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小学数学10分钟说课稿目录
这个教育内容和旧教材一样…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;9:10:39吸收;《小数的加减法》讲稿《小数的加减法》讲稿一、设计思路老师的教学本质在于帮助、激励和引导。
这个课活用了学生的经验，重视实际。是根据新课的特点，把解决问题和计算结合起来设计的。“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机地统一在一起。
(根据以上设计思路，教材，学生做以下分析)二、教材及学情分析本节课的内容是学生最近掌握了小数的意义和性质以及较以往熟悉的整数加减法和三的学习简单…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;是09:00:36nbsp;《围棋里的数学题》讲稿;人教版四年级下册数学广角[四年级数学讲解]《围棋中的数学问题》讲稿一、讲解教材:1、教学内容:人教版教科书四年级下册数学广角第120页例3及部分练习。
2、教材分析:众所周知，人教版新教材都特别安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，以提高学生综合运用知识的能力，解决问题的能力。
这本教材主要渗透了关于植树造林问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;8:39:00吸收;数学广角—烙饼题说讲稿nbsp;人教版第七册[四年数学科]数学广角——烙饼问题说课稿一、教材:《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理操作最节约时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学教学提了很好的材料和范本供，在长期“应试”教育的影响下，这部分知识来学生…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-26nbsp;17:23:55是nbsp;《计算机运算》是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容，这是在掌握整数的4个计算法则和2个混合运算的基础上进行教学。
通过学习，可以使学生借助计算器进行大数的四则运算，并借助计算器探索有关规律，帮助学生初步的探索和解决问题的能力。
本单元的内容分两段安排。软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费的推荐级别。
小学数学优秀讲义的讲稿。
一、设计理念
“经历、体验、探索、想象、证明”。
知识，技能，目标，理解。
(认识)是指从具体事例中了解或举例说明对象的特征(或意义)。可以根据对象的特征、状况来确定。
理解能说明对象的特征和由来能明确说明对象和相关对象的区别和联系。
在理解的基础上，就能将对象适用于新的情境。
应用是指综合运用知识，灵活合理地选择与应用相关的方法来完成特定的数学课题。
过程，目标，体验。
在特定的数学活动中，得到一些初步的经验。
体验。
(经验)参加特定的数学活动，在特定的情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索:积极参与特定的数学活动，通过观察、实验、推论等活动，发现对象的某些特征，以及与其他对象之间的差异和联系。
“数学教育要以学生的认知发展水平和知识经验为基础，教育要激发学生的学习兴趣，为学生提供从事数学活动的充分机会，使其获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，必须对课堂教学进行改革，教师始终“说”，学生“听”。
要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
因此，我在这门课上设计了探索性的授课纵向结构。“怀疑热情，引导探索，提高应用，要求评价”是授课的基本模式。
二、设计思路
1、关于教材
本课教学内容为九年义务教育六年制人教版小学数学第()册、第()单元之()。
在这一节中，学生要理解一些基本的()，还要学习()……新课程标准指出:在这段时间的学习中，应重视学生的();应该注意()……是。
2、关于教育目标
根据课程设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标:
(1)……………………。
(2)……………………。
(3)………………就是这样。
(4)……………………。
这个课程的重点是:
这是很难的。
3、关于上课的流程
为了实现这一教学理念，我自主构建了探索式学习教学的基本模式。即“怀疑热情，引导探索，提高应用，交流评价”。
(1)设疑激情:生活化、活动性的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
通过指南课程开始了学生生活……. .是。引出课题的“是”
(2)对探究的引导:当学生有了探究的欲望和兴趣后，教师应考虑的是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考和交流来探索知识，体会数学的思想和方法，使学生()的能力强调力量，教师只需指导和参与，给学生留下数学的生动场景。
在新课上，我组织学生进行观察、思考、交流，理解()的特点和()，并自主操作、交流，掌握()。
(3)提高应用。学习数学知识不是最终目的。重要的是解决生活中的数学问题。在生活中体验数学的价值，体验学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和自信。培养独立探索、独立思考的能力。
因此，让学生在生活中寻找。
(4)交流评价:通过学生自主的探索性学习，获得新的知识和经验，使认知和情感得到全方位的发展。同时，通过交流评价，在愉快的交流中重新感受数学的魅力，交换意见和意见。
一方面可以把所有成功的经验收获转化为大家共同的财富;另一方面，学生在评价过程中，不时对照目标要求，形成自我反馈。学会在小组交流中认识自己，评价他人的学习。
三、教育过程
(1)、设疑激情(利用生活情境，引出数学问题)
1、多媒体呈现……是。
2、引导学生欣赏画…………是。
3、引导学生仔细观察，发现…………. .是。(这里主要是关于这一课的问题)
4、报告:……. .是。
5、引出问题“就是”
(二)、引导探索
1、我知道…
(1)、……是..是。
(2)、…………。
(3)、…………就是这样。
(4)、……………是..是。
(5)、……………是..是。
2。
3。
4。
(三)、提高应用
1。
2。
3。
4。
(四)、交流评价:各组交流你感觉有什么收获，你的表现如何?然后对大家说。
如果有时间的话，会选择一两个学生发表。
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这本教材主要渗透了关于植树造林问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;8:39:00吸收;数学广角—烙饼题说讲稿nbsp;人教版第七册[四年数学科]数学广角——烙饼问题说课稿一、教材:《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理操作最节约时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学教学提了很好的材料和范本供，在长期“应试”教育的影响下，这部分知识来学生…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-26nbsp;17:23:55是nbsp;《计算机运算》是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容，这是在掌握整数的4个计算法则和2个混合运算的基础上进行教学。
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这个教育内容和旧教材一样…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;9:10:39吸收;《小数的加减法》讲稿《小数的加减法》讲稿一、设计思路老师的教学本质在于帮助、激励和引导。
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2、教材分析:众所周知，人教版新教材都特别安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，以提高学生综合运用知识的能力，解决问题的能力。
这本教材主要渗透了关于植树造林问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;8:39:00吸收;数学广角—烙饼题说讲稿nbsp;人教版第七册[四年数学科]数学广角——烙饼问题说课稿一、教材:《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理操作最节约时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学教学提了很好的材料和范本供，在长期“应试”教育的影响下，这部分知识来学生…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-26nbsp;17:23:55是nbsp;《计算机运算》是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容，这是在掌握整数的4个计算法则和2个混合运算的基础上进行教学。
通过学习，可以使学生借助计算器进行大数的四则运算，并借助计算器探索有关规律，帮助学生初步的探索和解决问题的能力。
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一、设计理念
“经历、体验、探索、想象、证明”。
知识，技能，目标，理解。
(认识)是指从具体事例中了解或举例说明对象的特征(或意义)。可以根据对象的特征、状况来确定。
理解能说明对象的特征和由来能明确说明对象和相关对象的区别和联系。
在理解的基础上，就能将对象适用于新的情境。
应用是指综合运用知识，灵活合理地选择与应用相关的方法来完成特定的数学课题。
过程，目标，体验。
在特定的数学活动中，得到一些初步的经验。
体验。
(经验)参加特定的数学活动，在特定的情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索:积极参与特定的数学活动，通过观察、实验、推论等活动，发现对象的某些特征，以及与其他对象之间的差异和联系。
“数学教育要以学生的认知发展水平和知识经验为基础，教育要激发学生的学习兴趣，为学生提供从事数学活动的充分机会，使其获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，必须对课堂教学进行改革，教师始终“说”，学生“听”。
要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
因此，我在这门课上设计了探索性的授课纵向结构。“怀疑热情，引导探索，提高应用，要求评价”是授课的基本模式。
二、设计思路
1、关于教材
本课教学内容为九年义务教育六年制人教版小学数学第()册、第()单元之()。
在这一节中，学生要理解一些基本的()，还要学习()……新课程标准指出:在这段时间的学习中，应重视学生的();应该注意()……是。
2、关于教育目标
根据课程设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标:
(1)……………………。
(2)……………………。
(3)………………就是这样。
(4)……………………。
这个课程的重点是:
这是很难的。
3、关于上课的流程
为了实现这一教学理念，我自主构建了探索式学习教学的基本模式。即“怀疑热情，引导探索，提高应用，交流评价”。
(1)设疑激情:生活化、活动性的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
通过指南课程开始了学生生活……. .是。引出课题的“是”
(2)对探究的引导:当学生有了探究的欲望和兴趣后，教师应考虑的是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考和交流来探索知识，体会数学的思想和方法，使学生()的能力强调力量，教师只需指导和参与，给学生留下数学的生动场景。
在新课上，我组织学生进行观察、思考、交流，理解()的特点和()，并自主操作、交流，掌握()。
(3)提高应用。学习数学知识不是最终目的。重要的是解决生活中的数学问题。在生活中体验数学的价值，体验学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和自信。培养独立探索、独立思考的能力。
因此，让学生在生活中寻找。
(4)交流评价:通过学生自主的探索性学习，获得新的知识和经验，使认知和情感得到全方位的发展。同时，通过交流评价，在愉快的交流中重新感受数学的魅力，交换意见和意见。
一方面可以把所有成功的经验收获转化为大家共同的财富;另一方面，学生在评价过程中，不时对照目标要求，形成自我反馈。学会在小组交流中认识自己，评价他人的学习。
三、教育过程
(1)、设疑激情(利用生活情境，引出数学问题)
1、多媒体呈现……是。
2、引导学生欣赏画…………是。
3、引导学生仔细观察，发现…………. .是。(这里主要是关于这一课的问题)
4、报告:……. .是。
5、引出问题“就是”
(二)、引导探索
1、我知道…
(1)、……是..是。
(2)、…………。
(3)、…………就是这样。
(4)、……………是..是。
(5)、……………是..是。
2。
3。
4。
(三)、提高应用
1。
2。
3。
4。
(四)、交流评价:各组交流你感觉有什么收获，你的表现如何?然后对大家说。
如果有时间的话，会选择一两个学生发表。
这个教育内容和旧教材一样…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;9:10:39吸收;《小数的加减法》讲稿《小数的加减法》讲稿一、设计思路老师的教学本质在于帮助、激励和引导。
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2、教材分析:众所周知，人教版新教材都特别安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，以提高学生综合运用知识的能力，解决问题的能力。
这本教材主要渗透了关于植树造林问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-27nbsp;8:39:00吸收;数学广角—烙饼题说讲稿nbsp;人教版第七册[四年数学科]数学广角——烙饼问题说课稿一、教材:《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理操作最节约时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学教学提了很好的材料和范本供，在长期“应试”教育的影响下，这部分知识来学生…软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费版推荐等级:2008-07-26nbsp;17:23:55是nbsp;《计算机运算》是江苏(国标)版四年级(上册)数学第十一单元的教学内容，这是在掌握整数的4个计算法则和2个混合运算的基础上进行教学。
通过学习，可以使学生借助计算器进行大数的四则运算，并借助计算器探索有关规律，帮助学生初步的探索和解决问题的能力。
本单元的内容分两段安排。软件大小:nbsp;未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式:nbsp;免费的推荐级别。
