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小数乘整数课时教学目标如下：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。
教学过程：
一、复习
1、出示 125×7 39×15 315×29
教师：请大家计算出各题的结果。（学生计算后，全班评讲）
这些算式都是乘法算式，谁能说一说他们的意义。
2、复习因数变化引起积的变化规律
根据125×7=875，不用计算，写出下面各题的结果
125×70= 125×700= 125×700=
提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？
教师：这几道题揭示了这样一条规律，在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍，100倍、1000倍等等，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。
二、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察课本书第一副主题图，从图中你了解到哪些信息？
三、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
学生自由回答。
2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？
学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。
3．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思考。
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤ 互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
四、巩固练习：
1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题。
学生先独立练习，然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系？
3、看谁观察得最仔细，你发现了什么？
4、小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
五、小结
通过本课学习，你有什么收获？
六、作业
1、课堂作业：
教科书练习一 第1、2、3题
2、拓展练习：
⑴说出下面各式的意义
165×84 0.9×4 10.56×15
⑵列式竖式计算
2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12
⑶列出乘法算式再计算
①5个2.05的和是多少？
②4.95的6倍是多少？
③一个因数是0.25，另一个因数是400。积是多少？
菲菲小公主aa，我只知道这些了。 课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。
教学过程：
一、复习
1、出示 125×7 39×15 315×29
教师：请大家计算出各题的结果。（学生计算后，全班评讲）
这些算式都是乘法算式，谁能说一说他们的意义。
2、复习因数变化引起积的变化规律
根据125×7=875，不用计算，写出下面各题的结果
125×70= 125×700= 125×700=
提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？
教师：这几道题揭示了这样一条规律，在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍，100倍、1000倍等等，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。
二、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察课本书第一副主题图，从图中你了解到哪些信息？
三、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
学生自由回答。
2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？
学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。
3．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思考。
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤ 互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
四、实践应用
师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？
学生独立计算，汇报交流。
五、巩固练习：
1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题。
学生先独立练习，然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系？
3、看谁观察得最仔细，你发现了什么？
4、小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
六、小结
通过本课学习，你有什么收获？
七、作业
1、课堂作业：
教科书练习一 第1、2、3题
2、拓展练习：
⑴说出下面各式的意义
165×84 0.9×4 10.56×15
⑵列式竖式计算
2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12
⑶列出乘法算式再计算
①5个2.05的和是多少？
②4.95的6倍是多少？
③一个因数是0.25，另一个因数是400。积是多少？
【 #二年级# 导语】三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。以下是 整理的小学二年级数学《三角形的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《三角形的认识》教案
教学目标：
1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
【教学目标】
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分成若干个三角形。三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维能力和解决实际问题的能力。
竖式运算是一种常用的数学计算方法，它通过垂直排列数字，逐位进行计算。以下是一些竖式运算的技巧：
1.对齐被加数和加数的相应位数。
2.从个位开始，逐列相加并记录进位。
3.不断向左移动，重复相加每一列直到所有位数相加完毕。
4.检查结果并处理进位。
小数乘整数课时教学目标如下：
知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。
教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。
教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。
教学过程：
一、复习
1、出示 125×7 39×15 315×29
教师：请大家计算出各题的结果。（学生计算后，全班评讲）
这些算式都是乘法算式，谁能说一说他们的意义。
2、复习因数变化引起积的变化规律
根据125×7=875，不用计算，写出下面各题的结果
125×70= 125×700= 125×700=
提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？
教师：这几道题揭示了这样一条规律，在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍，100倍、1000倍等等，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。
二、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察课本书第一副主题图，从图中你了解到哪些信息？
三、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
学生自由回答。
2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？
学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。
3．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思考。
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤ 互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
四、巩固练习：
1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题。
学生先独立练习，然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系？
3、看谁观察得最仔细，你发现了什么？
4、小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
五、小结
通过本课学习，你有什么收获？
六、作业
1、课堂作业：
教科书练习一 第1、2、3题
2、拓展练习：
⑴说出下面各式的意义
165×84 0.9×4 10.56×15
⑵列式竖式计算
2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12
⑶列出乘法算式再计算
①5个2.05的和是多少？
②4.95的6倍是多少？
③一个因数是0.25，另一个因数是400。积是多少？
菲菲小公主aa，我只知道这些了。 课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2页—第3页例题1和例题2
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。
2.运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。
3.培养学生认真、仔细的好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算法则。
教学难点：运用积的变化规律探究小数乘整数的计算方法。
教学过程：
一、复习
1、出示 125×7 39×15 315×29
教师：请大家计算出各题的结果。（学生计算后，全班评讲）
这些算式都是乘法算式，谁能说一说他们的意义。
2、复习因数变化引起积的变化规律
根据125×7=875，不用计算，写出下面各题的结果
125×70= 125×700= 125×700=
提问：这几道题揭示了我们学过的一条什么规律？
教师：这几道题揭示了这样一条规律，在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍，100倍、1000倍等等，积也随着扩大（或缩小）相同的倍数。
二、情境引入
师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝。大家仔细观察课本书第一副主题图，从图中你了解到哪些信息？
三、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
学生自由回答。
2．根据学生汇报情况，教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？
学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？
学生独立计算。
指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。
3．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5
师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
① 学生独立思考。
② 小组交流计算方法。
③ 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④ 理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤ 互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
学生举例子说明算理，并板书。
四、实践应用
师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？
学生独立计算，汇报交流。
五、巩固练习：
1、完成教科书第3页的“做一做”的第1题。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
2、完成教科书第3页的“做一做”的第2题。
学生先独立练习，然后引导学生说说积的小数位数和因数中小数的位数有什么关系？
3、看谁观察得最仔细，你发现了什么？
4、小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
六、小结
通过本课学习，你有什么收获？
七、作业
1、课堂作业：
教科书练习一 第1、2、3题
2、拓展练习：
⑴说出下面各式的意义
165×84 0.9×4 10.56×15
⑵列式竖式计算
2.14×8 0.35×14 1.056×25 1.8×395 0.45×108 0.375×12
⑶列出乘法算式再计算
①5个2.05的和是多少？
②4.95的6倍是多少？
③一个因数是0.25，另一个因数是400。积是多少？
【 #二年级# 导语】三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。以下是 整理的小学二年级数学《三角形的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《三角形的认识》教案
教学目标：
1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。
2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。
3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
【教学目标】
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分成若干个三角形。三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维能力和解决实际问题的能力。
竖式运算是一种常用的数学计算方法，它通过垂直排列数字，逐位进行计算。以下是一些竖式运算的技巧：
1.对齐被加数和加数的相应位数。
2.从个位开始，逐列相加并记录进位。
3.不断向左移动，重复相加每一列直到所有位数相加完毕。
4.检查结果并处理进位。
