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（1）由于白磷刚引燃时燃烧放出大量的热，使装置内气体受热膨胀将气球胀大，装置受到的浮力增大所以天平不平衡；
（2）根据质量守恒定律参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和，所以反应前后原子的数目没有增减，原子的种类没有改变，原子的质量没有变化；B实验中盐酸与碳酸钠反应生成了氯化钠、水、二氧化碳，生成的二氧化碳跑到了空气中，使剩余物质质量减少、D实验镁条燃烧产生大量的白烟，逸散到空气中，所以剩余质量减少；
（3）由于氢气密度比空气小，产生的氢气将气球胀大，装置受到的浮力增大，称得的质量减少，根据质量守恒定律可知化学变化都符合质量守恒定律．
故答案为：（1）后一种 白磷刚引燃时，装置内气体受热膨胀将气球胀大，装置受到的浮
力增大 （2）化学反应是反应物的原子重新组合，原子的种类、数目、质量不变，生成物的质量也不会改变 反应时产生的二氧化碳气体扩散到空气中，剩余物的质量减少 反应时产生的白烟扩散到空气中，剩余物的质量减少（3）产生的氢气将气球胀大，装置受到的浮力增大 等于
质量守恒定律是自然科学基础知识，也是中学物理教学的重要内容之一。学生对于质量守恒的理解程度与认知深度直接影响着其学习成果，因此，我们今天来谈谈如何让学生更好的理解质量守恒。
一、透彻解读定律原理
质量守恒定律简单而言就是指，一个孤立系统中物质总量不变，即所排放物质等于所吸收物质。然而，这个定律背后的原理并非那么容易理解，因此，为了帮助学生更好地理解和掌握它，我们需要借助合适的教学手段先将定律解释清楚。
二、引入生活实例加深认知
很多时候，抽象的理论概念往往难以打动学生，而且学生们也不喜欢学习“空话”；为了让学生更好地理解质量守恒，我们可以引入一些具体生活实例。比如，在环保日这个特殊的日子里，我们可以组织学生进行一些环保活动，通过对垃圾的收集、分类等过程进行实际操作进行环保教育，让学生在实践中得到质量守恒定律的具体体现，进而形成对质量守恒的深刻认知。
三、使用多元化的课堂教学方式
学生的学习方式千差万别，对于同一个问题，学生们的理解也会因人而异。为了让每个学生都能够掌握质量守恒定律，我们需要采用多元化的课堂教学方式，以符合每个学生的学习习惯和认知水平。在学习中，我们可以采用课件，实验，小组互动等多种形式，创造出丰富多彩的教学场景，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒的原理。
四、开展有趣的科普活动
我们可以不断开展质量守恒主题的科普活动，比如小插曲，随笔，小绘画，贴纸碎片拼接等。此类活动不仅可以增加学生参与度，拓宽学科思路，同时也可以培养学生好奇心，兴趣和热爱自然科学。
五、巩固知识点，强化练习
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初中化学：李老师，我市最“雷”的初中化学教师，十年前被学生亲切的称为帅“哥",十年后，雷声依旧，不过已成为帅爹了。李老师上课激情澎湃，幽默风趣，是我市初中化学教学名师。即将在本站推出初中化学同步课堂教学视频，敬请关注。
高中物理：李老师，我市王牌高中物理教师，多次参与省市会考和模拟考试的命题工作，李老师讲课思维严谨，逻辑性强，听李老师课如饮纯酿，饮后余味悠长。被学生亲切的成为容sir.
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第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律 as05ssfd01f 课题2 如何正确书写化学方程式 fz050asfd2
课题3 利用化学方程式的简单计算 0ad5fd03
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60 06xsddf01d 课题2 二氧化碳制取的研究 0dsdc6f02d
课题3 二氧化碳和一氧化碳 f06sdcg03h
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火 070cff1hh 课题2 燃料和热量 07fvgvv0f2
课题3 使用燃料对环境的影响 0k7fwfw03
、电压 gf
2、探究串并联电路电压的规律 tytry
3、电阻 werrr
4、变阻器 rtertert
第七章 欧姆定律
1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系 reterter
2.1、欧姆定律及其应用 rtreter
2.2、 欧姆定律及其应用（二） kgjkhgj
jghjgh
2.3、欧姆定律及其应用 （三） hg
3、测量小灯泡的电阻 hjhgj
3.2、测量小灯泡的电阻（二） rytryt
trytr
4、欧姆定律和安全用电 y
第八章 电功率
ytry
1、电能 t
tyt
2.1、电功率 tytryt
2.2、电功率（二） tytrytr 2.3、电功率（三） hytyuty 2.4、电功率（四) yuytu
3、测量小灯泡的电功率 yutyuty
4.1、电与热 ytutyut
4.2、电与热（二） h
5、电功率和安全用电 gffhgf
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课题1 燃烧和灭火 070cff1hh 课题2 燃料和热量 07fvgvv0f2
课题3 使用燃料对环境的影响 0k7fwfw03
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1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系 reterter
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2.2、 欧姆定律及其应用（二） kgjkhgj
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2.1、电功率 tytryt
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为实现县域联动，共同发展，共同研讨，12月14日，2019年望江县化学学科优质课大赛在望江县第四小学举行，7点20分，县教研室熊主任和韩主任就本次大赛的评委做了专题培训。
比赛现场，参赛老师的各显风采，教学设计精巧别致，课件制作精美新颖，教学方式灵活多样，实验操作精彩纷呈。他们熟练地运用多媒体技术，将文字、声音、图片、影像、实验集于一体，展现了一场精彩纷呈的教学技能大赛。
本次大赛，我有幸作为一名评委，在对照评分细则公平公正为每一位选手打分时，并记录着一个个精彩的瞬间，时不时被参赛老师们的精彩展示而感染。
本次大赛，每一位老师都经过了充分的准备，他们扎实的教学技能和创新的实验设计，一定会推动我县化学教学再上一个新台阶。
1号选手何丽枝老师(毛安中心学校)，参赛课题为《碳的化学性质》，教学过程流畅，教学基本功扎实，在教学过程中关注探究，关注化学学科核心素养。
2号选手朱亚楠老师(华阳中学)，参赛课题为《碳的化学性质》，教学语言具有较强的感染力，教学过程充分体现了化学即生活，教学理念新颖。
3号选手郝应红老师(鸦滩初级中学)，参赛课题为《水的净化》，教学设计条理性强，思路清晰，较好地将课件、实验以及课堂教学融为一体。
4号选手王巧玲老师(实验学校)，参赛课题为《燃烧和灭火》，用实验导入新课，用实验推进新课，设计新颖，充分体现了化学是一门以实验为基础的科学。
5号选手胡学珍老师(新桥中心学校)，参赛课题为《燃烧和灭火》，教学思路清晰，逻辑性强，教学基本功扎实，善于引导，板书美观。
6号选手项升老师(赛口初级中学)，参赛课题为《二氧化碳制取的研究》，能够运用多种较好的教学方式，以图片的形式展示几种固+液常温型的发生装置，既形象又直观，教学应变能力强。
7号选手虞敏良老师(实验学校)，参赛课题为《暖宝宝中有效成分的探究》，关注生活，关注探究，教学内容充分体现了化学学科的核心素养。
8号选手程斌老师(麦元中学)，参赛课题为《水的净化》，语速适中，重点突出，难点得到了有效的化解，分析问题透彻，实验操作规范，较好地完成了本节课的课堂教学。
9号选手李世慧老师，参赛课题为《质量守恒定律》，课件制作精美，对问题分析透彻，注重引导，关注探究，关注化学学科核心素养。
10号选手徐红梅老师(望江初中)，参赛课题为《分子和原子》，以真实的情境导入新课，通过对比实验让学生识分子的特性，化学语言规范，教学目标明确。
11号选手檀丽娟老师(长岭中学)，参赛课题为巜利用化学方程式的简单计算》，教学重点突出，教学内容科学，教学目标明确，教学紧扣主题，注重知识之间的联系。
12号选手彭云香老师，参赛课题为《二氧化碳》，教学层次清楚，因课制宜，选择有效的教学策略和方法，语言清晰，教学紧扣主题。
13号选手是杨湾中学的殷老师，在脚受伤的情况下，仍然坚持来参加比赛，这种精神让我们每一位老师都非常感动，她的参赛课题为《二氧化碳制取的研究》，对教学内容理解透彻，教学过程注重对学生思维能力的培养，为学生的终身发展服务，注重学生思维能力的培养。
14号选手刘结良老师(杨林中学)，参赛课题为《水的组成》，板书精美，教学充满激情，将动画制作完美地应用于化学实验教学，教学思路清晰，层层推进。
15号选手徐丹老师(古炉中学)，参赛课题为《水的净化》，语言清晰，语速适中，目标明确，在实验过程始终不忘告诉学生注意仔细观看，教态自然。
16号选手曹清老师(古炉中学)，参赛课题为《水的净化》，同课异构，较好地将过滤实验进行有效创新，不仅让学生较好地理解了过滤实验，还让学生较好地理解了活性炭吸附的作用，板书精美，设计合理，层层推进。
17号选手是高士中学的聂老师，参赛课题为《二氧化碳》，教学思路清晰，语言清晰、精炼、确切，注意思维过程的展现，将教学内容进行有效整合，从而逻辑性更强，让教学内容更加科学合理。
（1）由于白磷刚引燃时燃烧放出大量的热，使装置内气体受热膨胀将气球胀大，装置受到的浮力增大所以天平不平衡；
（2）根据质量守恒定律参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和，所以反应前后原子的数目没有增减，原子的种类没有改变，原子的质量没有变化；B实验中盐酸与碳酸钠反应生成了氯化钠、水、二氧化碳，生成的二氧化碳跑到了空气中，使剩余物质质量减少、D实验镁条燃烧产生大量的白烟，逸散到空气中，所以剩余质量减少；
（3）由于氢气密度比空气小，产生的氢气将气球胀大，装置受到的浮力增大，称得的质量减少，根据质量守恒定律可知化学变化都符合质量守恒定律．
故答案为：（1）后一种 白磷刚引燃时，装置内气体受热膨胀将气球胀大，装置受到的浮
力增大 （2）化学反应是反应物的原子重新组合，原子的种类、数目、质量不变，生成物的质量也不会改变 反应时产生的二氧化碳气体扩散到空气中，剩余物的质量减少 反应时产生的白烟扩散到空气中，剩余物的质量减少（3）产生的氢气将气球胀大，装置受到的浮力增大 等于
质量守恒定律是自然科学基础知识，也是中学物理教学的重要内容之一。学生对于质量守恒的理解程度与认知深度直接影响着其学习成果，因此，我们今天来谈谈如何让学生更好的理解质量守恒。
一、透彻解读定律原理
质量守恒定律简单而言就是指，一个孤立系统中物质总量不变，即所排放物质等于所吸收物质。然而，这个定律背后的原理并非那么容易理解，因此，为了帮助学生更好地理解和掌握它，我们需要借助合适的教学手段先将定律解释清楚。
二、引入生活实例加深认知
很多时候，抽象的理论概念往往难以打动学生，而且学生们也不喜欢学习“空话”；为了让学生更好地理解质量守恒，我们可以引入一些具体生活实例。比如，在环保日这个特殊的日子里，我们可以组织学生进行一些环保活动，通过对垃圾的收集、分类等过程进行实际操作进行环保教育，让学生在实践中得到质量守恒定律的具体体现，进而形成对质量守恒的深刻认知。
三、使用多元化的课堂教学方式
学生的学习方式千差万别，对于同一个问题，学生们的理解也会因人而异。为了让每个学生都能够掌握质量守恒定律，我们需要采用多元化的课堂教学方式，以符合每个学生的学习习惯和认知水平。在学习中，我们可以采用课件，实验，小组互动等多种形式，创造出丰富多彩的教学场景，帮助学生更好地理解和掌握质量守恒的原理。
四、开展有趣的科普活动
我们可以不断开展质量守恒主题的科普活动，比如小插曲，随笔，小绘画，贴纸碎片拼接等。此类活动不仅可以增加学生参与度，拓宽学科思路，同时也可以培养学生好奇心，兴趣和热爱自然科学。
五、巩固知识点，强化练习
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3、测量小灯泡的电功率 yutyuty
4.1、电与热 ytutyut
4.2、电与热（二） h
5、电功率和安全用电 gffhgf
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第七章 欧姆定律
1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系 reterter
2.1、欧姆定律及其应用 rtreter
2.2、 欧姆定律及其应用（二） kgjkhgj
jghjgh
2.3、欧姆定律及其应用 （三） hg
3、测量小灯泡的电阻 hjhgj
3.2、测量小灯泡的电阻（二） rytryt
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4、欧姆定律和安全用电 y
第八章 电功率
ytry
1、电能 t
tyt
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第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律 as05ssfd01f 课题2 如何正确书写化学方程式 fz050asfd2
课题3 利用化学方程式的简单计算 0ad5fd03
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60 06xsddf01d 课题2 二氧化碳制取的研究 0dsdc6f02d
课题3 二氧化碳和一氧化碳 f06sdcg03h
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火 070cff1hh 课题2 燃料和热量 07fvgvv0f2
课题3 使用燃料对环境的影响 0k7fwfw03
、电压 gf
2、探究串并联电路电压的规律 tytry
3、电阻 werrr
4、变阻器 rtertert
第七章 欧姆定律
1、探究电阻上的电流跟两端电压的关系 reterter
2.1、欧姆定律及其应用 rtreter
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密码换了怎么办啊？
这些都不管用
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网站教师简介
初中化学：李老师，我市最“雷”的初中化学教师，十年前被学生亲切的称为帅“哥",十年后，雷声依旧，不过已成为帅爹了。李老师上课激情澎湃，幽默风趣，是我市初中化学教学名师。即将在本站推出初中化学同步课堂教学视频，敬请关注。
高中物理：李老师，我市王牌高中物理教师，多次参与省市会考和模拟考试的命题工作，李老师讲课思维严谨，逻辑性强，听李老师课如饮纯酿，饮后余味悠长。被学生亲切的成为容sir.
初中物理：贾老师为物理教育硕士，河北省电教馆和远程教育网特聘学科教学专家，
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课题1 金属材料 0ak8sda01
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为实现县域联动，共同发展，共同研讨，12月14日，2019年望江县化学学科优质课大赛在望江县第四小学举行，7点20分，县教研室熊主任和韩主任就本次大赛的评委做了专题培训。
比赛现场，参赛老师的各显风采，教学设计精巧别致，课件制作精美新颖，教学方式灵活多样，实验操作精彩纷呈。他们熟练地运用多媒体技术，将文字、声音、图片、影像、实验集于一体，展现了一场精彩纷呈的教学技能大赛。
本次大赛，我有幸作为一名评委，在对照评分细则公平公正为每一位选手打分时，并记录着一个个精彩的瞬间，时不时被参赛老师们的精彩展示而感染。
本次大赛，每一位老师都经过了充分的准备，他们扎实的教学技能和创新的实验设计，一定会推动我县化学教学再上一个新台阶。
1号选手何丽枝老师(毛安中心学校)，参赛课题为《碳的化学性质》，教学过程流畅，教学基本功扎实，在教学过程中关注探究，关注化学学科核心素养。
2号选手朱亚楠老师(华阳中学)，参赛课题为《碳的化学性质》，教学语言具有较强的感染力，教学过程充分体现了化学即生活，教学理念新颖。
3号选手郝应红老师(鸦滩初级中学)，参赛课题为《水的净化》，教学设计条理性强，思路清晰，较好地将课件、实验以及课堂教学融为一体。
4号选手王巧玲老师(实验学校)，参赛课题为《燃烧和灭火》，用实验导入新课，用实验推进新课，设计新颖，充分体现了化学是一门以实验为基础的科学。
5号选手胡学珍老师(新桥中心学校)，参赛课题为《燃烧和灭火》，教学思路清晰，逻辑性强，教学基本功扎实，善于引导，板书美观。
6号选手项升老师(赛口初级中学)，参赛课题为《二氧化碳制取的研究》，能够运用多种较好的教学方式，以图片的形式展示几种固+液常温型的发生装置，既形象又直观，教学应变能力强。
7号选手虞敏良老师(实验学校)，参赛课题为《暖宝宝中有效成分的探究》，关注生活，关注探究，教学内容充分体现了化学学科的核心素养。
8号选手程斌老师(麦元中学)，参赛课题为《水的净化》，语速适中，重点突出，难点得到了有效的化解，分析问题透彻，实验操作规范，较好地完成了本节课的课堂教学。
9号选手李世慧老师，参赛课题为《质量守恒定律》，课件制作精美，对问题分析透彻，注重引导，关注探究，关注化学学科核心素养。
10号选手徐红梅老师(望江初中)，参赛课题为《分子和原子》，以真实的情境导入新课，通过对比实验让学生识分子的特性，化学语言规范，教学目标明确。
11号选手檀丽娟老师(长岭中学)，参赛课题为巜利用化学方程式的简单计算》，教学重点突出，教学内容科学，教学目标明确，教学紧扣主题，注重知识之间的联系。
12号选手彭云香老师，参赛课题为《二氧化碳》，教学层次清楚，因课制宜，选择有效的教学策略和方法，语言清晰，教学紧扣主题。
13号选手是杨湾中学的殷老师，在脚受伤的情况下，仍然坚持来参加比赛，这种精神让我们每一位老师都非常感动，她的参赛课题为《二氧化碳制取的研究》，对教学内容理解透彻，教学过程注重对学生思维能力的培养，为学生的终身发展服务，注重学生思维能力的培养。
14号选手刘结良老师(杨林中学)，参赛课题为《水的组成》，板书精美，教学充满激情，将动画制作完美地应用于化学实验教学，教学思路清晰，层层推进。
15号选手徐丹老师(古炉中学)，参赛课题为《水的净化》，语言清晰，语速适中，目标明确，在实验过程始终不忘告诉学生注意仔细观看，教态自然。
16号选手曹清老师(古炉中学)，参赛课题为《水的净化》，同课异构，较好地将过滤实验进行有效创新，不仅让学生较好地理解了过滤实验，还让学生较好地理解了活性炭吸附的作用，板书精美，设计合理，层层推进。
17号选手是高士中学的聂老师，参赛课题为《二氧化碳》，教学思路清晰，语言清晰、精炼、确切，注意思维过程的展现，将教学内容进行有效整合，从而逻辑性更强，让教学内容更加科学合理。
