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玲玲的画教学反思目录
这是对玲玲绘画课的反思。
作为一名教育工作者，我深知教学方法对学生的学习效果有很大影响。最近，在给玲玲上课时，我发现自己的教学方法有一些不足之处，必须深刻反省和改进。
一、不足之处
1.课堂互动不够
在授课过程中，我发现课堂上的互动不够充分，学生很少参与课堂。因为我的引导不够，学生无法充分展开思考，思维的活性化受到了限制。
2.教学方法单一
在课堂上，由于没有采用媒体应用、小组讨论等多样的教学方法，导致课堂气氛单调，学生没有干劲。
3.缺乏情感教育。
玲玲画的这篇课文包含着丰富的情感教育元素，我无法充分挖掘。在教学过程中，我过于重视知识的传授，而忽视了对学生情感、态度和价值观的引导和培养。
二、改善方案
1.加强课堂互动
2 .引入多种教育方法
为了使课堂教学更加生动有趣，我将引入更多的教学方法。例如，情景模拟、角色扮演等。我们希望通过多种多样的教学方法，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3 .加强情感教育。
在未来的教育中，我将更加注重情感教育的融合。通过深入挖掘课文中的情感因素，使学生体会其中的情感内涵，培养他们积极的情感态度和价值观。同时，我会以身作则，用自己的言行去感染学生，培养他们良好的品德和情操。
三、教会反思自身成长和职业发展的意义
通过玲玲的课堂反思，深刻认识到课堂反思对自身成长和职业发展的重要意义。第一，教学反思可以帮助我及时发现和改进教学方法的不足之处，从而提高教学的效果和质量。其次，通过对情感教育要素的深入挖掘，我更加注重对学生情感、态度和价值观的引导和培养，有助于学生综合素质的提高。最后，教育反思可以促进我不断的学习、进步，提高自己的教育水平。只有不断反思，改进自己的教学方法和手段，才能更好地适应教育发展的需要，为学生提供更优质的教学服务。
课堂上的反思。
一名刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，可以把教学中的新发现写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是我精心整理的教学反思，仅供参考，欢迎阅读。
课堂反思1。
这篇文章内容简单，道理明确，这样的课文，往往是语文老师们心中最“恐怖”的课文。因为它没有诗意的语言，没有高深的哲理，用我们的语言，没有“可挖掘”的东西。
一阵“不知所措”之后，我决定先把教材把握好，相信无论多么浅显的教材，也要把教材准备好，让我们的心都和孩子们在课堂上共舞可以做到。
以下是我的课程总结。
一、巧妙地写出，使师生之间和谐融洽
怎样才能让孩子们自由自在地表现自己，自由自在地思考，这是上课前思考的重点。
最终，我想以“夸奖”孩子们为出发点，让孩子们切实感受到胡老师爱自己，真正想和他们成为朋友，享受语文课。
事实证明我的决定是正确的。
通过我们的互相夸奖，孩子们变得有精神了，也产生了兴趣。
精彩的回答，绝妙的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思考”水的小脑袋，充分好的开头也为整堂课上孩子们的精彩表现打下了最坚实的基础说明了树立的事。
二、抓住主线，理清学生思路
本文记录一些常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话多，玲玲的感情变化:高兴(画出好作品)---悲伤，着急(毁掉作品)---满足(画得更漂亮)是这句话的重点……
情境，从而确定分类标准，将图形准确分类统计。
本节课能够较好地体现课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标纳入其中。
“喜欢哪个活动的孩子比较多?”的讨论，学生们的情绪很高，对活动的热情也很高，他们觉得统计和生活是紧密联系在一起的。
在整个教学过程中，教师只是一个情境的创建者、知识的引导者、活动的组织者，参与、体验、主动获取知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”的教学思想应。
总的来说，这堂课初步完美地完成了教学任务，但也有一些失误。小组调查时教师的指导不够充分，小组内同学的合作不够充分。
我缺乏灵活应对课堂的能力。另外，引导学生的语言也不充分。评价学生的时候创造性的语言不足。
在活动课的开展中能放能收，如何在游戏中真正学到知识是我这堂课要认真思考的问题。
在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养和提高。
反省课15。
内容浅显易懂，而且是简短的文章。
作者想通过玲玲的故事告诉孩子们:“只要动动脑筋，坏事就会变成好事。”我想起来了。
于是，我从这个故事中引出了单元的单元介绍(我在单元的开头或结尾让学生读单元介绍。单元指南常常是为了明确地告诉孩子们单元的学习要点，为中高年级孩子的学习打好基础)。
再利用单元指南，导入本课程的学习。
虽然看似原谅了一个弯，但结果在实际课堂上为孩子的学习降低了难度，也为对课文中心思想的理解打下了基础。
感情上的目标顺利达成后，我把重点放在了句式的训练和分工朗读上。
这样一来，既能锻炼语言能力，又能提高授课效果。
doc。”
《玲玲的画》这本课文告诉人们，很多事情并不像我们想象的那么坏，只要开动脑筋，坏事往往会变成好事。
相关内容如下。
当时，水彩笔吧嗒吧嗒掉在纸上，弄脏了画，玲玲哇的一声哭了起来。
“孩子，怎么了?”父亲放下报纸问道。
“我的画脏了，再画一张也来不及了。
吗?”
爸爸仔细看了看，说。“别哭，孩子。
在这里画点什么不好吗?”
玲玲想了想，拿起笔，在脏了的地方画了一只小狗。
小狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
爸爸看到了，高兴地说。“看到了吗，小孩儿。
很多事情并没有我们想象的那么糟糕。
只要动动脑筋，坏事就会变成好事。
第二天的颁奖典礼上，玲玲的画得了一等奖。
扩展资料。
《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下卷第七单元第25课的课文。这篇课文把玲玲想要参赛的画弄脏了，已经没有时间重新画了，玲玲急得哭了。
但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在脏处画了一只小花狗，不仅巧妙地遮住了脏污，还给作品增添了一些温馨。
活着这件事，只要好好思考，弱点也可以变成强项。
学习这篇课文，引导学生在朗读中体会玲玲的情感变化- -满足、着急战胜困难后的喜悦;仔细品味、思考父亲简短的话语中蕴含的深意。
本文由晓澄朗读。
关于《玲玲的画》教学反思和改进措施有如下考虑:
《玲玲的画》的文章语言朴实，情节简单，学生一读就懂。
在这堂课上，我将以识字、识词为主。
反思整个教学过程，有收获，也有遗憾。
一:四步识字能力强。
根据二年级的阅读目标，单词教学是非常重要的。
在授课中，分为四个步骤进行实践。
首先先读课文，让学生借助拼音认识整体;然后跳出文脉认字，先借拼音词，再识拼音词，认字，循序渐进，体现了低段教学“字不离词，词不离句”的理念;接着在小组内交流识字的方法，加深记忆。
最后，巩固识字，在这个环节我设计了从字到词再到文最后到正文。
识字率达到99.8%。
收获之二:手段语文化，让语文课更像语文课。
无论是生字单词的教学，还是文章重点句的学习，都要运用语文的手段来学会语言，内化语言。
在认识“爸爸”这个字的时候，一边看着字的形状一边引导，并结合动作的示范，简单易懂地理解了嘴旁边的“爸爸”表示声音。
收获三:巩固语言的训练，积累语言。
词语教学是语文教学最基本的训练之一，抓住课文中的重点词语，根据词语的情况展开想象，通过朗读可以体会词语的含义。不仅能帮助理解词语的表层含义，还能体会词语中的含义和丰富的情感。
在课程的设计上，我有意识地对教材进行了“仔细”训练。
学生对“根”比较生疏，教师进行的空洞解释无助于学生真正掌握这个词，如果采用表演这种外在形式，让学生看表演说意思用语言说，学生对“好好”有了比较深刻的理解。
学生对造罚词的妙处有了更深的体会，为以后的文章积累了语言，把学生的语言训练落到了实处。
收获四:通过提出疑问，创造归纳总结的机会
提出课题后，我引导学生提问，学生在认识汉字、通读课文后回答提出的问题，然后把这些问题联系起来告诉学生文章的主要内容，这样学生就能了解文章的内容。归纳变得容易了。
收获五:文字教育扎实有效
在写字课上，首先出示生字，学生读生字，在理解意思的基础上组词，然后观察字的结构，老师写难的字，最后开始写。
遗憾的是在教学中，对阅读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我提示文章，让学生指名读，但没有及时进行指导，学生读课文时读得很好招来了痛苦的事情。
我想在今后的课堂上致力于阅读的指导。
玲玲的画教学反思目录
这是对玲玲绘画课的反思。
作为一名教育工作者，我深知教学方法对学生的学习效果有很大影响。最近，在给玲玲上课时，我发现自己的教学方法有一些不足之处，必须深刻反省和改进。
一、不足之处
1.课堂互动不够
在授课过程中，我发现课堂上的互动不够充分，学生很少参与课堂。因为我的引导不够，学生无法充分展开思考，思维的活性化受到了限制。
2.教学方法单一
在课堂上，由于没有采用媒体应用、小组讨论等多样的教学方法，导致课堂气氛单调，学生没有干劲。
3.缺乏情感教育。
玲玲画的这篇课文包含着丰富的情感教育元素，我无法充分挖掘。在教学过程中，我过于重视知识的传授，而忽视了对学生情感、态度和价值观的引导和培养。
二、改善方案
1.加强课堂互动
2 .引入多种教育方法
为了使课堂教学更加生动有趣，我将引入更多的教学方法。例如，情景模拟、角色扮演等。我们希望通过多种多样的教学方法，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3 .加强情感教育。
在未来的教育中，我将更加注重情感教育的融合。通过深入挖掘课文中的情感因素，使学生体会其中的情感内涵，培养他们积极的情感态度和价值观。同时，我会以身作则，用自己的言行去感染学生，培养他们良好的品德和情操。
三、教会反思自身成长和职业发展的意义
通过玲玲的课堂反思，深刻认识到课堂反思对自身成长和职业发展的重要意义。第一，教学反思可以帮助我及时发现和改进教学方法的不足之处，从而提高教学的效果和质量。其次，通过对情感教育要素的深入挖掘，我更加注重对学生情感、态度和价值观的引导和培养，有助于学生综合素质的提高。最后，教育反思可以促进我不断的学习、进步，提高自己的教育水平。只有不断反思，改进自己的教学方法和手段，才能更好地适应教育发展的需要，为学生提供更优质的教学服务。
课堂上的反思。
一名刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，可以把教学中的新发现写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是我精心整理的教学反思，仅供参考，欢迎阅读。
课堂反思1。
这篇文章内容简单，道理明确，这样的课文，往往是语文老师们心中最“恐怖”的课文。因为它没有诗意的语言，没有高深的哲理，用我们的语言，没有“可挖掘”的东西。
一阵“不知所措”之后，我决定先把教材把握好，相信无论多么浅显的教材，也要把教材准备好，让我们的心都和孩子们在课堂上共舞可以做到。
以下是我的课程总结。
一、巧妙地写出，使师生之间和谐融洽
怎样才能让孩子们自由自在地表现自己，自由自在地思考，这是上课前思考的重点。
最终，我想以“夸奖”孩子们为出发点，让孩子们切实感受到胡老师爱自己，真正想和他们成为朋友，享受语文课。
事实证明我的决定是正确的。
通过我们的互相夸奖，孩子们变得有精神了，也产生了兴趣。
精彩的回答，绝妙的表演，久举不愿放下的小手和一个个盛满“思考”水的小脑袋，充分好的开头也为整堂课上孩子们的精彩表现打下了最坚实的基础说明了树立的事。
二、抓住主线，理清学生思路
本文记录一些常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话多，玲玲的感情变化:高兴(画出好作品)---悲伤，着急(毁掉作品)---满足(画得更漂亮)是这句话的重点……
情境，从而确定分类标准，将图形准确分类统计。
本节课能够较好地体现课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标纳入其中。
“喜欢哪个活动的孩子比较多?”的讨论，学生们的情绪很高，对活动的热情也很高，他们觉得统计和生活是紧密联系在一起的。
在整个教学过程中，教师只是一个情境的创建者、知识的引导者、活动的组织者，参与、体验、主动获取知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”的教学思想应。
总的来说，这堂课初步完美地完成了教学任务，但也有一些失误。小组调查时教师的指导不够充分，小组内同学的合作不够充分。
我缺乏灵活应对课堂的能力。另外，引导学生的语言也不充分。评价学生的时候创造性的语言不足。
在活动课的开展中能放能收，如何在游戏中真正学到知识是我这堂课要认真思考的问题。
在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养和提高。
反省课15。
内容浅显易懂，而且是简短的文章。
作者想通过玲玲的故事告诉孩子们:“只要动动脑筋，坏事就会变成好事。”我想起来了。
于是，我从这个故事中引出了单元的单元介绍(我在单元的开头或结尾让学生读单元介绍。单元指南常常是为了明确地告诉孩子们单元的学习要点，为中高年级孩子的学习打好基础)。
再利用单元指南，导入本课程的学习。
虽然看似原谅了一个弯，但结果在实际课堂上为孩子的学习降低了难度，也为对课文中心思想的理解打下了基础。
感情上的目标顺利达成后，我把重点放在了句式的训练和分工朗读上。
这样一来，既能锻炼语言能力，又能提高授课效果。
doc。”
《玲玲的画》这本课文告诉人们，很多事情并不像我们想象的那么坏，只要开动脑筋，坏事往往会变成好事。
相关内容如下。
当时，水彩笔吧嗒吧嗒掉在纸上，弄脏了画，玲玲哇的一声哭了起来。
“孩子，怎么了?”父亲放下报纸问道。
“我的画脏了，再画一张也来不及了。
吗?”
爸爸仔细看了看，说。“别哭，孩子。
在这里画点什么不好吗?”
玲玲想了想，拿起笔，在脏了的地方画了一只小狗。
小狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
爸爸看到了，高兴地说。“看到了吗，小孩儿。
很多事情并没有我们想象的那么糟糕。
只要动动脑筋，坏事就会变成好事。
第二天的颁奖典礼上，玲玲的画得了一等奖。
扩展资料。
《玲玲的画》是人教版小学语文二年级下卷第七单元第25课的课文。这篇课文把玲玲想要参赛的画弄脏了，已经没有时间重新画了，玲玲急得哭了。
但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在脏处画了一只小花狗，不仅巧妙地遮住了脏污，还给作品增添了一些温馨。
活着这件事，只要好好思考，弱点也可以变成强项。
学习这篇课文，引导学生在朗读中体会玲玲的情感变化- -满足、着急战胜困难后的喜悦;仔细品味、思考父亲简短的话语中蕴含的深意。
本文由晓澄朗读。
关于《玲玲的画》教学反思和改进措施有如下考虑:
《玲玲的画》的文章语言朴实，情节简单，学生一读就懂。
在这堂课上，我将以识字、识词为主。
反思整个教学过程，有收获，也有遗憾。
一:四步识字能力强。
根据二年级的阅读目标，单词教学是非常重要的。
在授课中，分为四个步骤进行实践。
首先先读课文，让学生借助拼音认识整体;然后跳出文脉认字，先借拼音词，再识拼音词，认字，循序渐进，体现了低段教学“字不离词，词不离句”的理念;接着在小组内交流识字的方法，加深记忆。
最后，巩固识字，在这个环节我设计了从字到词再到文最后到正文。
识字率达到99.8%。
收获之二:手段语文化，让语文课更像语文课。
无论是生字单词的教学，还是文章重点句的学习，都要运用语文的手段来学会语言，内化语言。
在认识“爸爸”这个字的时候，一边看着字的形状一边引导，并结合动作的示范，简单易懂地理解了嘴旁边的“爸爸”表示声音。
收获三:巩固语言的训练，积累语言。
词语教学是语文教学最基本的训练之一，抓住课文中的重点词语，根据词语的情况展开想象，通过朗读可以体会词语的含义。不仅能帮助理解词语的表层含义，还能体会词语中的含义和丰富的情感。
在课程的设计上，我有意识地对教材进行了“仔细”训练。
学生对“根”比较生疏，教师进行的空洞解释无助于学生真正掌握这个词，如果采用表演这种外在形式，让学生看表演说意思用语言说，学生对“好好”有了比较深刻的理解。
学生对造罚词的妙处有了更深的体会，为以后的文章积累了语言，把学生的语言训练落到了实处。
收获四:通过提出疑问，创造归纳总结的机会
提出课题后，我引导学生提问，学生在认识汉字、通读课文后回答提出的问题，然后把这些问题联系起来告诉学生文章的主要内容，这样学生就能了解文章的内容。归纳变得容易了。
收获五:文字教育扎实有效
在写字课上，首先出示生字，学生读生字，在理解意思的基础上组词，然后观察字的结构，老师写难的字，最后开始写。
遗憾的是在教学中，对阅读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我提示文章，让学生指名读，但没有及时进行指导，学生读课文时读得很好招来了痛苦的事情。
我想在今后的课堂上致力于阅读的指导。
