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八年级生物上册教案人教版目录
下面是我整理的面向八年级学生的上册《动物的运动与行为》的教案。
更多相关内容请关注教案栏。
八年级上册生物《动物的运动和行为》的教学目标。
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、谈谈动物生存的意义。
3、通过实验培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4、承认动物结构和功能的统一性。
运动时要养成保护自己的习惯。
教育难点很多。
这是哺乳类动物的运动系统。如何辨别案例，如何在群体中交流信息。
教育过程。
播放视频。
动物为了生存，为了生孩子，会进行这一系列的活动，这就是动物的行为(animalbehavior)。
问题:动物在做什么运动?
蚯蚓的运动，鱼的游泳，鸟和昆虫的飞行，哺乳动物的走路?跑步?跳跃等。
动物的行为表现为各种各样的运动。
动物的运动依赖于身体的构造。
动物的动作和行为。
动物的运动器官是如何做出各种各样的动作的呢?以哺乳动物为例。
运动系统的组成。
向学生展示探究实验的大纲，以小组为单位在组长的带领下有计划地进行探究?指导进行讨论?指导。
请尝试屈肘、伸直的动作。请思考一下，这个动作是在怎样的机制下进行的。如果肘关节受伤了，这些动作还能正常进行吗?一旦发生骨折或肌肉拉伤，为什么那个部位就不能很好地活动呢?
(观察与思考)P28—29
哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
思考:1、关节对骨骼的运动有什么意义?
2、肌肉和骨头、关节的关系看着图，看一组肌肉的两端是贴着一块骨头，还是分别贴着另一块骨头，这样运动有什么意义呢?
讨论:1、大吊车的哪些部位相当于动物身体的关节?
2、哺乳类以外的脊椎动物的骨骼也有关节吗?
蚯蚓的身体有肌肉，但没有骨骼。这是不能快速运动的原因之一吗?
4、人体都有哪些部位?有关节易受伤时，要进行哪些体育运动?关节应该如何保护?
骨骼、关节和肌肉的协调。
骨头的位置改变会产生运动，但骨头本身不会运动。
移动骨头就是拉动骨骼肌。
观察:发生屈肘和伸肘的动作。
兔子等哺乳动物的运动也是这样产生的。
当然，运动并非只靠运动系统就能完成。
需要神经系统的控制和调节。
因为需要能量的供给，所以需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物通过四肢支撑身体，骨头在肌肉的带动下在关节周围活动，从而能够做出各种各样的动作，具有适应复杂环境的运动能力。
模拟:将肌肉和骨头的动作联动起来，制作模型。
八年级生物指南。
一个课题。
第四章细菌?菌类。
引导目标。
1、描述细菌、真菌的形态结构特征和生殖方式。
2、通过比较细菌、真菌和动植物细胞结构上的差异，推测细菌、真菌的营养方式。
3、知道日常生活中常见的细菌。
4 .通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，引导学生认识到科学的发展和技术的进步是密切相关的。
学习重点
1、细菌、真菌的形态、结构特点和繁殖方式。
2、掌握正确的观察方法。
学习的难度。
1、细菌、真菌的形态、结构特点和繁殖方式。
2、细菌产生的芽胞是休眠体。
新课。
第二节课
主备人
对整个人类生物学群体进行审查。
教育过程。
第一节课。
课程的一部分。
这是教育的挑战。
教师活动。
学生活动。
前瞻性的问题和策略。
复习(5分钟)。
你知道引起传染病的生物是什么吗?
2、动物细胞和植物细胞在结构上有哪些?共同点和不同点
3、以前学过的酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物?你知道它的作用吗?
在黑板上展示问题;
引导学生相互评价。
参加学生评价;
总结，引出新课。
1、2、3组思考，回答;
4、5、6组的评价。
动植物的细胞结构是本节重要的预备知识，希望大家能好好分析。
预习(35分钟，总结5分钟)
1、细菌(15分钟)。
(一)发现细菌。
任务1。
指明目标;
准备实验;
引导提示。
自学，指导小组合作;
作为演示的准备，发现并筛选有价值的问题。
释疑，强调，总结。
分配演示的任务。
快速阅读，完成任务1。
我们需要观察细菌是否是细胞。
细菌的构造很难和动植物的细胞进行比较，所以适当地调查一下就可以了。
(2)细菌的形态和结构。
任务2—4。
将任务2、3、4与插图一起阅读。
(三)细菌繁殖。
任务5到6。
一边读插图一边分析，完成任务5、6。
2、发霉(15分钟)。
任务7—10。
将“任务7”“任务9”“任务10”配上插图进行阅读和思考。
观察实验，小组讨论，完成任务8。
引导他们对照观察。
这是第二节课。
演讲的准备(5分钟)
预备问题(根据预习情况进行补充调整)
1、细菌为什么无处不在?
2、通过本节内容的学习你对做好个人和环境卫生有新的认识吗?能和大家交流吗?
3、采过蘑菇吗?那么，知道季节，采蘑菇的地方在哪里呢?
巡视指导。
我们的团队探索展示课题。
演讲(20分钟)。
穿插巩固;
生与生之间的互补，引导追问、疑问;
进行指导。
深化?开拓;
总结一下。
集体展示;
小组补充;
小组间的质疑。
补充、深化、拓展、评价。
指导他们养成良好的行为规范。
反馈(15分钟)。
1、归纳知识结构
2、反馈练习(参考学习方案)
发现问题，加强指导
协助整理知识结构;
通过反馈检查自我学习的效果。
通过对教材和知识的整理，形成知识的整体。
课堂上的反思。
下面是我整理的八年级上册《动物的主要小组》的教案。
更多相关内容请关注教案栏。
八年级上册生物《动物的主要类群》教学目标
1、了解脊椎动物的分类及分类依据;
2、了解一些代表性脊椎动物的特征;
教育难点很多。
要点:脊椎动物分为五类，它们各自的特征。
难点:每种动物的特征。
教育过程。
前面我们学习了各种生物的形态结构和生活习性有各自的特点，主要是为了适应各自的生活环境;我们学习了生物的基本特征。
这个课学习关于生物的小组(种类)。
为什么我们要对生物进行分类呢?
学生看教材142-143。
你把生物怎么分类?
你可以把动物分类吗?
大家为什么要这样分类呢?
没错，就像大家和科学家一样，科学家会根据生物的共同特征对生物进行分类。
科学家们把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎是什么?
脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类五种。
看看它们各自的特征(生活习惯、环境、身体构造、生殖方式、体温特征、是否冬眠等)。
鱼:用多媒体显示熟悉的鱼。
补充学生遗漏的内容。
爬虫类:比较有哪些?鳄鱼、蛇龟的共同特征
鸟:视频展示了鸟在空中的生活，并发现了一些鸟的共同特征。
哺乳动物:图片展示，特征:身体皮毛，磁性，乳腺，胎生，母乳喂养。
食肉类，有蹄类，啮齿类和灵长类。
这是将脊椎动物的各动物的特征，通过同位体的讨论总结出来的表。
展示一部分学生讨论的结果。
然后看着学生做的表格来总结课程。
作业本中这一节的内容
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八年级上册生物《动物的运动和行为》的教学目标。
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、谈谈动物生存的意义。
3、通过实验培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4、承认动物结构和功能的统一性。
运动时要养成保护自己的习惯。
教育难点很多。
这是哺乳类动物的运动系统。如何辨别案例，如何在群体中交流信息。
教育过程。
播放视频。
动物为了生存，为了生孩子，会进行这一系列的活动，这就是动物的行为(animalbehavior)。
问题:动物在做什么运动?
蚯蚓的运动，鱼的游泳，鸟和昆虫的飞行，哺乳动物的走路?跑步?跳跃等。
动物的行为表现为各种各样的运动。
动物的运动依赖于身体的构造。
动物的动作和行为。
动物的运动器官是如何做出各种各样的动作的呢?以哺乳动物为例。
运动系统的组成。
向学生展示探究实验的大纲，以小组为单位在组长的带领下有计划地进行探究?指导进行讨论?指导。
请尝试屈肘、伸直的动作。请思考一下，这个动作是在怎样的机制下进行的。如果肘关节受伤了，这些动作还能正常进行吗?一旦发生骨折或肌肉拉伤，为什么那个部位就不能很好地活动呢?
(观察与思考)P28—29
哺乳动物的运动系统由骨骼和肌肉组成。
思考:1、关节对骨骼的运动有什么意义?
2、肌肉和骨头、关节的关系看着图，看一组肌肉的两端是贴着一块骨头，还是分别贴着另一块骨头，这样运动有什么意义呢?
讨论:1、大吊车的哪些部位相当于动物身体的关节?
2、哺乳类以外的脊椎动物的骨骼也有关节吗?
蚯蚓的身体有肌肉，但没有骨骼。这是不能快速运动的原因之一吗?
4、人体都有哪些部位?有关节易受伤时，要进行哪些体育运动?关节应该如何保护?
骨骼、关节和肌肉的协调。
骨头的位置改变会产生运动，但骨头本身不会运动。
移动骨头就是拉动骨骼肌。
观察:发生屈肘和伸肘的动作。
兔子等哺乳动物的运动也是这样产生的。
当然，运动并非只靠运动系统就能完成。
需要神经系统的控制和调节。
因为需要能量的供给，所以需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物通过四肢支撑身体，骨头在肌肉的带动下在关节周围活动，从而能够做出各种各样的动作，具有适应复杂环境的运动能力。
模拟:将肌肉和骨头的动作联动起来，制作模型。
八年级生物指南。
一个课题。
第四章细菌?菌类。
引导目标。
1、描述细菌、真菌的形态结构特征和生殖方式。
2、通过比较细菌、真菌和动植物细胞结构上的差异，推测细菌、真菌的营养方式。
3、知道日常生活中常见的细菌。
4 .通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，引导学生认识到科学的发展和技术的进步是密切相关的。
学习重点
1、细菌、真菌的形态、结构特点和繁殖方式。
2、掌握正确的观察方法。
学习的难度。
1、细菌、真菌的形态、结构特点和繁殖方式。
2、细菌产生的芽胞是休眠体。
新课。
第二节课
主备人
对整个人类生物学群体进行审查。
教育过程。
第一节课。
课程的一部分。
这是教育的挑战。
教师活动。
学生活动。
前瞻性的问题和策略。
复习(5分钟)。
你知道引起传染病的生物是什么吗?
2、动物细胞和植物细胞在结构上有哪些?共同点和不同点
3、以前学过的酵母菌是单细胞生物还是多细胞生物?你知道它的作用吗?
在黑板上展示问题;
引导学生相互评价。
参加学生评价;
总结，引出新课。
1、2、3组思考，回答;
4、5、6组的评价。
动植物的细胞结构是本节重要的预备知识，希望大家能好好分析。
预习(35分钟，总结5分钟)
1、细菌(15分钟)。
(一)发现细菌。
任务1。
指明目标;
准备实验;
引导提示。
自学，指导小组合作;
作为演示的准备，发现并筛选有价值的问题。
释疑，强调，总结。
分配演示的任务。
快速阅读，完成任务1。
我们需要观察细菌是否是细胞。
细菌的构造很难和动植物的细胞进行比较，所以适当地调查一下就可以了。
(2)细菌的形态和结构。
任务2—4。
将任务2、3、4与插图一起阅读。
(三)细菌繁殖。
任务5到6。
一边读插图一边分析，完成任务5、6。
2、发霉(15分钟)。
任务7—10。
将“任务7”“任务9”“任务10”配上插图进行阅读和思考。
观察实验，小组讨论，完成任务8。
引导他们对照观察。
这是第二节课。
演讲的准备(5分钟)
预备问题(根据预习情况进行补充调整)
1、细菌为什么无处不在?
2、通过本节内容的学习你对做好个人和环境卫生有新的认识吗?能和大家交流吗?
3、采过蘑菇吗?那么，知道季节，采蘑菇的地方在哪里呢?
巡视指导。
我们的团队探索展示课题。
演讲(20分钟)。
穿插巩固;
生与生之间的互补，引导追问、疑问;
进行指导。
深化?开拓;
总结一下。
集体展示;
小组补充;
小组间的质疑。
补充、深化、拓展、评价。
指导他们养成良好的行为规范。
反馈(15分钟)。
1、归纳知识结构
2、反馈练习(参考学习方案)
发现问题，加强指导
协助整理知识结构;
通过反馈检查自我学习的效果。
通过对教材和知识的整理，形成知识的整体。
课堂上的反思。
下面是我整理的八年级上册《动物的主要小组》的教案。
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八年级上册生物《动物的主要类群》教学目标
1、了解脊椎动物的分类及分类依据;
2、了解一些代表性脊椎动物的特征;
教育难点很多。
要点:脊椎动物分为五类，它们各自的特征。
难点:每种动物的特征。
教育过程。
前面我们学习了各种生物的形态结构和生活习性有各自的特点，主要是为了适应各自的生活环境;我们学习了生物的基本特征。
这个课学习关于生物的小组(种类)。
为什么我们要对生物进行分类呢?
学生看教材142-143。
你把生物怎么分类?
你可以把动物分类吗?
大家为什么要这样分类呢?
没错，就像大家和科学家一样，科学家会根据生物的共同特征对生物进行分类。
科学家们把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎是什么?
脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类五种。
看看它们各自的特征(生活习惯、环境、身体构造、生殖方式、体温特征、是否冬眠等)。
鱼:用多媒体显示熟悉的鱼。
补充学生遗漏的内容。
爬虫类:比较有哪些?鳄鱼、蛇龟的共同特征
鸟:视频展示了鸟在空中的生活，并发现了一些鸟的共同特征。
哺乳动物:图片展示，特征:身体皮毛，磁性，乳腺，胎生，母乳喂养。
食肉类，有蹄类，啮齿类和灵长类。
这是将脊椎动物的各动物的特征，通过同位体的讨论总结出来的表。
展示一部分学生讨论的结果。
然后看着学生做的表格来总结课程。
作业本中这一节的内容
