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最后一课原文阅读目录
最后一个课是阿方索吗?那天早上，我去学校晚了，心里怕被骂。
老师让我问动词的问题，但是我没有学习，一点也不会。
我脑子里闪过逃学的念头。
多么温暖，多么晴朗!在树林尽头的树梢上皱着眉头唱歌，木材加工厂后面的草坪上传来普鲁士军队训练的声音。
这情景比学习动词规则要有趣得多，但我害怕一动不动，于是急急忙忙地去了学校。
经过公所前，看到小招牌前站着很多人。
这两年间，我们在这里获得了很多关于战争的信息。赢的人，输的人。
“又有什么事吗?”我这么想着，却没有停下脚步。
我一跑过去，正在那里看布告的铁匠就冲着我喊道。“别跑那么快啊，小伙子，能赶上学校吧。
我以为是在开玩笑，就跑得更快了。
到学校的时候，已经上气不接下气了。
平时，刚开始上课的时候，在街上可以听到课桌开关的乒乓声和孩子们一遍又一遍地大声朗读课文的读书声。
有时，老师会用大尺子敲着桌子说:“请安静，请安静!”大叫道。我本想在这喧闹声中，不为人知地溜进自己的座位。
但是，早上的教室很安静，很规矩。
从敞开的窗户往里看，学生们端坐在自己的座位上，老师手里拿着一本书，胳膊上夹着铁尺，在教室里走来走去。
我一走进教室，老师就用温柔的眼神看着我，没有责备地说。“好了，坐下吧，弗朗茨，马上就要上课了，我不想等。
我应该提前5分钟到教室的。
我跨过长椅坐到了座位上。
这时我才发现，老师第一次穿着他那件漂亮的绿色上衣，戴着黑色的绣丝帽子。
最让我惊讶的是，教室后面的长椅上坐着很多村民，有的人还把旧的拼写书放在膝盖上。
他们都忧郁地看着老师。
正当我感到不可思议的时候，老师走上讲台说道。“各位，这是我最后一次授课。
在柏林，阿尔萨斯和洛林的学校被命令只教授德语。
明天有新老师来教德语。
今天是你们的最后一堂法语课。请用心听。
我听了之后很惊讶。
这么写的吗?铁匠看到的是这样的布告吗?最后上了法语课!我还几乎不会写作文，所以已经不能学习了。
想起在森林和原野上浪费的时间，想起本该学习却只顾着玩耍的日子，我后悔了。就在刚才，我还觉得那么讨厌、又重又难的教科书，对我来说就像老朋友一样亲切!这么想着，我听见老师叫我的名字。
轮到我背诵了。
啊，要是能把动词的规则说清楚就好了。但是我什么也说不出来，站在座位上抬不起头来。
这时，老师说:“弗朗兹，我不会骂你的。
你现在很痛苦。
你一定觉得时间有的是，明天开始也不晚吧。
“明白了吧?
他开始用法语说话。
他说法语是世界上最美的语言。我们必须经常说话。
说完，老师拿起语法书给我们讲课。
不可思议啊，我今天都明白了，老师说的好像都很容易。
我知道了我从来没有这么认真地听过课。
这个亲切的人似乎要在这最后一节课上把他所有的知识教给我们。
语法结束后开始习字。
老师为那天准备了卡片:“法国，阿尔萨斯;法国，阿尔萨斯。
这些卡片就像无数的旗帜一样装饰着教室。
我们都那么用功了!上课时一点声音都没有。只能听到老师讲课的声音和铅笔在纸上写字的沙沙声。
现在谁都没有玩的时间。
教室的屋顶上，有几只鸽子咕咕地叫着，我想:“是要让他们用德语唱歌吗?”我有时会从练习纸上抬起头来，每当这时，老师都会望着四周，仿佛要把教室里的一切都烙印在心里。
写完字，老师又给我讲了历史。
然后让小班的学生们异口同声地念“巴、比、比、波、布”。
啊，我永远不会忘记这最后一课!突然，教堂的钟响了12次。
老师站了起来。
“是朋友……”他说“大家我是吧……我是……”他的声音呜咽着，说不下去了。
回到黑板上，我用粉笔写了一个大字。“法国万岁!”写完字后，老师靠在墙上一动不动地站着。
他向我们挥了挥手，说:“下课了，请走吧。
吗?”
1.语段从__表情____、__语言___、__动作____三方面描写韩麦尔先生;表达了他的痛苦，无奈，爱国的__________思想感情。
2 .语段最能表现主人公的痛苦心情的词语是译文,译文,煌煌译文:卖点确定译文译文:_______________
有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句?
窗外传来了普鲁士士兵的呼喊声——算了。
汉默尔老师此刻有无数话要说，却哽在喉咙说不下去。这到底是为了什么呢?
哈默尔先生恋慕和失望，痛苦和悲愤到了极点，不知道说什么好。
《最后一课》通过阿尔萨斯省少年弗朗什在最后一课上的见闻和感受，讲述了法国沦陷地区人民被异族统治时的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚强意志。反映和集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
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最后一个课是阿方索吗?那天早上，我去学校晚了，心里怕被骂。
老师让我问动词的问题，但是我没有学习，一点也不会。
我脑子里闪过逃学的念头。
多么温暖，多么晴朗!在树林尽头的树梢上皱着眉头唱歌，木材加工厂后面的草坪上传来普鲁士军队训练的声音。
这情景比学习动词规则要有趣得多，但我害怕一动不动，于是急急忙忙地去了学校。
经过公所前，看到小招牌前站着很多人。
这两年间，我们在这里获得了很多关于战争的信息。赢的人，输的人。
“又有什么事吗?”我这么想着，却没有停下脚步。
我一跑过去，正在那里看布告的铁匠就冲着我喊道。“别跑那么快啊，小伙子，能赶上学校吧。
我以为是在开玩笑，就跑得更快了。
到学校的时候，已经上气不接下气了。
平时，刚开始上课的时候，在街上可以听到课桌开关的乒乓声和孩子们一遍又一遍地大声朗读课文的读书声。
有时，老师会用大尺子敲着桌子说:“请安静，请安静!”大叫道。我本想在这喧闹声中，不为人知地溜进自己的座位。
但是，早上的教室很安静，很规矩。
从敞开的窗户往里看，学生们端坐在自己的座位上，老师手里拿着一本书，胳膊上夹着铁尺，在教室里走来走去。
我一走进教室，老师就用温柔的眼神看着我，没有责备地说。“好了，坐下吧，弗朗茨，马上就要上课了，我不想等。
我应该提前5分钟到教室的。
我跨过长椅坐到了座位上。
这时我才发现，老师第一次穿着他那件漂亮的绿色上衣，戴着黑色的绣丝帽子。
最让我惊讶的是，教室后面的长椅上坐着很多村民，有的人还把旧的拼写书放在膝盖上。
他们都忧郁地看着老师。
正当我感到不可思议的时候，老师走上讲台说道。“各位，这是我最后一次授课。
在柏林，阿尔萨斯和洛林的学校被命令只教授德语。
明天有新老师来教德语。
今天是你们的最后一堂法语课。请用心听。
我听了之后很惊讶。
这么写的吗?铁匠看到的是这样的布告吗?最后上了法语课!我还几乎不会写作文，所以已经不能学习了。
想起在森林和原野上浪费的时间，想起本该学习却只顾着玩耍的日子，我后悔了。就在刚才，我还觉得那么讨厌、又重又难的教科书，对我来说就像老朋友一样亲切!这么想着，我听见老师叫我的名字。
轮到我背诵了。
啊，要是能把动词的规则说清楚就好了。但是我什么也说不出来，站在座位上抬不起头来。
这时，老师说:“弗朗兹，我不会骂你的。
你现在很痛苦。
你一定觉得时间有的是，明天开始也不晚吧。
“明白了吧?
他开始用法语说话。
他说法语是世界上最美的语言。我们必须经常说话。
说完，老师拿起语法书给我们讲课。
不可思议啊，我今天都明白了，老师说的好像都很容易。
我知道了我从来没有这么认真地听过课。
这个亲切的人似乎要在这最后一节课上把他所有的知识教给我们。
语法结束后开始习字。
老师为那天准备了卡片:“法国，阿尔萨斯;法国，阿尔萨斯。
这些卡片就像无数的旗帜一样装饰着教室。
我们都那么用功了!上课时一点声音都没有。只能听到老师讲课的声音和铅笔在纸上写字的沙沙声。
现在谁都没有玩的时间。
教室的屋顶上，有几只鸽子咕咕地叫着，我想:“是要让他们用德语唱歌吗?”我有时会从练习纸上抬起头来，每当这时，老师都会望着四周，仿佛要把教室里的一切都烙印在心里。
写完字，老师又给我讲了历史。
然后让小班的学生们异口同声地念“巴、比、比、波、布”。
啊，我永远不会忘记这最后一课!突然，教堂的钟响了12次。
老师站了起来。
“是朋友……”他说“大家我是吧……我是……”他的声音呜咽着，说不下去了。
回到黑板上，我用粉笔写了一个大字。“法国万岁!”写完字后，老师靠在墙上一动不动地站着。
他向我们挥了挥手，说:“下课了，请走吧。
吗?”
1.语段从__表情____、__语言___、__动作____三方面描写韩麦尔先生;表达了他的痛苦，无奈，爱国的__________思想感情。
2 .语段最能表现主人公的痛苦心情的词语是译文,译文,煌煌译文:卖点确定译文译文:_______________
有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句?
窗外传来了普鲁士士兵的呼喊声——算了。
汉默尔老师此刻有无数话要说，却哽在喉咙说不下去。这到底是为了什么呢?
哈默尔先生恋慕和失望，痛苦和悲愤到了极点，不知道说什么好。
《最后一课》通过阿尔萨斯省少年弗朗什在最后一课上的见闻和感受，讲述了法国沦陷地区人民被异族统治时的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚强意志。反映和集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
