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致橡树教案免费目录
高中语文课本《致橡树》是舒婷的一首优美、深刻的抒情诗，下面我给大家带来的高中语文课本《致橡树》的精品教学设计，希望对您有帮助。
这是高中语文课的设计《致橡树》。
教育目标是这样的。
1.理解诗歌的情感和主题。
2.掌握诗中的象征手法。
3.引导孩子树立正确的恋爱观。
教育的重点:
a.把握诗中的意象和形式所包含的感情，理解新型的恋爱观。
b符号的活用。
教育的难点:
指导他们树立正确的恋爱观。
教学方法:
1.不可能法
2 .刨根问底式阅读
准备教具:
多媒体。
这是上课的日程。
只有一帧。
教育课程:
一。设计语言。
爱是一个永恒的话题，古往今来，有多少人吟诵着它的美好，写下了耐人寻味的感人诗句:“愿在天做比翼鸟，愿在地做连理枝”、ldquo。两情若是久长时，又岂是朝朝暮暮”这种情意绵绵、含蓄的诗句让我们对美好的爱情充满了浪漫的憧憬。
但是，爱一定是一把双刃剑。给人以温柔的同时，也会伤害到灵魂深处。那么如何处理爱情，树立正确的爱情观就变得非常重要了。今天，让我们一起读一读现代女诗人舒廷的《致奥克》。…是。
二、作者简介
舒婷，原名龚佩瑜、龚舒婷，1952年出生于福建省石码镇。是现代的女诗人。我从1971年开始写诗。1979年开始发表诗歌作品。1980年至今在福建文联工作。诗集\\《双杆\\》(中国作家协会第一届全国优秀新诗二等奖)，\\《会唱歌\\》，\\《伊里斯\\》，\\《始祖鸟\\》，\\《舒婷顾城抒情诗\\》，散文集\\《心烟\\》等，诗\\《祖国啊，我亲爱的祖国\\\"诗1979—是1980年全国中青年优秀诗作奖。
第三，感知整体。
1.伴着音乐放全诗影音档，教师范背全诗。
(解说:教师带着感情背诵，学生更容易进入诗的氛围，理解?就有了意识的基础。)
2.学生自由朗读，注意读出准字音和节拍。
四、具体学习
1.集体朗诵诗的第一层(1—学生思考:这部分诗人用了什么形象达意表情?这些图像的特征是什么?诗人是用什么样的语言来表达自己的态度的呢?说了什么样的想法?
学生分组讨论，明确:诗人用“凌霄花”、ldquo。痴情鸟”、ldquo。源泉”、ldquo。险峻的山峰”、ldquo。日光”、ldquo。春雨”等形象来表现达意，这些形象的特征都是完全依赖或一厢情愿地无偿地给予自己。
诗人用“不像”、ldquo。不学”、ldquo。rdquo不仅表达了诗人对旧观念、旧伦理的强烈否定和坚决反叛的态度，诗人从现代女性觉醒的角度，利用诗的形象，为自己开辟了女性尊严、独立之地位，跃动着人类价值斗争的决心。
2。下半场找学生朗读，然后讨论:诗“木棉”和ldquo;是橡树”有什么深意吗?
学生讨论后明确:诗人运用象征手法，麻栎和木棉分别象征男性的刚强和女性的柔软，麻栎“铜枝铁干”、木棉的&ldquo。是红硕花”，正是男性和女性的具体形象，写了“木棉”的热烈、温情、柔美，是女性的阴柔之美。是橡树”的昂扬、坚毅、果敢、强壮，是男性的阳刚之美，两者各具特长，又各展风采，二人既相知相恋又相互依靠，又独立、平等、相互尊重，诗人的共建表达了设置的新型的现代爱情观念的愿望。
3.仔细阅读文章的后半部分，揣摩作者的爱情观如何?
经教师总结后明确:她不是以单纯的容貌和温柔取悦对方，成为对方的陪衬和装饰，而是并肩携手，尊敬、尊敬、相爱，自由平等，心相印，同甘共苦，思想感情和爱。追求完美结合，追求相同的生活信念，人生理想。为了共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才“是终生的依赖和rdquo;诗人所憧憬和讴歌的爱，是人格独立、地位平等、互不依存、在祖国的土地上坚持各自的岗位、为伟大的目标而共同奋斗凝结的爱。这种爱情才是崇高的、伟大的。
4 .总结成果。
诗人对爱情的渴求和向往，诗人对爱情、婚姻关系的理性、冷静的思考，表达了现代女性心中的期待和渴望，它是中国女性爱情理想和人格理想的宣言。
她抛弃了用金钱和权势装饰的虚伪的爱情和对男性的依赖，追求独立的人格和自己的价值。虽然整体上很委婉，但其锋芒中隐藏的是陈腐的恋爱结婚观，吸引了很多年轻读者。
同学们，在不久的将来，我们也会选择一份属于自己的爱情，但是我们一定要把握好爱情的舵，如果一种爱情不能让一个女人的人格变得更加健全、完美，那么这样的爱情是值得称赞的，而不是健康的。
优美的爱情要求我们不断汲取养分，不断强健、完善自己的筋骨，找到灵魂的皈依一份幸福的爱情就在不远处等着你。
教育目标是这样的。
1、理解诗中所使用的形象，感受诗人崇高的思想感情。
2、培养学生积极健康的审美情操。
要点:理解诗的形象特征，感受诗的“音乐美、情感美”。
难点:把握诗的形象。
教学方法:
1、诵读:多种方式让学生反复诵读，体会内容和形式的特点。
2、讨论:让学生就诗中的形象安排、特点进行讨论，教师适时点拨。
3、比较读:把这首诗和舒婷的《致橡树》比较读，重点研究不同意象表现的不同意境。
教具:CAI课件。
给他们安排一节课。
教育课程:
一、引进古今中外不同恋爱观的新课
二、作者简介投影(略)。
第三，感知整体。
1、欣赏音乐朗诵《我希望是急流》配图
2、分析提示朗读重点，学生试读
3、请学生试用“这首诗很美……rdquo;所谓句式，就是用一句话来表达对诗的初步理解。
四、具体学习
1、诗歌往往通过塑造形象来达到表情达意。
这首诗的意象有什么特点?表现了什么样的主题?
明确:形象丰富，比喻新颖，有关联性，不断变化。
通过一系列形象的塑造，表现了一种互依互爱、坚定热烈、勇于奉献的爱情观，表现了诗人对生活、对爱情的深刻认识。
2、对比舒廷的《致橡树》来阅读
同:很有比喻和象征性。
异:《致橡树》在橡树和木棉上进行了细致的雕刻，表现了一种新型的恋爱观。
3、如果做“我的恋人”如果理解为是祖国，是民族，是自己追求的理想，那么该如何评价这首诗的主题呢?
4、是“爱是……rdquo;句式用一句话表达对爱的理解。
五、总结课程，再一次朗诵诗歌。
六、布置作业
课外收集材料，以“诗的意象与感情”为题，写一篇小论文。
致橡树教案免费目录
高中语文课本《致橡树》是舒婷的一首优美、深刻的抒情诗，下面我给大家带来的高中语文课本《致橡树》的精品教学设计，希望对您有帮助。
这是高中语文课的设计《致橡树》。
教育目标是这样的。
1.理解诗歌的情感和主题。
2.掌握诗中的象征手法。
3.引导孩子树立正确的恋爱观。
教育的重点:
a.把握诗中的意象和形式所包含的感情，理解新型的恋爱观。
b符号的活用。
教育的难点:
指导他们树立正确的恋爱观。
教学方法:
1.不可能法
2 .刨根问底式阅读
准备教具:
多媒体。
这是上课的日程。
只有一帧。
教育课程:
一。设计语言。
爱是一个永恒的话题，古往今来，有多少人吟诵着它的美好，写下了耐人寻味的感人诗句:“愿在天做比翼鸟，愿在地做连理枝”、ldquo。两情若是久长时，又岂是朝朝暮暮”这种情意绵绵、含蓄的诗句让我们对美好的爱情充满了浪漫的憧憬。
但是，爱一定是一把双刃剑。给人以温柔的同时，也会伤害到灵魂深处。那么如何处理爱情，树立正确的爱情观就变得非常重要了。今天，让我们一起读一读现代女诗人舒廷的《致奥克》。…是。
二、作者简介
舒婷，原名龚佩瑜、龚舒婷，1952年出生于福建省石码镇。是现代的女诗人。我从1971年开始写诗。1979年开始发表诗歌作品。1980年至今在福建文联工作。诗集\\《双杆\\》(中国作家协会第一届全国优秀新诗二等奖)，\\《会唱歌\\》，\\《伊里斯\\》，\\《始祖鸟\\》，\\《舒婷顾城抒情诗\\》，散文集\\《心烟\\》等，诗\\《祖国啊，我亲爱的祖国\\\"诗1979—是1980年全国中青年优秀诗作奖。
第三，感知整体。
1.伴着音乐放全诗影音档，教师范背全诗。
(解说:教师带着感情背诵，学生更容易进入诗的氛围，理解?就有了意识的基础。)
2.学生自由朗读，注意读出准字音和节拍。
四、具体学习
1.集体朗诵诗的第一层(1—学生思考:这部分诗人用了什么形象达意表情?这些图像的特征是什么?诗人是用什么样的语言来表达自己的态度的呢?说了什么样的想法?
学生分组讨论，明确:诗人用“凌霄花”、ldquo。痴情鸟”、ldquo。源泉”、ldquo。险峻的山峰”、ldquo。日光”、ldquo。春雨”等形象来表现达意，这些形象的特征都是完全依赖或一厢情愿地无偿地给予自己。
诗人用“不像”、ldquo。不学”、ldquo。rdquo不仅表达了诗人对旧观念、旧伦理的强烈否定和坚决反叛的态度，诗人从现代女性觉醒的角度，利用诗的形象，为自己开辟了女性尊严、独立之地位，跃动着人类价值斗争的决心。
2。下半场找学生朗读，然后讨论:诗“木棉”和ldquo;是橡树”有什么深意吗?
学生讨论后明确:诗人运用象征手法，麻栎和木棉分别象征男性的刚强和女性的柔软，麻栎“铜枝铁干”、木棉的&ldquo。是红硕花”，正是男性和女性的具体形象，写了“木棉”的热烈、温情、柔美，是女性的阴柔之美。是橡树”的昂扬、坚毅、果敢、强壮，是男性的阳刚之美，两者各具特长，又各展风采，二人既相知相恋又相互依靠，又独立、平等、相互尊重，诗人的共建表达了设置的新型的现代爱情观念的愿望。
3.仔细阅读文章的后半部分，揣摩作者的爱情观如何?
经教师总结后明确:她不是以单纯的容貌和温柔取悦对方，成为对方的陪衬和装饰，而是并肩携手，尊敬、尊敬、相爱，自由平等，心相印，同甘共苦，思想感情和爱。追求完美结合，追求相同的生活信念，人生理想。为了共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才“是终生的依赖和rdquo;诗人所憧憬和讴歌的爱，是人格独立、地位平等、互不依存、在祖国的土地上坚持各自的岗位、为伟大的目标而共同奋斗凝结的爱。这种爱情才是崇高的、伟大的。
4 .总结成果。
诗人对爱情的渴求和向往，诗人对爱情、婚姻关系的理性、冷静的思考，表达了现代女性心中的期待和渴望，它是中国女性爱情理想和人格理想的宣言。
她抛弃了用金钱和权势装饰的虚伪的爱情和对男性的依赖，追求独立的人格和自己的价值。虽然整体上很委婉，但其锋芒中隐藏的是陈腐的恋爱结婚观，吸引了很多年轻读者。
同学们，在不久的将来，我们也会选择一份属于自己的爱情，但是我们一定要把握好爱情的舵，如果一种爱情不能让一个女人的人格变得更加健全、完美，那么这样的爱情是值得称赞的，而不是健康的。
优美的爱情要求我们不断汲取养分，不断强健、完善自己的筋骨，找到灵魂的皈依一份幸福的爱情就在不远处等着你。
教育目标是这样的。
1、理解诗中所使用的形象，感受诗人崇高的思想感情。
2、培养学生积极健康的审美情操。
要点:理解诗的形象特征，感受诗的“音乐美、情感美”。
难点:把握诗的形象。
教学方法:
1、诵读:多种方式让学生反复诵读，体会内容和形式的特点。
2、讨论:让学生就诗中的形象安排、特点进行讨论，教师适时点拨。
3、比较读:把这首诗和舒婷的《致橡树》比较读，重点研究不同意象表现的不同意境。
教具:CAI课件。
给他们安排一节课。
教育课程:
一、引进古今中外不同恋爱观的新课
二、作者简介投影(略)。
第三，感知整体。
1、欣赏音乐朗诵《我希望是急流》配图
2、分析提示朗读重点，学生试读
3、请学生试用“这首诗很美……rdquo;所谓句式，就是用一句话来表达对诗的初步理解。
四、具体学习
1、诗歌往往通过塑造形象来达到表情达意。
这首诗的意象有什么特点?表现了什么样的主题?
明确:形象丰富，比喻新颖，有关联性，不断变化。
通过一系列形象的塑造，表现了一种互依互爱、坚定热烈、勇于奉献的爱情观，表现了诗人对生活、对爱情的深刻认识。
2、对比舒廷的《致橡树》来阅读
同:很有比喻和象征性。
异:《致橡树》在橡树和木棉上进行了细致的雕刻，表现了一种新型的恋爱观。
3、如果做“我的恋人”如果理解为是祖国，是民族，是自己追求的理想，那么该如何评价这首诗的主题呢?
4、是“爱是……rdquo;句式用一句话表达对爱的理解。
五、总结课程，再一次朗诵诗歌。
六、布置作业
课外收集材料，以“诗的意象与感情”为题，写一篇小论文。
