.各种大小、形状不同的石头。
。
3.计时器。
。
教学反思：。
。
1.此次课程设计注重培养学生的空间想象能力和动手能力，通过搭石活动，让学生在实践中学习和提高。
。
2.课堂氛围积极，学生参与度高，团队合作能力得到了提高。
。
3.下一步需要在搭石活动中增加更多的元素，让学生在实践中学习和创新。"。
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课 题｜6、搭石｜执行时间｜月 日｜
分课时｜总课时｜电教课时｜教 学 目 标｜1、认识、会写生字，理解词语意思｜2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容｜
重点难点｜认识、理解生字、词语｜
教学准备｜多媒体课件｜
教 学 程 序 设 计｜
一、情境导入，揭示课题｜1、课件出示情境图｜同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
｜2、板书课题，齐读课题。
｜二、提出自学要求｜1、提出自学要求。
｜（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。
｜（2）记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
｜2、检查学习情况（课件出示生字词）｜（1）读一读。
指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。
｜（2）找一找。
给生字找形近字，帮助记忆。
｜如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 ｜惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁｜（3）写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、 评议。
｜（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
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分课时｜总课时｜电教课时｜教 学 目 标｜1、认识、会写生字，理解词语意思｜2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容｜
重点难点｜认识、理解生字、词语｜
教学准备｜多媒体课件｜
教 学 程 序 设 计｜
一、情境导入，揭示课题｜1、课件出示情境图｜同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
｜2、板书课题，齐读课题。
｜二、提出自学要求｜1、提出自学要求。
｜（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。
｜（2）记住生字的音、形、义。
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｜2、检查学习情况（课件出示生字词）｜（1）读一读。
指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。
｜（2）找一找。
给生字找形近字，帮助记忆。
｜如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 ｜惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁｜（3）写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、 评议。
｜（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
｜三
