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数学思维导图可以让学生更加有效地理解记忆数学知识并运用于实践当中,从而有效地提高学生对数学学习的兴趣和学习成绩。下面我精心整理了七年级下的数学思维导图，供大家参考，希望你们喜欢!
七年级下的数学思维导图：整式的运算
思维导图如下：
实数，是有理数和无理数的总称。数学上，实数定义为与数轴上点相对应的数。实数可以直观地看作有限小数与无限小数，实数和数轴上的点一一对应。但仅仅以列举的方式不能描述实数的整体。实数和虚数共同构成复数。
实数可以分为有理数和无理数两类，或代数数和超越数两类。实数集通常用黑正体字母 R 表示。R表示n维实数空间。实数是不可数的。实数是实数理论的核心研究对象。
发展历史：
在公元前500年左右，以毕达哥拉斯为首的希腊数学家们认识到有理数在几何上不能满足需要，但毕达哥拉斯本身并不承认无理数的存在。 直到17世纪，实数才在欧洲被广泛接受。18世纪，微积分学在实数的基础上发展起来。1871年，德国数学家康托尔第一次提出了实数的严格定义。
正因如此，毕达哥拉斯本人甚至有“万物皆数”的信念，这里的数是指自然数（1 , 2 , 3 ，...），而由自然数的比就得到所有正有理数，而有理数集存在“缝隙”这一事实，对当时很多数学家来说可谓极大的打击(见第一次数学危机)。
七年级上册北师大版数学第四单元思维导图如下：
可以根据123单元的知识去进行画图。但现在还没有改革版本之前的北师大版四年级上册123单元，分别是认识更大的数，线与角，还有就是乘法，然后再设计思维导图的时候可以以表格的形式，可以以流程图或者是以其他图形的表示来做这个思维导图。
然后把单元内相关的知识可以把它加入进去，可以加基础知识，也可以把单元的重点知识加进去。在画思维导图的时候，最主要就是把重点的知识加进去，加的装饰可以少一点，只要稍微的修饰一下就可以了。
最重要还是要把图画清楚，才能让学生看得更明白一些。所以以上就是四年级上册北四版123单元画图的一个办法画思维导图的一个流程。
思维导图介绍：
英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
七年级数学知识思维导图，赶紧为孩子收藏吧！
数学思维导图可以让学生更加有效地理解记忆数学知识并运用于实践当中,从而有效地提高学生对数学学习的兴趣和学习成绩。下面我精心整理了七年级下的数学思维导图，供大家参考，希望你们喜欢!
七年级下的数学思维导图：整式的运算
思维导图如下：
实数，是有理数和无理数的总称。数学上，实数定义为与数轴上点相对应的数。实数可以直观地看作有限小数与无限小数，实数和数轴上的点一一对应。但仅仅以列举的方式不能描述实数的整体。实数和虚数共同构成复数。
实数可以分为有理数和无理数两类，或代数数和超越数两类。实数集通常用黑正体字母 R 表示。R表示n维实数空间。实数是不可数的。实数是实数理论的核心研究对象。
发展历史：
在公元前500年左右，以毕达哥拉斯为首的希腊数学家们认识到有理数在几何上不能满足需要，但毕达哥拉斯本身并不承认无理数的存在。 直到17世纪，实数才在欧洲被广泛接受。18世纪，微积分学在实数的基础上发展起来。1871年，德国数学家康托尔第一次提出了实数的严格定义。
正因如此，毕达哥拉斯本人甚至有“万物皆数”的信念，这里的数是指自然数（1 , 2 , 3 ，...），而由自然数的比就得到所有正有理数，而有理数集存在“缝隙”这一事实，对当时很多数学家来说可谓极大的打击(见第一次数学危机)。
七年级上册北师大版数学第四单元思维导图如下：
可以根据123单元的知识去进行画图。但现在还没有改革版本之前的北师大版四年级上册123单元，分别是认识更大的数，线与角，还有就是乘法，然后再设计思维导图的时候可以以表格的形式，可以以流程图或者是以其他图形的表示来做这个思维导图。
然后把单元内相关的知识可以把它加入进去，可以加基础知识，也可以把单元的重点知识加进去。在画思维导图的时候，最主要就是把重点的知识加进去，加的装饰可以少一点，只要稍微的修饰一下就可以了。
最重要还是要把图画清楚，才能让学生看得更明白一些。所以以上就是四年级上册北四版123单元画图的一个办法画思维导图的一个流程。
思维导图介绍：
英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
七年级数学知识思维导图，赶紧为孩子收藏吧！
