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母鸡》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．继续训练学生默读有一定的速度。
2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？
3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时
一课时
教学过程
一、质疑引入
1．关于这篇课文你了解些什么？
你还想了解些什么？
2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？
二、学习新课
1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。
4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？
读一读文中的句子。体会到了什么？
5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？
6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
7．积累词句：
感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。
板 书
猫——古怪、可爱 （围绕中心句写）
母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）
（突出特点） 一、教材解读
1．课文简说。
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
2．词句解析。
1）对句子的理解。
① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
③ 我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
2）对词语的理解。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
二、教学目标
1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学建议
1．本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。
2．本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
3．引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。
两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
4．朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。
5．教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
四、教学案例
教学片段：加强语言实践
师：人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
（学生认真阅读、改写）
生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。有母鸡在，你永远不会感到寂寞。
希望能给你帮助。
预习用的教辅，首推《教材帮》，然后《教材解读》《教材全解》这些也都不错。说一说教材帮的优点：
第1点是四色印刷，漫画辅助讲解，比较能够引起孩子学习的兴趣，而且页面也有助于保护孩子的视力。
第2点是讲解非常详细，并且图文结合，里面不是简单的文字讲解，而是结合各种图示使难懂的数学知识变得形象生动。
第3点是栏目实用，里面的方法帮总结核心方法，拓展题提高题目思维，丰富课外阅读，体现了数学核心素养。
第4点我比较喜欢的是每个课时都总结的有知识导图，每个单元给的也有知识导图，可以帮助学生梳理知识，明确知识之间的联系。
第5点也是比较重要的一点，我觉得书里的语言比较贴合小学生的语言习惯，文字简洁流畅，很适合学生阅读。 四年级语文预习，主要有课课通，小学教材全解之类的，都是和课本同步的辅助类教材，里面有字词，文章分析和拓展，还有同步练习
思路：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
为了家人而读书的
我是为我的奶奶而读书。当我和弟弟不上学的时候，我们俩写完作业后不是看电视，就是在屋子里打闹。奶奶说她看见我们俩就心烦，巴不得我们天天上学才好。我来学校读书就是为了让她老人家清净一会儿，让她心情好一点。
为了解决家人困难而读书的
我是为了我的理想而读书。我的妈妈身体不好，三天两头咳嗽，尤其在晚上的时候，咳起来连气都喘不过来，我看着很心疼。我希望能够学到更多的知识，将来能够当一名医生，治好她的病，让她不再那么痛苦！
为了理想而读书
我是为了当一名警察而读书。我很喜欢看警匪片，每当我看到警察成功抓到坏人，我都热血沸腾。觉得威风凛凛的警察是大英雄。我也想成为那样的人，所以我要努力读书，将来考一个警察学院，做一名警察，保卫人民。 写作思路：从《为什么而读书》的写作目的、中心主旨入手，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来，正文：
四年级上册第六单元日积月累意思是长时间不断地积累。
在学习上，日积月累这个成语告诉我们要坚持不懈地学习，每天都要努力学习一点，积累起来就会有很大的进步。
例如，我们每天都要背诵一些生字、词语或句子，虽然每次背诵的内容不多，但是如果我们每天都坚持背诵，日积月累下来，我们的词汇量就会不断增加，语言表达能力也会得到提高。
另外，我们还可以通过阅读来日积月累。每天读一些好书，不仅可以开阔视野，增长知识，还可以提高自己的阅读能力和写作能力。当我们读了很多好书之后，我们的思想和语言表达方式也会变得更加丰富和精准。
除了学习之外，我们还可以在生活中日积月累。比如，我们可以每天做一些力所能及的事情，如整理书包、洗碗、扫地等等。虽然这些事情看起来很简单，但是如果我们每天都坚持做下去，就会养成良好的生活习惯，提高自己的生活能力和责任感。
四年级上册特点：
母鸡》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．继续训练学生默读有一定的速度。
2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？
3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时
一课时
教学过程
一、质疑引入
1．关于这篇课文你了解些什么？
你还想了解些什么？
2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？
二、学习新课
1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。
2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。
4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？
读一读文中的句子。体会到了什么？
5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？
6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
7．积累词句：
感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。
板 书
猫——古怪、可爱 （围绕中心句写）
母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）
（突出特点） 一、教材解读
1．课文简说。
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
2．词句解析。
1）对句子的理解。
① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
③ 我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
2）对词语的理解。
如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。
警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
鸡雏：幼小的鸡。
二、教学目标
1．认识7个生字。
2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
三、教学建议
1．本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。
2．本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
3．引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。
两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
4．朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。
5．教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
四、教学案例
教学片段：加强语言实践
师：人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
（学生认真阅读、改写）
生：母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的感受。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向主人报告。有母鸡在，你永远不会感到寂寞。
希望能给你帮助。
预习用的教辅，首推《教材帮》，然后《教材解读》《教材全解》这些也都不错。说一说教材帮的优点：
第1点是四色印刷，漫画辅助讲解，比较能够引起孩子学习的兴趣，而且页面也有助于保护孩子的视力。
第2点是讲解非常详细，并且图文结合，里面不是简单的文字讲解，而是结合各种图示使难懂的数学知识变得形象生动。
第3点是栏目实用，里面的方法帮总结核心方法，拓展题提高题目思维，丰富课外阅读，体现了数学核心素养。
第4点我比较喜欢的是每个课时都总结的有知识导图，每个单元给的也有知识导图，可以帮助学生梳理知识，明确知识之间的联系。
第5点也是比较重要的一点，我觉得书里的语言比较贴合小学生的语言习惯，文字简洁流畅，很适合学生阅读。 四年级语文预习，主要有课课通，小学教材全解之类的，都是和课本同步的辅助类教材，里面有字词，文章分析和拓展，还有同步练习
思路：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
为了家人而读书的
我是为我的奶奶而读书。当我和弟弟不上学的时候，我们俩写完作业后不是看电视，就是在屋子里打闹。奶奶说她看见我们俩就心烦，巴不得我们天天上学才好。我来学校读书就是为了让她老人家清净一会儿，让她心情好一点。
为了解决家人困难而读书的
我是为了我的理想而读书。我的妈妈身体不好，三天两头咳嗽，尤其在晚上的时候，咳起来连气都喘不过来，我看着很心疼。我希望能够学到更多的知识，将来能够当一名医生，治好她的病，让她不再那么痛苦！
为了理想而读书
我是为了当一名警察而读书。我很喜欢看警匪片，每当我看到警察成功抓到坏人，我都热血沸腾。觉得威风凛凛的警察是大英雄。我也想成为那样的人，所以我要努力读书，将来考一个警察学院，做一名警察，保卫人民。 写作思路：从《为什么而读书》的写作目的、中心主旨入手，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来，正文：
四年级上册第六单元日积月累意思是长时间不断地积累。
在学习上，日积月累这个成语告诉我们要坚持不懈地学习，每天都要努力学习一点，积累起来就会有很大的进步。
例如，我们每天都要背诵一些生字、词语或句子，虽然每次背诵的内容不多，但是如果我们每天都坚持背诵，日积月累下来，我们的词汇量就会不断增加，语言表达能力也会得到提高。
另外，我们还可以通过阅读来日积月累。每天读一些好书，不仅可以开阔视野，增长知识，还可以提高自己的阅读能力和写作能力。当我们读了很多好书之后，我们的思想和语言表达方式也会变得更加丰富和精准。
除了学习之外，我们还可以在生活中日积月累。比如，我们可以每天做一些力所能及的事情，如整理书包、洗碗、扫地等等。虽然这些事情看起来很简单，但是如果我们每天都坚持做下去，就会养成良好的生活习惯，提高自己的生活能力和责任感。
四年级上册特点：
