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一年级数学上册认识钟表教案目录
谁有一年级上册数学表格式教案（有教师活动 学生活动的那类）谢谢！
2012最新教版小学一年级数学全册表单式全卷教案
学习日程安排。
每周一次
起讫日期
我会告诉你学习的内容。
到上课时间了
备考
1
8 ?27 - 8 ?31。
准备课(2)。
位置(2)。
4
2
9 ?3 - 9 ?是7
1 ?5的认识和加减法(4)。
4
3
9 ?10 - 9 ?14。
1 ?5的认识和加减法(4)。
4
4
9 ?17 - 9 ?21。
1 ?5的认识和加减法(4)。
3
5
9 ?24 - 9 ?31。
认识图形(1)(2)
6——对10的认识和加减法(2)。
6
6
10 ?1 ~ 10?是7
0
国庆节
7
10 ?8 - 10 ?12。
6——对10的认识和加减法(4)。
4
8
10 ?15 - 10 ?19。
6——对10的认识和加减法(4)。
4
9
10 ?22 - 10 ?26。
6——对10的认识和加减法(4)。
4
10
10 ?29 - 11 ?是2
6 .对10的认识和加减法(1)。
11 - 20各数的认识(3)。
4
11
11 ?5 - 11 ?是9
11 - 20各数的认识(3)。
数学land(1)。
4
12
11 ?12 - 11 ?16。
表的(1)20以内的进位加法。(3)
4
13
11 ?19 - 11 ?23。
20以内的进位相加(3)。
4
14
11 ?26 - 11 ?30岁。
20以内的进位加法(3)整理和复习(1)。
4
滚动。
第二单元。
一、内容:位置
二、教育目标:
1、通过直观的展示和手的操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、让学生用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生在具体的情景中，能根据行、列确定物体的位置。
三、教学资源分析:单元教材分析:《位置》的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们很好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童对生活中的上、下、前、后、左、右有了初步的认识，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置，在有的同学是第几组第几的情况下，让学生以适当的方式来确定物体间的位置可以描述关系。
四、学生基本情况:本单元教学内容的设计是根据学生已有经验和兴趣特点，按照孩子对空间方位的认知顺序来编排的。
即从学生最熟悉的生活场景，如公交车站、左右手作用的教室座位等引入教学，在各种操作、探索活动中，观察、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相是对性。
在实际经历物体的位置关系和变换过程后，引导学生将空间方位知识应用到生活中，激发学生探究数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
五、教学方法设计:通过操作、实验等方式，让学生亲身体验，参与有关“位置”的活动，教师加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会数学就在身边。
采用合作学习、探究学习的教学方式，能培养学生良好的学习习惯
孩子学会说话后，大人就开始教数，由此可见数学知识的重要性。
一年级的数学教科书在形式上也和以前有了很大的变化，变成了更加熟悉的认知环境。
打开教材，它就像一本漫画故事书，每一科的学习内容、每一道练习题都能用一个故事来表现它，把知识融入到学生的学习中，与学生的实际生活紧密相连。
从培养学生的学习习惯和学习兴趣入手，用数学方法解决学生在日常生活中遇到的问题，进一步培养学生的独立性、互动性、创造性。
那么，怎样才能让学生想要学习数学呢?
一、培养学生主动学习的意识
对数学感兴趣才是学好数学的根本。
刚上小学一年级的孩子们，几乎都接受过提前学习，所以对数学也不是一无所知。
因此，在第一节数学课上，首先让学生们看着教室，数一数教室里能看到的数字，比如人数、桌子等，然后把学生们领到操场，调查有哪些数字。
另外，让孩子说出与自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让孩子感到数学就在身边，数学在他的生活中无处不在，从而提高对数学的兴趣。
二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
玩心是孩子的天性，那么怎样才能边玩边获得知识呢?在记忆物品和图形的课程中，我让孩子们带了很多物品和图形，并以小组为单位介绍所带的物品，然后数出每个物品和图形有多少个。
这样不仅让学生认识了数字，为今后的分类教学打下了基础，更培养了孩子合作学习的习惯。
例如，在“认识时钟”的课程中，首先让学生观察三兄弟的时钟长度，然后给他们戴上12个数字的头饰，充分发挥学生的想象力。
通过让孩子自编自演故事，真正做到了边玩边学知识。
三、指导孩子从不同的角度去看、去思考，从而解决问题。
我知道这本数学教材的练习题中有很多答案不止一个的问题。为此，我们要抓住机会，鼓励学生多动脑筋，多思考。
一开始，我问:“还有其他方法吗?”的时候，很多孩子都是一脸茫然，这时，如果有能思考并回答出来的孩子，不管是否正确，都要鼓励他:“这孩子真会动脑筋。”
让我印象特别深刻的是，在“9加几”这一课上，几乎所有的学生都使用“凑十法”来计算9加几的问题。
这时一个同学说:老师我不是这样算的那你是怎么算的?当他教我算法的时候，我非常高兴，我说:“你真是个会动脑筋的好孩子，真棒。”给了她智慧的果实。
然后对其他的孩子说:“算法那么多，谁能成为动脑的孩子呢?”以此为契机，我的思维活跃起来，开始按照衣服和袜子的颜色罗列公式，甚至还开始罗列加法公式。
从那以后，每次提出问题，学生都会主动积极地寻找解决问题的方法。
像这样，只要我们抓住机会，进行适当的引导，孩子们还是有潜力的。
四、培养生活实践能力
很多孩子在入学前就学会了100以内的加减法，但在实际生活中实践后，却发现并非如此。
数学如果不能和生活有效地结合起来就没有意义。
因此，在数学课上培养孩子的生活实践能力也很重要。
例如，在位置课上，说出自己在教室里的位置，认识前后左右的相对性。
关于金钱的知识，可以表演游戏，用自己的零用钱买书、买笔，问自己花了多少、剩余了多少、买了多少东西等实践性的问题。
这样，使学生在实践中得到锻炼，把数学真正融入了他们的现实生活中。
就是说，数学来源于生活，是人们生产和实践经验的集大成，教师要告诉学生数学知识是生活实践中不可缺少的东西，是改造自然的必要武器之一，要告诉学生数学是将来更方便应用的为了获得更好的生活，我们必须告诉他们。
首先，制作时钟的表盘模型。有刻度，有时针和分针。
我会告诉你什么是分针，什么是时针。
其次，告诉表盘上每一个格和每一个数字的含义，区分时、分、秒的概念和区别，以及他们之间的等量替换关系。
接下来，作为认识时钟的顺序，1、首先教整点(时钟的针在移动，而分针在12的数字上移动的状态下读时间)。
2、教孩子认识几点半(如:6:30、8:30等):手表的指针动，关于分钟不动6，让孩子读时间。
3、教孩子认识任何时间(如:6:25、8:55等):根据时针和分针的波动，孩子读时间。
一年级数学上册认识钟表教案目录
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学习日程安排。
每周一次
起讫日期
我会告诉你学习的内容。
到上课时间了
备考
1
8 ?27 - 8 ?31。
准备课(2)。
位置(2)。
4
2
9 ?3 - 9 ?是7
1 ?5的认识和加减法(4)。
4
3
9 ?10 - 9 ?14。
1 ?5的认识和加减法(4)。
4
4
9 ?17 - 9 ?21。
1 ?5的认识和加减法(4)。
3
5
9 ?24 - 9 ?31。
认识图形(1)(2)
6——对10的认识和加减法(2)。
6
6
10 ?1 ~ 10?是7
0
国庆节
7
10 ?8 - 10 ?12。
6——对10的认识和加减法(4)。
4
8
10 ?15 - 10 ?19。
6——对10的认识和加减法(4)。
4
9
10 ?22 - 10 ?26。
6——对10的认识和加减法(4)。
4
10
10 ?29 - 11 ?是2
6 .对10的认识和加减法(1)。
11 - 20各数的认识(3)。
4
11
11 ?5 - 11 ?是9
11 - 20各数的认识(3)。
数学land(1)。
4
12
11 ?12 - 11 ?16。
表的(1)20以内的进位加法。(3)
4
13
11 ?19 - 11 ?23。
20以内的进位相加(3)。
4
14
11 ?26 - 11 ?30岁。
20以内的进位加法(3)整理和复习(1)。
4
滚动。
第二单元。
一、内容:位置
二、教育目标:
1、通过直观的展示和手的操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、让学生用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生在具体的情景中，能根据行、列确定物体的位置。
三、教学资源分析:单元教材分析:《位置》的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们很好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童对生活中的上、下、前、后、左、右有了初步的认识，在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置，在有的同学是第几组第几的情况下，让学生以适当的方式来确定物体间的位置可以描述关系。
四、学生基本情况:本单元教学内容的设计是根据学生已有经验和兴趣特点，按照孩子对空间方位的认知顺序来编排的。
即从学生最熟悉的生活场景，如公交车站、左右手作用的教室座位等引入教学，在各种操作、探索活动中，观察、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相是对性。
在实际经历物体的位置关系和变换过程后，引导学生将空间方位知识应用到生活中，激发学生探究数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
五、教学方法设计:通过操作、实验等方式，让学生亲身体验，参与有关“位置”的活动，教师加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会数学就在身边。
采用合作学习、探究学习的教学方式，能培养学生良好的学习习惯
孩子学会说话后，大人就开始教数，由此可见数学知识的重要性。
一年级的数学教科书在形式上也和以前有了很大的变化，变成了更加熟悉的认知环境。
打开教材，它就像一本漫画故事书，每一科的学习内容、每一道练习题都能用一个故事来表现它，把知识融入到学生的学习中，与学生的实际生活紧密相连。
从培养学生的学习习惯和学习兴趣入手，用数学方法解决学生在日常生活中遇到的问题，进一步培养学生的独立性、互动性、创造性。
那么，怎样才能让学生想要学习数学呢?
一、培养学生主动学习的意识
对数学感兴趣才是学好数学的根本。
刚上小学一年级的孩子们，几乎都接受过提前学习，所以对数学也不是一无所知。
因此，在第一节数学课上，首先让学生们看着教室，数一数教室里能看到的数字，比如人数、桌子等，然后把学生们领到操场，调查有哪些数字。
另外，让孩子说出与自己有关的数字，看谁说得多、说得好，让孩子感到数学就在身边，数学在他的生活中无处不在，从而提高对数学的兴趣。
二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境
玩心是孩子的天性，那么怎样才能边玩边获得知识呢?在记忆物品和图形的课程中，我让孩子们带了很多物品和图形，并以小组为单位介绍所带的物品，然后数出每个物品和图形有多少个。
这样不仅让学生认识了数字，为今后的分类教学打下了基础，更培养了孩子合作学习的习惯。
例如，在“认识时钟”的课程中，首先让学生观察三兄弟的时钟长度，然后给他们戴上12个数字的头饰，充分发挥学生的想象力。
通过让孩子自编自演故事，真正做到了边玩边学知识。
三、指导孩子从不同的角度去看、去思考，从而解决问题。
我知道这本数学教材的练习题中有很多答案不止一个的问题。为此，我们要抓住机会，鼓励学生多动脑筋，多思考。
一开始，我问:“还有其他方法吗?”的时候，很多孩子都是一脸茫然，这时，如果有能思考并回答出来的孩子，不管是否正确，都要鼓励他:“这孩子真会动脑筋。”
让我印象特别深刻的是，在“9加几”这一课上，几乎所有的学生都使用“凑十法”来计算9加几的问题。
这时一个同学说:老师我不是这样算的那你是怎么算的?当他教我算法的时候，我非常高兴，我说:“你真是个会动脑筋的好孩子，真棒。”给了她智慧的果实。
然后对其他的孩子说:“算法那么多，谁能成为动脑的孩子呢?”以此为契机，我的思维活跃起来，开始按照衣服和袜子的颜色罗列公式，甚至还开始罗列加法公式。
从那以后，每次提出问题，学生都会主动积极地寻找解决问题的方法。
像这样，只要我们抓住机会，进行适当的引导，孩子们还是有潜力的。
四、培养生活实践能力
很多孩子在入学前就学会了100以内的加减法，但在实际生活中实践后，却发现并非如此。
数学如果不能和生活有效地结合起来就没有意义。
因此，在数学课上培养孩子的生活实践能力也很重要。
例如，在位置课上，说出自己在教室里的位置，认识前后左右的相对性。
关于金钱的知识，可以表演游戏，用自己的零用钱买书、买笔，问自己花了多少、剩余了多少、买了多少东西等实践性的问题。
这样，使学生在实践中得到锻炼，把数学真正融入了他们的现实生活中。
就是说，数学来源于生活，是人们生产和实践经验的集大成，教师要告诉学生数学知识是生活实践中不可缺少的东西，是改造自然的必要武器之一，要告诉学生数学是将来更方便应用的为了获得更好的生活，我们必须告诉他们。
首先，制作时钟的表盘模型。有刻度，有时针和分针。
我会告诉你什么是分针，什么是时针。
其次，告诉表盘上每一个格和每一个数字的含义，区分时、分、秒的概念和区别，以及他们之间的等量替换关系。
接下来，作为认识时钟的顺序，1、首先教整点(时钟的针在移动，而分针在12的数字上移动的状态下读时间)。
2、教孩子认识几点半(如:6:30、8:30等):手表的指针动，关于分钟不动6，让孩子读时间。
3、教孩子认识任何时间(如:6:25、8:55等):根据时针和分针的波动，孩子读时间。
