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【 #教案# 导语】《梯形面积的计算》是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。 无 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目的：1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。
2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教学重点：正确地进行梯形面积的计算。
教学难点：梯形面积公式的推导。
数学知识体系成网络状结构，应用题的教学也是如此，它贯穿于小学数学教学的整个过程之中，是综合培养学生思维，提高解题能力的重要途径，下面是我为大家整理的关于五年级数学课程教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
五年级数学课程教案1
教学目标：
1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
小学数学可能性的说课稿（精选5篇）
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小学数学可能性的说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标与要求：
1．知识与技能
（1）学习不同文件间的复制与粘贴操作。
（2）在组合图形时注重比例协调与整体美。
2．过程与方法
在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。
3．情感态度与价值观
通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。
4．行为与创新
通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，让学生创造新的作品，培养学生的创新能力。
教学重点：
不同文件间复制与粘贴图形的方法。
教学难点：
合理调整不同组合元素的比例大小。
教学方法与手段：
任务驱动法、演示法、讲授法、“半成品加工”策略、多元评价法
课时安排：
安排1课时。
教学准备：
多媒体教室、“半成品”作品
教学过程：
一、导入
1、师：前面我们已经学习了不少画图的技巧，已经完成了快乐家园的初步（打开文件），我们还通过复制粘贴、翻转、拉伸等调整手段完成了我们盆花的制作（打开文件）。那我们能否将我们的盆花合适的放入我们原来的快乐家园呢？
2、出示课题：组合图形
二、新授
（一）、尝试不同文件间的复制粘贴
1、问：我们在制作盆花时，用到的复制粘贴的步骤是怎样的？
2、板书：选定——复制——粘贴
3、问：如果我们将盆花搬到快乐家园，你觉得能用上面的步骤吗？需要对步骤作怎样的调整？
4、学生讨论汇报
5、师介绍：前期我们每位同学都完成了快乐家园和盆花的制作，但是可能有少数同学的作品不尽如人意，所以老师在桌面上提供了一个素材包，你可以使用老师提供的文件进行今天的制作工作。
6、你能尝试着做一做吗？如果在粘贴后有问题，需要随时“撤销”（板书）。如果粘贴成功，需要对其进行“移动、拉伸、翻转、扭曲、变色”（板书）等“调整”工作。
7、学生尝试制作
8、展示学生作品
9、师：这就是在不同文件之间的复制粘贴操作。这种方法在以后我们学习其他软件时也会经常用到。
10、师：提示“另存为”将快乐家园保存到自己的班级文件夹内。
（二）区别“复制粘贴”与“粘贴来源”
1、师：刚才我们使用“选定复制粘贴”操作，完成了将盆花组合到了快乐家园的操作。其实在画图里，还提供了另一种将其他图片文件组合进来的方法“粘贴来源”（板书）
2、师：演示粘贴盆花操作
3、观察刚才的操作，你觉得“复制粘贴”与“粘贴来源”有什么区别吗？
4、学生讨论汇报
5、师小结：（1）粘贴来源更简单；（2）区别“粘贴来源”只能得到整幅画的内容，而“复制粘贴”可以选择我们需要的内容进行组合。
6、师：所以我们要根据我们的需要，选择合适的方式来组合图形。
（三）添加小鱼
1、师：刚才我们学习了两种粘贴图形的方法，将盆花成功的从另一个文件组合到了快乐家园图中。家下来，我们需要在池塘里添加一些小鱼，以增加池塘的生机，你觉得怎么做比较快？
2、“慢慢画”还是“复制粘贴”？
3、师：为了节省时间，老师在素材包里提供了一个小鱼文件，里面有2条不同的小鱼，你会用上面的方法将小鱼组合到快乐家园吗？
4、学生操作
5、学生作品展示
6、学生互评作品
7、师演示：为了让我们的作品更有生机，可以让小鱼也冒些气泡
8、学生再修饰，保存作品
（四）小结内容
1、师：这节课中，你有什么收获？你会将不同图片文件中的内容组合起来了吗？
2、学生汇报
（五）作业巩固
1、师：在我们的素材包里，有个“练习”文件夹，里面有3个素材，请利用今天我们学习的知识将其组合成一个完整的作品，注意要尽量的合理。
2、学生操作练习，教师个别指导
3、作品保存，“另存为”到自己的班
4、作品展示，学生互评
【 #教案# 导语】《梯形面积的计算》是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。 无 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目的：1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。
2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教学重点：正确地进行梯形面积的计算。
教学难点：梯形面积公式的推导。
数学知识体系成网络状结构，应用题的教学也是如此，它贯穿于小学数学教学的整个过程之中，是综合培养学生思维，提高解题能力的重要途径，下面是我为大家整理的关于五年级数学课程教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
五年级数学课程教案1
教学目标：
1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
小学数学可能性的说课稿（精选5篇）
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的小学数学可能性的说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标与要求：
1．知识与技能
（1）学习不同文件间的复制与粘贴操作。
（2）在组合图形时注重比例协调与整体美。
2．过程与方法
在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。
3．情感态度与价值观
通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。
4．行为与创新
通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，让学生创造新的作品，培养学生的创新能力。
教学重点：
不同文件间复制与粘贴图形的方法。
教学难点：
合理调整不同组合元素的比例大小。
教学方法与手段：
任务驱动法、演示法、讲授法、“半成品加工”策略、多元评价法
课时安排：
安排1课时。
教学准备：
多媒体教室、“半成品”作品
教学过程：
一、导入
1、师：前面我们已经学习了不少画图的技巧，已经完成了快乐家园的初步（打开文件），我们还通过复制粘贴、翻转、拉伸等调整手段完成了我们盆花的制作（打开文件）。那我们能否将我们的盆花合适的放入我们原来的快乐家园呢？
2、出示课题：组合图形
二、新授
（一）、尝试不同文件间的复制粘贴
1、问：我们在制作盆花时，用到的复制粘贴的步骤是怎样的？
2、板书：选定——复制——粘贴
3、问：如果我们将盆花搬到快乐家园，你觉得能用上面的步骤吗？需要对步骤作怎样的调整？
4、学生讨论汇报
5、师介绍：前期我们每位同学都完成了快乐家园和盆花的制作，但是可能有少数同学的作品不尽如人意，所以老师在桌面上提供了一个素材包，你可以使用老师提供的文件进行今天的制作工作。
6、你能尝试着做一做吗？如果在粘贴后有问题，需要随时“撤销”（板书）。如果粘贴成功，需要对其进行“移动、拉伸、翻转、扭曲、变色”（板书）等“调整”工作。
7、学生尝试制作
8、展示学生作品
9、师：这就是在不同文件之间的复制粘贴操作。这种方法在以后我们学习其他软件时也会经常用到。
10、师：提示“另存为”将快乐家园保存到自己的班级文件夹内。
（二）区别“复制粘贴”与“粘贴来源”
1、师：刚才我们使用“选定复制粘贴”操作，完成了将盆花组合到了快乐家园的操作。其实在画图里，还提供了另一种将其他图片文件组合进来的方法“粘贴来源”（板书）
2、师：演示粘贴盆花操作
3、观察刚才的操作，你觉得“复制粘贴”与“粘贴来源”有什么区别吗？
4、学生讨论汇报
5、师小结：（1）粘贴来源更简单；（2）区别“粘贴来源”只能得到整幅画的内容，而“复制粘贴”可以选择我们需要的内容进行组合。
6、师：所以我们要根据我们的需要，选择合适的方式来组合图形。
（三）添加小鱼
1、师：刚才我们学习了两种粘贴图形的方法，将盆花成功的从另一个文件组合到了快乐家园图中。家下来，我们需要在池塘里添加一些小鱼，以增加池塘的生机，你觉得怎么做比较快？
2、“慢慢画”还是“复制粘贴”？
3、师：为了节省时间，老师在素材包里提供了一个小鱼文件，里面有2条不同的小鱼，你会用上面的方法将小鱼组合到快乐家园吗？
4、学生操作
5、学生作品展示
6、学生互评作品
7、师演示：为了让我们的作品更有生机，可以让小鱼也冒些气泡
8、学生再修饰，保存作品
（四）小结内容
1、师：这节课中，你有什么收获？你会将不同图片文件中的内容组合起来了吗？
2、学生汇报
（五）作业巩固
1、师：在我们的素材包里，有个“练习”文件夹，里面有3个素材，请利用今天我们学习的知识将其组合成一个完整的作品，注意要尽量的合理。
2、学生操作练习，教师个别指导
3、作品保存，“另存为”到自己的班
4、作品展示，学生互评
