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高一语文重点知识归纳目录
1. 文言文阅读。
。
2. 现代文阅读。
。
3. 作文。
。
4. 诗词鉴赏。
。
5. 古代文学。
。
6. 现代文学。
。
7. 文学常识。
。
8. 语言文字知识。
。
9. 修辞学知识。
。
10. 文化常识"。
复习时注意以下方面： 1、基础：古诗文背诵，这是拿分最容易的地方，尽量不要失分。
2、阅读：提高速读能力，因为速读会容易掌握文章重点，以便帮助分析文章。
3、逻辑：多读文章，培养良好的逻辑思维及组织能力。
4、借鉴：多看优秀的作文，必要时借用优秀片段或句子，为你作文加分，作文是语文中的 · 大头，良好的底蕴会增添你的文章可读性，为你的文章增添色彩。
（一）写作手法、表现手法：
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶
11、用典
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外
12、虚实结合
指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
13、渲染
对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
14、动静
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
15、直抒胸臆
即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
16、托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
（二）表达方式：
1、记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2、描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
3、议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见
4、抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
（三)修辞手法：
1、比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
2、借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
3、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
5、比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
6、排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
7、设问
先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
8、反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
9、起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞，
（四）体裁分文章体裁和文学体裁。
文章体裁：记叙文、说明文、议论文。
文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
必修1：《沁园春 长沙》 ，《雨巷》，《再别康桥》，《荆轲刺秦王》中的一段“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
”还有后面陶渊明写的《咏荆轲》（我们老师要求背的） 必修2：《诗经》两首：《氓》，《采薇》，《离骚》 ，诗三首：《涉江采芙蓉》，《短歌行》，《归园田居》（其一） ，《兰亭集序》，《赤壁赋》，《游褒禅山记》第三段：于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
高一语文重点知识归纳目录
1. 文言文阅读。
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2. 现代文阅读。
。
3. 作文。
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4. 诗词鉴赏。
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5. 古代文学。
。
6. 现代文学。
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7. 文学常识。
。
8. 语言文字知识。
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9. 修辞学知识。
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10. 文化常识"。
复习时注意以下方面： 1、基础：古诗文背诵，这是拿分最容易的地方，尽量不要失分。
2、阅读：提高速读能力，因为速读会容易掌握文章重点，以便帮助分析文章。
3、逻辑：多读文章，培养良好的逻辑思维及组织能力。
4、借鉴：多看优秀的作文，必要时借用优秀片段或句子，为你作文加分，作文是语文中的 · 大头，良好的底蕴会增添你的文章可读性，为你的文章增添色彩。
（一）写作手法、表现手法：
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。
散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。
使读者接受美的陶冶
11、用典
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外
12、虚实结合
指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
13、渲染
对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
14、动静
对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
15、直抒胸臆
即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
16、托物言志
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
（二）表达方式：
1、记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
2、描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
3、议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见
4、抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
（三)修辞手法：
1、比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
2、借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
3、夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
5、比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
6、排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
7、设问
先提出问题，接着自己把看法说出。
问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
8、反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
9、起兴
兴是先言他物以引起所咏之辞，
（四）体裁分文章体裁和文学体裁。
文章体裁：记叙文、说明文、议论文。
文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
必修1：《沁园春 长沙》 ，《雨巷》，《再别康桥》，《荆轲刺秦王》中的一段“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
”还有后面陶渊明写的《咏荆轲》（我们老师要求背的） 必修2：《诗经》两首：《氓》，《采薇》，《离骚》 ，诗三首：《涉江采芙蓉》，《短歌行》，《归园田居》（其一） ，《兰亭集序》，《赤壁赋》，《游褒禅山记》第三段：于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！
