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听评课教师点评及建议如下：
一、教师点评
1、授课教师表现出色，能够准确地把握学生的需求，并及时调整教学策略，使得教学效果更加显著。授课教师非常注重课堂氛围的营造，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的参与度和课堂效率。
2、授课教师具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活地运用各种教学资源，帮助学生更好地掌握知识，培养学生的思维能力和创造力。授课教师能够将知识点与实际生活紧密联系，使学生更加容易理解和掌握，这种教学方法对于提高学生的兴趣和参与度非常有帮助。
3、授课教师对于学生的提问和反馈能够及时做出回应，并且鼓励学生提出自己的见解和问题，这种互动方式有助于增强学生的参与度和课堂效率。授课教师非常注重对于学生的情感教育，通过对于学生的鼓励和引导，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
二、建议
优点：
一、创设情景，激发兴趣
老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。
二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力
在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯(让学生在早读时多读)在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。
听课评课优点和不足点如下：
1、优点
（1）整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
（2）老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
（3）老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（4）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（5）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（6）最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
优点：
一、创设情景，激发兴趣
老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。
二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力
在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯(让学生在早读时多读)在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。
听评课教师点评及建议如下：
一、教师点评
1、授课教师表现出色，能够准确地把握学生的需求，并及时调整教学策略，使得教学效果更加显著。授课教师非常注重课堂氛围的营造，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动性，提高了学生的参与度和课堂效率。
2、授课教师具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够灵活地运用各种教学资源，帮助学生更好地掌握知识，培养学生的思维能力和创造力。授课教师能够将知识点与实际生活紧密联系，使学生更加容易理解和掌握，这种教学方法对于提高学生的兴趣和参与度非常有帮助。
3、授课教师对于学生的提问和反馈能够及时做出回应，并且鼓励学生提出自己的见解和问题，这种互动方式有助于增强学生的参与度和课堂效率。授课教师非常注重对于学生的情感教育，通过对于学生的鼓励和引导，帮助学生建立自信心和学习兴趣。
二、建议
优点：
一、创设情景，激发兴趣
老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。
二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力
在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯(让学生在早读时多读)在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。
听课评课优点和不足点如下：
1、优点
（1）整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
（2）老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
（3）老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（4）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（5）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（6）最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
优点：
一、创设情景，激发兴趣
老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。
二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力
在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯(让学生在早读时多读)在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。
