地理学科网高中地理(初中地理和高中地理的区别)
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16题:因为P地二分二至日的太阳方位均位于南方,且太阳高度最大不到90度,最小正午太阳高度大于0度,所以,P地肯定在北回归线与北极圈之间地区,故16题答案为D。

17题:当太阳位于b点时,即为当地春秋分的正午,而此时国际标准时间为4时16分,所以P地的地方时比0度经线早7小时44分,所以P点的的经度是116度,故17题答案为B。

18题:当太阳位于a点时,是P地一年中正午太阳高度最大时,即为夏至日正午,此季节:非洲热带草原上的动物应是大规模北迁;华北地区降水最多是7—8月,所以此时渤海沿岸陆上径流注入量并不是最多的,所以附近海水盐度还不一年中最低时期;北印度洋海域盛行西南季风,北印度洋洋流向东流,即呈顺时针流动;开普敦地区属于南半的地中海气候区,此季节为当地冬季,所以天气应该是温和湿润的。所以18题答案应是C。 楼上的是位高手,当然楼主你也是,前面1.2题都对,但是第三题我只选C,

B是错误的 根据图中的条件,位于a点是北半球的夏至日即6月22日,渤海沿岸附近海水盐度处于一年中最低时期 这个是明显错误的,流入渤海的河流是华北的,华北的雨季在7~8月,长江流域6~7月,华南4~5月。所以很明显,渤海沿岸附近海水盐度处于一年中最低时期应该在8月份左右,这时候的淡水量最多。

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初中地理和高中地理的区别

高中地理和初中地理是学习地理科目的两个不同阶段,它们之间存在以下几个不同点:

1. 知识深度和广度:高中地理相对于初中地理来说,对地理知识的要求更深入、更广泛。高中地理内容更加专业化,包括人文地理、自然地理、经济地理等各个方面的细分内容,涉及的知识更为深入。

2. 研究方法:高中地理注重培养学生的地理思维和研究能力,鼓励学生运用比较、分析、推理等方法进行地理问题的研究和解决。初中地理则更注重地理基础知识的掌握和简单地理概念的理解。

3. 信息获取和处理能力:高中地理对学生的信息获取和处理能力有更高的要求。学生需要学会利用各种资源、技术手段获取和处理地理信息,如地图解读、遥感影像分析、统计数据分析等,以支持地理分析和研究。

4. 考试形式:初中地理考试往往以选择题和简答题为主,注重对基础知识的考查。而高中地理考试更加注重学生的综合能力,包括论述、解答、分析等题型,强调对地理概念的理解和灵活运用。

总之,高中地理相对于初中地理而言,知识深度更深,广度更广,注重培养学生的研究能力和信息处理能力。

中学地理学科网地理

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16题:因为P地二分二至日的太阳方位均位于南方,且太阳高度最大不到90度,最小正午太阳高度大于0度,所以,P地肯定在北回归线与北极圈之间地区,故16题答案为D。

17题:当太阳位于b点时,即为当地春秋分的正午,而此时国际标准时间为4时16分,所以P地的地方时比0度经线早7小时44分,所以P点的的经度是116度,故17题答案为B。

18题:当太阳位于a点时,是P地一年中正午太阳高度最大时,即为夏至日正午,此季节:非洲热带草原上的动物应是大规模北迁;华北地区降水最多是7—8月,所以此时渤海沿岸陆上径流注入量并不是最多的,所以附近海水盐度还不一年中最低时期;北印度洋海域盛行西南季风,北印度洋洋流向东流,即呈顺时针流动;开普敦地区属于南半的地中海气候区,此季节为当地冬季,所以天气应该是温和湿润的。所以18题答案应是C。 楼上的是位高手,当然楼主你也是,前面1.2题都对,但是第三题我只选C,

B是错误的 根据图中的条件,位于a点是北半球的夏至日即6月22日,渤海沿岸附近海水盐度处于一年中最低时期 这个是明显错误的,流入渤海的河流是华北的,华北的雨季在7~8月,长江流域6~7月,华南4~5月。所以很明显,渤海沿岸附近海水盐度处于一年中最低时期应该在8月份左右,这时候的淡水量最多。

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初中地理和高中地理的区别

高中地理和初中地理是学习地理科目的两个不同阶段,它们之间存在以下几个不同点:

1. 知识深度和广度:高中地理相对于初中地理来说,对地理知识的要求更深入、更广泛。高中地理内容更加专业化,包括人文地理、自然地理、经济地理等各个方面的细分内容,涉及的知识更为深入。

2. 研究方法:高中地理注重培养学生的地理思维和研究能力,鼓励学生运用比较、分析、推理等方法进行地理问题的研究和解决。初中地理则更注重地理基础知识的掌握和简单地理概念的理解。

3. 信息获取和处理能力:高中地理对学生的信息获取和处理能力有更高的要求。学生需要学会利用各种资源、技术手段获取和处理地理信息,如地图解读、遥感影像分析、统计数据分析等,以支持地理分析和研究。

4. 考试形式:初中地理考试往往以选择题和简答题为主,注重对基础知识的考查。而高中地理考试更加注重学生的综合能力,包括论述、解答、分析等题型,强调对地理概念的理解和灵活运用。

总之,高中地理相对于初中地理而言,知识深度更深,广度更广,注重培养学生的研究能力和信息处理能力。

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