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人教版分数乘法教学设计目录
六年级上册同步指导分数乘法第5课时，稍微复杂的求一个数的几分之几是多少
一、教学目标：。
。
1. 能够掌握分数乘法的基本概念。
。
。
二、教学重点：。
。
1. 分数乘法的基本概念。
。
2. 分数乘法的运算方法。
。
三、教学难点：。
。
1. 分数乘法的运算方法。
。
。
四、教学过程：。
。
1. 总体规划。
。
通过生活中的实例，引导学生认识分数乘法的概念，培养学生对分数乘法的兴趣，进而提高学生的学习热情和学习效果。
。
2. 分步实施。
。
步骤一：引入。
。
通过生活中的实例，引导学生认识分数乘法的概念。例如：小明有2/3个苹果，小红有1/2个苹果，他们两个一共有多少个苹果？通过这个例子，引导学生认识到分数乘法的概念。
。
步骤二：概念讲解。
。
讲解分数乘法的概念，如何进行分数乘法。例如：2/3×1/2=2/6，化简后得到1/3。通过讲解，让学生掌握分数乘法的运算方法。
。
步骤三：例题演练。
。
。
步骤四：练习巩固。
。
通过练习巩固，让学生掌握分数乘法的运算方法和应用技巧，提高学生的分数乘法能力。
。
五、教学方法：。
。
1. 案例教学法：通过实际例子引导学生认识分数乘法的概念。
。
2. 讲解法：通过讲解分数乘法的概念和运算方法，让学生掌握分数乘法的技巧。
。
3. 互动教学法：通过互动式教学，让学生参与到分数乘法的学习中，提高学生的学习热情和学习效果。
。
六、教学评价：。
。
1. 通过教学评价，及时发现学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
。
2. 通过教学评价，及时了解学生的学习成果，及时为学生提供反馈，帮助学生巩固和提高分数乘法的能力。"。
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题 教学目标：使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题结构特征。
，
学会分析这类问题的数量关系，掌握解题思路和解题方法，并能正确地解决这类问题。
教学重点、难点：运用分数乘法的意义解决实际问题。
教学过程：
一、 复习铺垫，注重迁移
1、六年级学生比五年级多1/4。
六年级是五年级的（ ）。
标准量：
————
2、一条公路，已经修好了1/5，还剩这条路的（ ）没修。
标准量：——————
3、一份稿件，第一天打印了它的1/5，第二天打印了它的1/4，第一天比第二天少打印了这份稿件的（ ），还剩这份稿件的（
）没打印。
标准量：——————
二、创设情景，引入新课
1、谈话引出噪音问题。
了解分贝的知识。
2、出示例2图。
说说你从图中了解到了哪些信息。
3、板书信息。
公路上测得的噪音为80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8。
4、你能根据以上信息提出什么问题？
（1）噪音降低了多少分贝？
（2）绿化带这边听到的声音是多少分贝？
的简介： 教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级上册第10－12页。
教材简析：本信息窗是在学生掌握了分数的意义和基本性质，以及分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。
本信息窗的内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础，因此使学生掌握这种问题的分析解答的方法具有很重要的意义。
教学重点难点：
重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。
教学目标：
1.知识目标：组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。
2.能力目标：引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
3.情感目标：使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。
教学过程：第一课时一、回顾旧知，导入新课。
满意请采纳。
教学要求：
1、引导学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答方法。
2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。
教学重点：分析应用题的数量关系
教学难点：掌握解题方法
教具准备：小黑板
教学过程：一、复习铺垫
1、说出下列各式的意义
3×5/9 5/9×3 2/3×5/9
2、指出下面各题中“单位1”的量
①甲是乙的2/3
②红花朵数的4/5是黄花朵数
③六年级学生中有5/9是女生
④苹果个数相当于梨的5/6
⑤钢笔价钱是彩笔的3/4
3、口答下面各题的算式
①甲数是30，甲数的2/3是多少？
②女生人数的5/6是男生，女生有72人，男生有多少人？
4、我们姚店小学六年级有80人，其中女生占3/8，女生有多少人？
①学生指出题中单位“1”的量
②学生试画线段图
③看图解答后全班交流
④设问：这道题还能提出其他的问题吗？
二、引导探究
1、教学例题
①出示例题。
把复习题4改编成例题展示出来。
学生找出例题中单位“1”的量
②比较例题与复习题4有什么相同点？有什么不同点？
③你能根据复习题4的线段图画出这道题的线段图吗？
人教版分数乘法教学设计目录
六年级上册同步指导分数乘法第5课时，稍微复杂的求一个数的几分之几是多少
一、教学目标：。
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1. 能够掌握分数乘法的基本概念。
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二、教学重点：。
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1. 分数乘法的基本概念。
。
2. 分数乘法的运算方法。
。
三、教学难点：。
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1. 分数乘法的运算方法。
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四、教学过程：。
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1. 总体规划。
。
通过生活中的实例，引导学生认识分数乘法的概念，培养学生对分数乘法的兴趣，进而提高学生的学习热情和学习效果。
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2. 分步实施。
。
步骤一：引入。
。
通过生活中的实例，引导学生认识分数乘法的概念。例如：小明有2/3个苹果，小红有1/2个苹果，他们两个一共有多少个苹果？通过这个例子，引导学生认识到分数乘法的概念。
。
步骤二：概念讲解。
。
讲解分数乘法的概念，如何进行分数乘法。例如：2/3×1/2=2/6，化简后得到1/3。通过讲解，让学生掌握分数乘法的运算方法。
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步骤三：例题演练。
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步骤四：练习巩固。
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通过练习巩固，让学生掌握分数乘法的运算方法和应用技巧，提高学生的分数乘法能力。
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五、教学方法：。
。
1. 案例教学法：通过实际例子引导学生认识分数乘法的概念。
。
2. 讲解法：通过讲解分数乘法的概念和运算方法，让学生掌握分数乘法的技巧。
。
3. 互动教学法：通过互动式教学，让学生参与到分数乘法的学习中，提高学生的学习热情和学习效果。
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六、教学评价：。
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1. 通过教学评价，及时发现学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
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2. 通过教学评价，及时了解学生的学习成果，及时为学生提供反馈，帮助学生巩固和提高分数乘法的能力。"。
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题 教学目标：使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题结构特征。
，
学会分析这类问题的数量关系，掌握解题思路和解题方法，并能正确地解决这类问题。
教学重点、难点：运用分数乘法的意义解决实际问题。
教学过程：
一、 复习铺垫，注重迁移
1、六年级学生比五年级多1/4。
六年级是五年级的（ ）。
标准量：
————
2、一条公路，已经修好了1/5，还剩这条路的（ ）没修。
标准量：——————
3、一份稿件，第一天打印了它的1/5，第二天打印了它的1/4，第一天比第二天少打印了这份稿件的（ ），还剩这份稿件的（
）没打印。
标准量：——————
二、创设情景，引入新课
1、谈话引出噪音问题。
了解分贝的知识。
2、出示例2图。
说说你从图中了解到了哪些信息。
3、板书信息。
公路上测得的噪音为80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8。
4、你能根据以上信息提出什么问题？
（1）噪音降低了多少分贝？
（2）绿化带这边听到的声音是多少分贝？
的简介： 教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级上册第10－12页。
教材简析：本信息窗是在学生掌握了分数的意义和基本性质，以及分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。
本信息窗的内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础，因此使学生掌握这种问题的分析解答的方法具有很重要的意义。
教学重点难点：
重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。
教学目标：
1.知识目标：组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。
2.能力目标：引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
3.情感目标：使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。
教学过程：第一课时一、回顾旧知，导入新课。
满意请采纳。
教学要求：
1、引导学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答方法。
2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。
教学重点：分析应用题的数量关系
教学难点：掌握解题方法
教具准备：小黑板
教学过程：一、复习铺垫
1、说出下列各式的意义
3×5/9 5/9×3 2/3×5/9
2、指出下面各题中“单位1”的量
①甲是乙的2/3
②红花朵数的4/5是黄花朵数
③六年级学生中有5/9是女生
④苹果个数相当于梨的5/6
⑤钢笔价钱是彩笔的3/4
3、口答下面各题的算式
①甲数是30，甲数的2/3是多少？
②女生人数的5/6是男生，女生有72人，男生有多少人？
4、我们姚店小学六年级有80人，其中女生占3/8，女生有多少人？
①学生指出题中单位“1”的量
②学生试画线段图
③看图解答后全班交流
④设问：这道题还能提出其他的问题吗？
二、引导探究
1、教学例题
①出示例题。
把复习题4改编成例题展示出来。
学生找出例题中单位“1”的量
②比较例题与复习题4有什么相同点？有什么不同点？
③你能根据复习题4的线段图画出这道题的线段图吗？
