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【 #三年级# 导语】《总也倒不了的老屋》这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。以下是 整理的小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 【篇二】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案 教学目标： 1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。 教学重、难点： 1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。 2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。 教学课时： 2课时 教学准备： 课件、挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、师出示老屋挂图，引生说感受。 是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！ 板书课题。 2、生齐读课题，提出质疑。 为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？ 3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。 二、初探课文，把握大意 1、检查预习情况。 （1）我会读： 暴凑喵孵叽饿偶尔 （2）我会写： 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 （3）我理解 准备偶尔使劲 2、讲读课文。 （1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？ 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？ （“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。） （3）出示第2段： “好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。 （思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？ “准备”是什么意思？你想到了什么？ 3、我来猜猜看： 破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？ 生说自己猜测。 引生自己读课文，了解课文内容。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，指生认读。 2、出示老屋图片，引生观察评价。 指生说话： 这是一个老屋； 这是一个老屋； 这是一个老屋…… （3）师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文 1、生带着问题默读课文，理清课文内容。 2、老屋总也倒不了，是因为—— （1）小花猫要来避雨 指生读第3自然段。 注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。 指导学生读出小猫可怜语气。 如果你是老屋，你会怎么回答呢？ 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人？ 指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。 师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”这时又来了一个不速之客，它是—— （2）老母鸡要在这里孵小鸡 ①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？ ②生说自己猜测，并说出依据。 ③师及时评价，肯定学生思考。 ④指生读第8段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 结合旁批，想想此时老屋心情。 ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 ⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ （3）小蜘蛛要在这里织网捕食 ①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。 ②指生回答： A、谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ B、老屋会怎样回答它呢？ C、老屋最终倒下去了没有呢？ ③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ ④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？ 三、想象情节 1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？ 2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。 3、组内交流，推荐优秀同学展示。 4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗？ 5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。 6、班级展示，评出创意故事结局。 四、小结 1、学生谈自己在本节课收获。 【篇三】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案 学习目标： 1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。 2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。 3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 课时安排： 2课时 教学准备： 课件；预习单元 第一课时 课时目标： 1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。 2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。 3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 学习过程： 一、听音频故事，初识预测 1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？ 2、播放《兔子的名片》第一部分 3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！ 小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。 4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。 5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？ 预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。 二、初读课文，整体感知 1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？ 2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。” 3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛） 4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。 三、品读课文，学习预测 （一）聚焦小猫的困境 1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？ 预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。 3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。 出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 预设：急切和恳求 引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。 （二）聚焦老屋的心理 正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。 这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。 出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。 （三）预测老屋会不会倒下 1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？ 预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。 评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目 预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。 评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索 预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！ 评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图 预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。 评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。 2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。 2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？ 躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网 四、寻找规律，生字书写 1、接下来，我们来学写生字。出示两句话： （1）它自言自语着，准备往旁边倒去。 （2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？ 3、能给它们组一个词语吗 4、学生书写 五、小结： 这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。 预测的好方法：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。学习目标1、能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。3、能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。4、借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
教案
人教部编版三年级上册语文第12课 《总也倒不了的老屋》教案
VIP专享文档 2020-07-12 8页 用App免费查看
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12 总也倒不了的老屋
这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？ 还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭据。比如，老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮助，会不会还有其他小动物也有类似的请求呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
课文的几处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和生活常识进行预测。
课文配有两幅插图。第一幅图中的老屋以老人形象出现，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败，小猫正仰头与老屋说话。学生在阅读中会自然地联系插图展开相应情节的想象，还可以在相似情景中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛，从而大胆预测后面的情节。第二幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下织网捉虫的情景，老屋庇护着小蜘蛛。学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。
1．通过借助拼音、结合生活经验等方法掌握本课会认、会写的生字及重要词语。
2．能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．通过对比预测与故事结局，懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
教学重点
能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点
懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
1．回归整体，识字写字
本课的识字写字教学有别于常规单元，为了尽可能不破坏学生阅读的连贯性，生字可以在阅读的过程中随文识记，要求书写的字可以在课文内容学习结束之后集中进行指导。要重点指导容易写错的字。比如，“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“水”要与“木”区
【 #三年级# 导语】《总也倒不了的老屋》这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。以下是 整理的小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
教学目标：
学习目标：
【 #三年级# 导语】《总也倒不了的老屋》这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。以下是 整理的小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 【篇二】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案 教学目标： 1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。 教学重、难点： 1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。 2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。 教学课时： 2课时 教学准备： 课件、挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、师出示老屋挂图，引生说感受。 是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！ 板书课题。 2、生齐读课题，提出质疑。 为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？ 3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。 二、初探课文，把握大意 1、检查预习情况。 （1）我会读： 暴凑喵孵叽饿偶尔 （2）我会写： 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 （3）我理解 准备偶尔使劲 2、讲读课文。 （1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？ 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？ （“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。） （3）出示第2段： “好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。 （思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？ “准备”是什么意思？你想到了什么？ 3、我来猜猜看： 破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？ 生说自己猜测。 引生自己读课文，了解课文内容。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，指生认读。 2、出示老屋图片，引生观察评价。 指生说话： 这是一个老屋； 这是一个老屋； 这是一个老屋…… （3）师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文 1、生带着问题默读课文，理清课文内容。 2、老屋总也倒不了，是因为—— （1）小花猫要来避雨 指生读第3自然段。 注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。 指导学生读出小猫可怜语气。 如果你是老屋，你会怎么回答呢？ 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人？ 指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。 师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”这时又来了一个不速之客，它是—— （2）老母鸡要在这里孵小鸡 ①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？ ②生说自己猜测，并说出依据。 ③师及时评价，肯定学生思考。 ④指生读第8段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 结合旁批，想想此时老屋心情。 ⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 ⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ （3）小蜘蛛要在这里织网捕食 ①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。 ②指生回答： A、谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ B、老屋会怎样回答它呢？ C、老屋最终倒下去了没有呢？ ③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ ④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？ 三、想象情节 1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？ 2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。 3、组内交流，推荐优秀同学展示。 4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗？ 5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。 6、班级展示，评出创意故事结局。 四、小结 1、学生谈自己在本节课收获。 【篇三】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案 学习目标： 1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。 2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。 3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 课时安排： 2课时 教学准备： 课件；预习单元 第一课时 课时目标： 1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。 2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。 3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 学习过程： 一、听音频故事，初识预测 1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？ 2、播放《兔子的名片》第一部分 3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！ 小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。 4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。 5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？ 预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。 二、初读课文，整体感知 1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？ 2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。” 3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛） 4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。 三、品读课文，学习预测 （一）聚焦小猫的困境 1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？ 预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。 3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。 出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 预设：急切和恳求 引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。 （二）聚焦老屋的心理 正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。 这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。 出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。 （三）预测老屋会不会倒下 1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？ 预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。 评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目 预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。 评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索 预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！ 评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图 预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。 评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。 2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。 2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？ 躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网 四、寻找规律，生字书写 1、接下来，我们来学写生字。出示两句话： （1）它自言自语着，准备往旁边倒去。 （2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？ 3、能给它们组一个词语吗 4、学生书写 五、小结： 这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。 预测的好方法：根据文中的材料推出新的结论；根据文中的观点推出作者对相关问题的看法；根据语境推断和想象作品的相关要素。《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。学习目标1、能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。3、能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。4、借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
教案
人教部编版三年级上册语文第12课 《总也倒不了的老屋》教案
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12 总也倒不了的老屋
这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？ 还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭据。比如，老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮助，会不会还有其他小动物也有类似的请求呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
课文的几处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和生活常识进行预测。
课文配有两幅插图。第一幅图中的老屋以老人形象出现，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败，小猫正仰头与老屋说话。学生在阅读中会自然地联系插图展开相应情节的想象，还可以在相似情景中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛，从而大胆预测后面的情节。第二幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下织网捉虫的情景，老屋庇护着小蜘蛛。学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。
1．通过借助拼音、结合生活经验等方法掌握本课会认、会写的生字及重要词语。
2．能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．通过对比预测与故事结局，懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
教学重点
能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
教学难点
懂得预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
1．回归整体，识字写字
本课的识字写字教学有别于常规单元，为了尽可能不破坏学生阅读的连贯性，生字可以在阅读的过程中随文识记，要求书写的字可以在课文内容学习结束之后集中进行指导。要重点指导容易写错的字。比如，“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“水”要与“木”区
【 #三年级# 导语】《总也倒不了的老屋》这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。以下是 整理的小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文
老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
教学目标：
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