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自私的巨人思维导图画法如下：
首先需要确立好梳理的主题，接着在主题内容的基础上扩展。对于《巨人的花园》一文的梳理，我们可以从其内容结构的角度进行。
知识拓展：
思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法。
四年级上册第三单元语文思维导图如下：
1、在纸上白纸上画一个文字框。
2、在文字框里边写上“四年级第三单元”
3、在两侧画二级标题，之后在二级标题上，添加“四年级第三单元”的相关内容。
4、在分支上再添加几个更小的分支，添加相关内容，关于“四年级第三单元”的思维导图就做好了。
四年级上册第三单元语文是一个综合性学习单元，主题是“中外童话”。这个单元包括四篇课文：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》。这些课文都是童话故事，旨在引导学生通过阅读童话，感受到童话的魅力，激发他们的想象力和创造力。
在这个单元中，学生将学习如何阅读童话，理解童话中的人物形象、情节和语言特点。他们将通过朗读、表演、讨论等方式，深入理解童话的内容和意义。此外，学生还将学习如何创作简单的童话故事，通过想象和创意，用自己的语言来表达。
当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家收集的巨人花园读后感，希望能够帮助到大家。
巨人花园读后感1
《巨人的花园》这篇课文是我四年级学过的一篇课文，至今还有很深的印象。
从前，一个村子里有一座美丽的花园，孩子们都喜欢到那里去玩。花园的主人是个巨人，他到外面旅行好久了，花园里洋溢着笑声。有一天，巨人回来了，他看到孩子们在花园里玩，很生气把孩子们赶走了。巨人砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。不久，隆冬来临，刺骨的寒风吹起了雪花。巨人一个人度过了严冬。春天来了，但是巨人的花园里还是冬天，狂风大作，他想：春天还是很冷呀！一天早晨，巨人听到孩子们的笑声，又把孩子们赶走了，他看到还有一个小孩，他一伸手，桃树马上绽芽了。巨人明白了：赶走春天的“是我那颗冷酷的心啊！”
《巨人的花园》主要内容：讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。
《巨人的花园》又名《自私的巨人》，是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，讲述了自私的巨人从自私变得慷慨，最终在上帝的指引下走入了天堂故事温馨感人。该篇是王尔德创作的童话作品中最短的一篇，收录于童话集《快乐王子及其他故事》。
扩展资料
作者王尔德在《巨人的花园》这则童话中以厚重的主题，独特的篇章结构以及锤炼的语言和口语化的语体将自己“为艺术而艺术“的主张表现地淋漓尽致。
文章的篇幅布局独树一帜：巨人不在，孩子玩耍，巨人自私，不许玩耍，冬驻花园，巨人醒悟，与孩共玩，春回花园。这种奇特的篇章结构充分见证了王尔德“形式就是一切”的观点。口语化的语体，精雕细琢的语言，简洁精确的措辞以及多处运用比喻，拟人和象征等使整篇童话弥漫着一股清新的童心，这也是作品的写作基调。 《巨人花园》
讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园,但自私的他却不准任何人进入,即使是天真无邪的小孩子也一样.失去了孩童稚真笑语的花园变得 不再美丽,鸟儿不再歌唱,花儿不再绽放,春天不再光临,冰雪封冻了整座花园.有天,由于孩童的再度来到,春天的美景又重现花园,触动了巨人的心,也让巨人 不再自私.
自私的巨人思维导图画法如下：
首先需要确立好梳理的主题，接着在主题内容的基础上扩展。对于《巨人的花园》一文的梳理，我们可以从其内容结构的角度进行。
知识拓展：
思维导图又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法。
四年级上册第三单元语文思维导图如下：
1、在纸上白纸上画一个文字框。
2、在文字框里边写上“四年级第三单元”
3、在两侧画二级标题，之后在二级标题上，添加“四年级第三单元”的相关内容。
4、在分支上再添加几个更小的分支，添加相关内容，关于“四年级第三单元”的思维导图就做好了。
四年级上册第三单元语文是一个综合性学习单元，主题是“中外童话”。这个单元包括四篇课文：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》和《小木偶的故事》。这些课文都是童话故事，旨在引导学生通过阅读童话，感受到童话的魅力，激发他们的想象力和创造力。
在这个单元中，学生将学习如何阅读童话，理解童话中的人物形象、情节和语言特点。他们将通过朗读、表演、讨论等方式，深入理解童话的内容和意义。此外，学生还将学习如何创作简单的童话故事，通过想象和创意，用自己的语言来表达。
当阅读完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家收集的巨人花园读后感，希望能够帮助到大家。
巨人花园读后感1
《巨人的花园》这篇课文是我四年级学过的一篇课文，至今还有很深的印象。
从前，一个村子里有一座美丽的花园，孩子们都喜欢到那里去玩。花园的主人是个巨人，他到外面旅行好久了，花园里洋溢着笑声。有一天，巨人回来了，他看到孩子们在花园里玩，很生气把孩子们赶走了。巨人砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。不久，隆冬来临，刺骨的寒风吹起了雪花。巨人一个人度过了严冬。春天来了，但是巨人的花园里还是冬天，狂风大作，他想：春天还是很冷呀！一天早晨，巨人听到孩子们的笑声，又把孩子们赶走了，他看到还有一个小孩，他一伸手，桃树马上绽芽了。巨人明白了：赶走春天的“是我那颗冷酷的心啊！”
《巨人的花园》主要内容：讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。
《巨人的花园》又名《自私的巨人》，是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，讲述了自私的巨人从自私变得慷慨，最终在上帝的指引下走入了天堂故事温馨感人。该篇是王尔德创作的童话作品中最短的一篇，收录于童话集《快乐王子及其他故事》。
扩展资料
作者王尔德在《巨人的花园》这则童话中以厚重的主题，独特的篇章结构以及锤炼的语言和口语化的语体将自己“为艺术而艺术“的主张表现地淋漓尽致。
文章的篇幅布局独树一帜：巨人不在，孩子玩耍，巨人自私，不许玩耍，冬驻花园，巨人醒悟，与孩共玩，春回花园。这种奇特的篇章结构充分见证了王尔德“形式就是一切”的观点。口语化的语体，精雕细琢的语言，简洁精确的措辞以及多处运用比喻，拟人和象征等使整篇童话弥漫着一股清新的童心，这也是作品的写作基调。 《巨人花园》
讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园,但自私的他却不准任何人进入,即使是天真无邪的小孩子也一样.失去了孩童稚真笑语的花园变得 不再美丽,鸟儿不再歌唱,花儿不再绽放,春天不再光临,冰雪封冻了整座花园.有天,由于孩童的再度来到,春天的美景又重现花园,触动了巨人的心,也让巨人 不再自私.
