赚现金
亡羊补牢教学设计一等奖目录
> 《亡羊补牢》这则寓言告诉我们什么道理_人教版小学语文三年级下册：第三单元练习题
?怀孕胎教故事:虽然有些晚，但是可能会错，即使错了，暂时不知道也没关系，但是一旦错了，就不能再纠正了!庄辛是楚襄王，左有州侯，右有夏侯，车后还有鄢陵君和寿陵君，过着毫无节制的生活，是这样.....作文:《亡羊补牢》的续写作文:《亡羊补牢》的续写以前，有一户住在山区养羊的人家，上次丢了几只羊后，发现是因为羊圈破损，狼刁走的，他及时补了羊圈充了之后，一段时间，羊没有失去过。
但是有一天，这个牧民一大早就想去放羊。
我急忙查看了羊圈。19、《亡羊补牢》教案(1)19、《亡羊补牢》教案(1)第一节课的教学目标:1。在朗读课文的过程中，我记住了“亡”“补”“牢”这三个汉字。
朗读课文。
3.理解教材内容，明白出了低级错误应该及时补救方法，避免再受损失的道理。
教学重点:朗读课文，能读出说话人的语气教学难点:知道出了错误应该马上想办法…?《慢羊补牢》教案设计《慢羊补牢》教案设计教学目标:1、有感情地朗读。
2、掌握本课生字新词，注意多音字圈的读法和穴、街等字的字形。
3、理解本寓言的内容，并知道及时纠正错误。
教学重难点.....?寓言两个:\\“亡羊补牢\\”、“南园北拆迁\\”教案寓言两个:\\“亡羊补牢\\”、\\“南园北拆迁\\”教案教学思路:这篇课文，用两个生动有趣的寓言，揭示深刻的道理。
上课时，首先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
其次学生要按照阅读的要求自主学习课文，找出不理解的地方，从而进一步理解课文。
之后，老师会对学生进行指导。
交给学生.....?《亡羊补牢》教案设计1《亡羊补牢》教案设计1教学目标:1、有感情地朗读并背诵本寓言。
2、掌握本课生字新词，注意多音字圈的读法和穴、街等字的字形。
3、理解本寓言的内容，并知道及时纠正错误。
“一杯水能溶解多少食盐”的教学设计。
一、教育目标。
1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单探究的实验过程。
3、感情、态度、价值观。
①体验研究熔化现象的乐趣，发展探索熔化问题的兴趣。
严格按照规范进行实验，如实观察记录。
二、教育准备:
合作小组有100毫升装的烧杯2个、搅拌器1个、药匙1个、探究记录表若干。
老师准备1台天平、2袋精盐、几枚分开的食盐。
三、教育过程:
1、导科:盐可以和水溶解吗?融化后会发生什么现象?如果不融化的话会发生什么现象呢?
2、创造脚本，发现问题
老师介绍量杯。
做食盐溶解演示实验，引导学生提出问题:不断加盐，盐会不断溶解吗?将30克盐与溶解的盐水进行对比实验。
你发现了什么?
②你认为100毫升水能溶解多少克食盐?
3、合作讨论，设计研究方案
学生独立计算100毫升水中能溶解多少克食盐。
准备加盐。
样本报告。
②小组讨论，小组得出结论。
按小组报告。
4、合作探究
①每组按照自己小组的想象进行实验。
②各组报告实验结果。
③学生和学生对实验数据进行比较，得出结论。
6、结:
①通过实验明白了什么?
②出示盐水混合物，能说明盐不溶解的现象吗?食盐可以溶化，但不可能无限溶化。到了一定的量就不化了，就像人吃饭一样饱了。
)。
你有什么问题吗?
7、课外延伸:①如果换成100毫升热水，你认为实验结果会一样吗?
②试试吧。100毫升的水能融化砂糖吗?
这个概念是这样的。
“一亿有多大?”“实践与综合应用”方面的内容，教学时，学生在充分的思考、实践中建立数感，体验方法，丰富认识。
这是授课内容。
《义务教育课程标准实验教科书数学》(人文版)四年级上册第33-34页。
对文本的简单分析。
本课程是在认识亿以内的数和亿以上的数的基础上进行的综合性应用课程，通过具体的数的感觉和体验，帮助理解数的意义，建立数的感觉。
1亿这个数字太大了，学生很难直观地理解。
通过探究活动，让孩子们切实感受到一亿这个数字的巨大。
教育目标是这样的。
1、通过具体的事物来感受一亿的大小，发展数感，感受数学和生活的密切关系。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对比的过程，发展学生解决问题的能力。
利用小基数的类推思维来解决问题的数学思维已经深入人心。
3、培养学生的参与意识和合作意识，有机地渗透节约教育、环保教育、国情教育等。
教育的重点:
如何验证自己的想象，让他们思考研究方法。
教育的难点:
感受1亿的大小，发展学生的数感。
学习工具。
(1)多媒体课件(2)给一部分学生准备100张纸，一部分学生准备1000张纸。
(3)计算器(各一个)④直尺等。
教育课程:
一、导入新课
1、今天“1亿到底有多大?”(板书课题)因此，为了研究“1亿张叠在一起会有多厚?”举个例子。
二、探索体验。
(一)预测。
1亿张纸叠在一起会有多厚呢?请大家大胆地思考一下。
(二)验证。
1、研究方案
(1)那么，怎样才能知道1亿张叠在一起的纸的厚度呢?首先自己思考，然后和同学交流。
(2)进行学生的演讲。
(3)整理方案
老师:大部分学生都是先测量一部分纸的厚度，然后再估计所有纸的厚度，我觉得这是一个很好的方法。
试着给这个方法起个名字吧?(板书:先量小后量大)
师:引起争议的是，首先测量几张纸比较好。(可能大部分学生会选择100张或1000张吧)测得少，误差大，太多，数起来麻烦。
2、试着测量一下
(1)测量:老师为左边各组学生准备了100张纸，为右边各组学生准备了1000张纸，但有的是作业纸，有的是打印纸，有的是信纸。
那么，请各组迅速测量几厘米?
100张纸的厚度约为1厘米。1000页纸的厚度有时是8厘米，有时是9厘米……
(3)推算:现在请各组根据你们的测量结果推算出1亿张纸的厚度。(需要的话可以用计算器)
(4)报告推算结果。
[学情预设:可能产生以下推断方法:
a、100张——称1厘米b、用计算器计算
估计是1000——10厘米，1000——9厘米。
1万张——100厘米= 1米，即100000000÷1000 = 100000
10万张——10m ×9 = 000(厘米)。
100万张——100米900万(厘米)= 9000米。
一千万张——一千米
1亿张——1万米。
估计大数目有难度。可能也会有弄错的学生。在学生汇报交流的基础上，有课件演示以上两种推断方法。
3、质疑:关于推算的结果有什么想说的或者想问的吗?
三、对照体验
刚才的推测1亿张纸的高度是多少?(8000米、9000米、10000米)，你能想象有多高吗?(根据前面的铺垫，可能会对照熟悉的东西进行思考。
)。
课程课程演示参考资料。
教学楼的每层大约是4米，1亿张纸叠起来相当于()层教学楼的高度。
大约有五层校舍那么高。
(以估计一万米计算)
②珠穆朗玛峰的海拔大约是8848米。
四、伸展。
1、老师:刚才让大家感受了1亿张纸的厚度，接下来我想让大家感受一下别的东西“1亿张纸的大小”。
(1)试着计算一下:
1亿公里的路，汽车需要()年;人走路要花很多年。
汽车每小时大约走100公里，人每小时大约走5公里(留下整数)。
(2)想想看。
1亿有多大?你可以在网上搜索获取更多信息。
课件播放信息。
你知道吗?1亿有多大?
为了制作1亿双筷子，需要砍伐2万5千棵20年的树木。
我国每年制造约450亿双一次性筷子，吃掉约2500万棵树。
②1亿滴，等于3333升水。
如果1秒钟从水龙头里滴下1滴水，一年就会掉下几千万吨的水。
全国每年有100亿吨以上的水被浪费。
1亿粒大米约2500公斤。我国13亿人口每人每天节约一粒米，全国每人每天节约三倍米。
如果每个人每天吃400克大米，就能省下223年的大米。
3、谈感悟:听了这些信息，你想说什么?
4、师之小结:
五、结的过程，课外延伸:
1、通过这门课的学习有哪些新的体会?想想我们经历了怎样的研究过程。
2、课外延伸:课后请大家利用这种研究过程和方法，选择你感兴趣的“1亿什么”进行研究。
亡羊补牢教学设计一等奖目录
> 《亡羊补牢》这则寓言告诉我们什么道理_人教版小学语文三年级下册：第三单元练习题
?怀孕胎教故事:虽然有些晚，但是可能会错，即使错了，暂时不知道也没关系，但是一旦错了，就不能再纠正了!庄辛是楚襄王，左有州侯，右有夏侯，车后还有鄢陵君和寿陵君，过着毫无节制的生活，是这样.....作文:《亡羊补牢》的续写作文:《亡羊补牢》的续写以前，有一户住在山区养羊的人家，上次丢了几只羊后，发现是因为羊圈破损，狼刁走的，他及时补了羊圈充了之后，一段时间，羊没有失去过。
但是有一天，这个牧民一大早就想去放羊。
我急忙查看了羊圈。19、《亡羊补牢》教案(1)19、《亡羊补牢》教案(1)第一节课的教学目标:1。在朗读课文的过程中，我记住了“亡”“补”“牢”这三个汉字。
朗读课文。
3.理解教材内容，明白出了低级错误应该及时补救方法，避免再受损失的道理。
教学重点:朗读课文，能读出说话人的语气教学难点:知道出了错误应该马上想办法…?《慢羊补牢》教案设计《慢羊补牢》教案设计教学目标:1、有感情地朗读。
2、掌握本课生字新词，注意多音字圈的读法和穴、街等字的字形。
3、理解本寓言的内容，并知道及时纠正错误。
教学重难点.....?寓言两个:\\“亡羊补牢\\”、“南园北拆迁\\”教案寓言两个:\\“亡羊补牢\\”、\\“南园北拆迁\\”教案教学思路:这篇课文，用两个生动有趣的寓言，揭示深刻的道理。
上课时，首先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
其次学生要按照阅读的要求自主学习课文，找出不理解的地方，从而进一步理解课文。
之后，老师会对学生进行指导。
交给学生.....?《亡羊补牢》教案设计1《亡羊补牢》教案设计1教学目标:1、有感情地朗读并背诵本寓言。
2、掌握本课生字新词，注意多音字圈的读法和穴、街等字的字形。
3、理解本寓言的内容，并知道及时纠正错误。
“一杯水能溶解多少食盐”的教学设计。
一、教育目标。
1、科学概念:一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法:设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单探究的实验过程。
3、感情、态度、价值观。
①体验研究熔化现象的乐趣，发展探索熔化问题的兴趣。
严格按照规范进行实验，如实观察记录。
二、教育准备:
合作小组有100毫升装的烧杯2个、搅拌器1个、药匙1个、探究记录表若干。
老师准备1台天平、2袋精盐、几枚分开的食盐。
三、教育过程:
1、导科:盐可以和水溶解吗?融化后会发生什么现象?如果不融化的话会发生什么现象呢?
2、创造脚本，发现问题
老师介绍量杯。
做食盐溶解演示实验，引导学生提出问题:不断加盐，盐会不断溶解吗?将30克盐与溶解的盐水进行对比实验。
你发现了什么?
②你认为100毫升水能溶解多少克食盐?
3、合作讨论，设计研究方案
学生独立计算100毫升水中能溶解多少克食盐。
准备加盐。
样本报告。
②小组讨论，小组得出结论。
按小组报告。
4、合作探究
①每组按照自己小组的想象进行实验。
②各组报告实验结果。
③学生和学生对实验数据进行比较，得出结论。
6、结:
①通过实验明白了什么?
②出示盐水混合物，能说明盐不溶解的现象吗?食盐可以溶化，但不可能无限溶化。到了一定的量就不化了，就像人吃饭一样饱了。
)。
你有什么问题吗?
7、课外延伸:①如果换成100毫升热水，你认为实验结果会一样吗?
②试试吧。100毫升的水能融化砂糖吗?
这个概念是这样的。
“一亿有多大?”“实践与综合应用”方面的内容，教学时，学生在充分的思考、实践中建立数感，体验方法，丰富认识。
这是授课内容。
《义务教育课程标准实验教科书数学》(人文版)四年级上册第33-34页。
对文本的简单分析。
本课程是在认识亿以内的数和亿以上的数的基础上进行的综合性应用课程，通过具体的数的感觉和体验，帮助理解数的意义，建立数的感觉。
1亿这个数字太大了，学生很难直观地理解。
通过探究活动，让孩子们切实感受到一亿这个数字的巨大。
教育目标是这样的。
1、通过具体的事物来感受一亿的大小，发展数感，感受数学和生活的密切关系。
2、通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对比的过程，发展学生解决问题的能力。
利用小基数的类推思维来解决问题的数学思维已经深入人心。
3、培养学生的参与意识和合作意识，有机地渗透节约教育、环保教育、国情教育等。
教育的重点:
如何验证自己的想象，让他们思考研究方法。
教育的难点:
感受1亿的大小，发展学生的数感。
学习工具。
(1)多媒体课件(2)给一部分学生准备100张纸，一部分学生准备1000张纸。
(3)计算器(各一个)④直尺等。
教育课程:
一、导入新课
1、今天“1亿到底有多大?”(板书课题)因此，为了研究“1亿张叠在一起会有多厚?”举个例子。
二、探索体验。
(一)预测。
1亿张纸叠在一起会有多厚呢?请大家大胆地思考一下。
(二)验证。
1、研究方案
(1)那么，怎样才能知道1亿张叠在一起的纸的厚度呢?首先自己思考，然后和同学交流。
(2)进行学生的演讲。
(3)整理方案
老师:大部分学生都是先测量一部分纸的厚度，然后再估计所有纸的厚度，我觉得这是一个很好的方法。
试着给这个方法起个名字吧?(板书:先量小后量大)
师:引起争议的是，首先测量几张纸比较好。(可能大部分学生会选择100张或1000张吧)测得少，误差大，太多，数起来麻烦。
2、试着测量一下
(1)测量:老师为左边各组学生准备了100张纸，为右边各组学生准备了1000张纸，但有的是作业纸，有的是打印纸，有的是信纸。
那么，请各组迅速测量几厘米?
100张纸的厚度约为1厘米。1000页纸的厚度有时是8厘米，有时是9厘米……
(3)推算:现在请各组根据你们的测量结果推算出1亿张纸的厚度。(需要的话可以用计算器)
(4)报告推算结果。
[学情预设:可能产生以下推断方法:
a、100张——称1厘米b、用计算器计算
估计是1000——10厘米，1000——9厘米。
1万张——100厘米= 1米，即100000000÷1000 = 100000
10万张——10m ×9 = 000(厘米)。
100万张——100米900万(厘米)= 9000米。
一千万张——一千米
1亿张——1万米。
估计大数目有难度。可能也会有弄错的学生。在学生汇报交流的基础上，有课件演示以上两种推断方法。
3、质疑:关于推算的结果有什么想说的或者想问的吗?
三、对照体验
刚才的推测1亿张纸的高度是多少?(8000米、9000米、10000米)，你能想象有多高吗?(根据前面的铺垫，可能会对照熟悉的东西进行思考。
)。
课程课程演示参考资料。
教学楼的每层大约是4米，1亿张纸叠起来相当于()层教学楼的高度。
大约有五层校舍那么高。
(以估计一万米计算)
②珠穆朗玛峰的海拔大约是8848米。
四、伸展。
1、老师:刚才让大家感受了1亿张纸的厚度，接下来我想让大家感受一下别的东西“1亿张纸的大小”。
(1)试着计算一下:
1亿公里的路，汽车需要()年;人走路要花很多年。
汽车每小时大约走100公里，人每小时大约走5公里(留下整数)。
(2)想想看。
1亿有多大?你可以在网上搜索获取更多信息。
课件播放信息。
你知道吗?1亿有多大?
为了制作1亿双筷子，需要砍伐2万5千棵20年的树木。
我国每年制造约450亿双一次性筷子，吃掉约2500万棵树。
②1亿滴，等于3333升水。
如果1秒钟从水龙头里滴下1滴水，一年就会掉下几千万吨的水。
全国每年有100亿吨以上的水被浪费。
1亿粒大米约2500公斤。我国13亿人口每人每天节约一粒米，全国每人每天节约三倍米。
如果每个人每天吃400克大米，就能省下223年的大米。
3、谈感悟:听了这些信息，你想说什么?
4、师之小结:
五、结的过程，课外延伸:
1、通过这门课的学习有哪些新的体会?想想我们经历了怎样的研究过程。
2、课外延伸:课后请大家利用这种研究过程和方法，选择你感兴趣的“1亿什么”进行研究。
