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陶罐和铁罐教学设计意图目录
《陶罐和铁罐》“在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……” 省略号后面是什么啊?
本教学设计旨在通过比较陶罐和铁罐的特点和用途，帮助学生加深对于不同材料制品的认识和理解。
。
教学目标：。
。
1. 学生能够了解陶罐和铁罐的特点和用途；。
。
2. 学生能够比较陶罐和铁罐的优缺点；。
。
3. 学生能够运用所学知识，评价不同材料制品的适用情况。
。
教学内容：。
。
1. 陶罐的特点和用途；。
。
2. 铁罐的特点和用途；。
。
3. 陶罐和铁罐的比较。
。
教学步骤：。
。
1. 导入：通过展示陶罐和铁罐的图片或实物，向学生介绍这两种罐子的特点和用途，引发学生的兴趣和好奇心。
。
2. 讲解：结合展示的图片或实物，讲解陶罐和铁罐的特点和用途，并比较它们的优缺点。
。
3. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解在不同的场景下，选择不同材料制品的原因和适用情况。
。
。
5. 作业：布置作业，让学生运用所学知识，评价不同材料制品的适用情况。
。
教学方法：。
。
1. 图片或实物展示法：通过展示陶罐和铁罐的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解不同材料制品的特点和用途。
。
2. 讲解法：通过讲解的方式，让学生了解陶罐和铁罐的特点和用途，并比较它们的优缺点，帮助学生建立对不同材料制品的认识和理解。
。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解在不同的场景下，选择不同材料制品的原因和适用情况，帮助学生运用所学知识，提高综合分析和判断能力。
。
。
教学资源：。
。
1. 陶罐和铁罐的图片或实物；。
。
2. 案例分析资料；。
。
3. 评价不同材料制品的适用情况的作业题目。"。
省略号后面是——"再说,尺有所长，寸有所短，说不定我比你寿命长呢！“多年之后陶罐和它当年在御厨的时候完全一样，朴素、美观、漆黑锃亮。
而铁罐已经完全锈烂，无影无踪了。
说明每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
扩展资料:
寓言故事分析
《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。
本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
陶罐一直是中国古代饮食活动中最常用的盛贮器。
但自龙山时代开始以至于夏商，对作为食器的陶罐进行彩绘装饰的作法已极为罕见，因此，发现于塞北的相当于夏代的这种陶罐便有点特立独行了。
这件作为随葬品的小罐在内蒙古赤峰大甸子遗址出土，有稍矮的直领，宽宽的肩，扁球形的腹，下面是小平底。
口与底大小相若，上下对称，造形饱满匀称，罐身上在黑色底衬上用红白二色绘出二方连续的多单元繁缛几何纹，这在中原地区同时代的陶器中是绝难见到的。
但它的几何图案的构图却与中原地区商周青铜器纹样诸多相似，表明了北部边陲与中原腹地古代文化的姻亲关系。
马口铁罐俗称铁罐，铁盒，就是用马口铁做成的罐子，马口铁是其是铁的表面渡上锡。
以起到保护作用。
一般而言为了包装的精美，而采用印花，俗称印花铁罐。
马口铁罐与其它包装材料相比有其明显优越性，第一 铁可循环利用、第二 环保无害、第三 工艺 先进。
上述的主要是杂类包装罐，另外用得更多的在化工、食品饮料方面最为广泛，比如油漆桶，饮料罐，咖啡罐等等，所不同的是密封性要示不一样。
铁罐制品广泛存在于我们的日常生活中，各种不同的造型、颜色让我们眼花缭乱。
铁罐根据不同的性能参数进行使用，铁罐凭借其出色的印刷性能、金属质感保持性能等特点，在各种行业拥有很多的作用。
1.表面装饰性能好，具有美观的金属光泽，再配以色彩鲜艳的图文印刷和先进的金属加工工艺，可形成良好的铁罐形象
2.金属铁罐属于环保型包装，废弃处理性能好.
3.由于金属强度高，在装卸、运输、仓储等一系列过程中，不易变形，保护内包装玻璃瓶，减少损耗.
4.金属包装的二次用途。
5.易开盖和其它易开装置的广泛使用，不但开启方便，同时铁罐体具有较强的破坏性防伪功能.
不是。
《陶罐和铁罐》是一篇有趣的童话,主要通过铁罐和陶罐的对话展现情节,推动故事发展,此外,具体生动的神态,动作描写,使铁罐,陶罐的形象更加鲜明突出.选编这篇课文的主要意图,一是继续练习抓住课文的主要内容,二是让学生联系已学过的课文和生活经验,理解课文说明的道理,学习全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处.
陶罐和铁罐教学设计意图目录
《陶罐和铁罐》“在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……” 省略号后面是什么啊?
本教学设计旨在通过比较陶罐和铁罐的特点和用途，帮助学生加深对于不同材料制品的认识和理解。
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教学目标：。
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1. 学生能够了解陶罐和铁罐的特点和用途；。
。
2. 学生能够比较陶罐和铁罐的优缺点；。
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3. 学生能够运用所学知识，评价不同材料制品的适用情况。
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教学内容：。
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1. 陶罐的特点和用途；。
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2. 铁罐的特点和用途；。
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3. 陶罐和铁罐的比较。
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教学步骤：。
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1. 导入：通过展示陶罐和铁罐的图片或实物，向学生介绍这两种罐子的特点和用途，引发学生的兴趣和好奇心。
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2. 讲解：结合展示的图片或实物，讲解陶罐和铁罐的特点和用途，并比较它们的优缺点。
。
3. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解在不同的场景下，选择不同材料制品的原因和适用情况。
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5. 作业：布置作业，让学生运用所学知识，评价不同材料制品的适用情况。
。
教学方法：。
。
1. 图片或实物展示法：通过展示陶罐和铁罐的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解不同材料制品的特点和用途。
。
2. 讲解法：通过讲解的方式，让学生了解陶罐和铁罐的特点和用途，并比较它们的优缺点，帮助学生建立对不同材料制品的认识和理解。
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3. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解在不同的场景下，选择不同材料制品的原因和适用情况，帮助学生运用所学知识，提高综合分析和判断能力。
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教学资源：。
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1. 陶罐和铁罐的图片或实物；。
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2. 案例分析资料；。
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3. 评价不同材料制品的适用情况的作业题目。"。
省略号后面是——"再说,尺有所长，寸有所短，说不定我比你寿命长呢！“多年之后陶罐和它当年在御厨的时候完全一样，朴素、美观、漆黑锃亮。
而铁罐已经完全锈烂，无影无踪了。
说明每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。
扩展资料:
寓言故事分析
《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。
本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。
全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。
第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。
从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
陶罐一直是中国古代饮食活动中最常用的盛贮器。
但自龙山时代开始以至于夏商，对作为食器的陶罐进行彩绘装饰的作法已极为罕见，因此，发现于塞北的相当于夏代的这种陶罐便有点特立独行了。
这件作为随葬品的小罐在内蒙古赤峰大甸子遗址出土，有稍矮的直领，宽宽的肩，扁球形的腹，下面是小平底。
口与底大小相若，上下对称，造形饱满匀称，罐身上在黑色底衬上用红白二色绘出二方连续的多单元繁缛几何纹，这在中原地区同时代的陶器中是绝难见到的。
但它的几何图案的构图却与中原地区商周青铜器纹样诸多相似，表明了北部边陲与中原腹地古代文化的姻亲关系。
马口铁罐俗称铁罐，铁盒，就是用马口铁做成的罐子，马口铁是其是铁的表面渡上锡。
以起到保护作用。
一般而言为了包装的精美，而采用印花，俗称印花铁罐。
马口铁罐与其它包装材料相比有其明显优越性，第一 铁可循环利用、第二 环保无害、第三 工艺 先进。
上述的主要是杂类包装罐，另外用得更多的在化工、食品饮料方面最为广泛，比如油漆桶，饮料罐，咖啡罐等等，所不同的是密封性要示不一样。
铁罐制品广泛存在于我们的日常生活中，各种不同的造型、颜色让我们眼花缭乱。
铁罐根据不同的性能参数进行使用，铁罐凭借其出色的印刷性能、金属质感保持性能等特点，在各种行业拥有很多的作用。
1.表面装饰性能好，具有美观的金属光泽，再配以色彩鲜艳的图文印刷和先进的金属加工工艺，可形成良好的铁罐形象
2.金属铁罐属于环保型包装，废弃处理性能好.
3.由于金属强度高，在装卸、运输、仓储等一系列过程中，不易变形，保护内包装玻璃瓶，减少损耗.
4.金属包装的二次用途。
5.易开盖和其它易开装置的广泛使用，不但开启方便，同时铁罐体具有较强的破坏性防伪功能.
不是。
《陶罐和铁罐》是一篇有趣的童话,主要通过铁罐和陶罐的对话展现情节,推动故事发展,此外,具体生动的神态,动作描写,使铁罐,陶罐的形象更加鲜明突出.选编这篇课文的主要意图,一是继续练习抓住课文的主要内容,二是让学生联系已学过的课文和生活经验,理解课文说明的道理,学习全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处.
