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六年级上册分数除法教案目录
分数除法教学;一、导入所学知识，也就是在分数乘法的基础上进行教学，相对分数乘法的不同是已知条件和求的问题相反，所以可以先让学生尝试使用乘法，设未知数用方程式解出来。之后就简单了。求一个因数等于积除以另一个因数。这样就能得出除法公式。二，从分数的意义着手教学，从对应占多少着手，这样也就自然得出了为什么除以一个因数等于这个数的倒数。因为没有例题所以到此为止。
这就按照徐善诱，先用分数变成小数做题，然后在讲新课的时候，给两个相对麻烦的分数(小数位数变成多或无限不循环的小数)，这样以前的做法我就不行了。
告诉下面列分法的结果，让他们观察，过一会儿你用正确的方法计算出所有的分法，让同学们在下面自己实践，最后总结，分法把一个数变成一个分数等是诗。
特别强调因数不能是0。
教育目标是这样的。
1.使学生经历探索整数除以分数的计算方法的过程，理解和掌握整数除以分数的计算方法，能够正确计算整数除以分数的问题。
2.使学生在探索整数与分数的计算方法的过程中，进一步理解分数除法的含义，体会数学知识之间的内在联系。
教育的重点:
掌握整数除以分数的计算方法。
教育的难点:
理解整数除以分数和相应乘法的相等关系。
备课:
多媒体课件
教育课程:
一、复习
1.口算:
2.揭题:整数除以分数。
二、课例2。
1.问:幼儿园的李老师给孩子分了4个同样大小的橙子。如果每人吃2个，可以分给几个孩子?怎么算式?
为什么是4÷2呢?
如果每人吃一个，可以分给几个孩子?
2.提示第(2)题，指定读题，口头列式。
q:解那个为什么也用除法呢?
请给他看图，根据图的意思来思考。可以怎么计算?
首先分组讨论，然后全班进行交流。
如果把4个橙子分成1个，可以分成几个?
板书:=4×2。
看到这个等式，你想到了什么?
3.出示(3)。
(1)学生读题，列式子。
能在图中分开，得出计算结果吗?让学生把作业弄清楚。
(3)提示。
问题:从这两个公式中，你想到了什么?
三、课例3
1.展示问题，让学生阅读问题列式。
2.每隔1米切一段，如图所示试着分开。结果是多少?
3.想想:怎么才能算出来，为什么?
板书:
4.归纳和总结:试想一下，整数除以分数可以怎样计算?
首先在小组里讲话，然后全班交流。
四、练习
1.做“练一连串”第一题。
让他们各自写一本书，然后指定谈话对象。
问题:整数除以分数可以怎样计算?
2.做“练一连串”的第2题。
各自练习，指名表演，练习后评议交流。
让学生把分数除法转化为成分数乘法后，能约分的先约分，然后计算。
3.练习7做第5题。
首先让学生看图思考商是什么然后计算。
比较看图表的结果和计算的结果是否一致。
4.练习7做第7题。
先算，再比较:各组中上、下两个问题有什么联系?
5、作业:练习第7题和第8题。
六、课程总结:这堂课学到了什么?有什么收获吗?
六年级上册分数除法教案目录
分数除法教学;一、导入所学知识，也就是在分数乘法的基础上进行教学，相对分数乘法的不同是已知条件和求的问题相反，所以可以先让学生尝试使用乘法，设未知数用方程式解出来。之后就简单了。求一个因数等于积除以另一个因数。这样就能得出除法公式。二，从分数的意义着手教学，从对应占多少着手，这样也就自然得出了为什么除以一个因数等于这个数的倒数。因为没有例题所以到此为止。
这就按照徐善诱，先用分数变成小数做题，然后在讲新课的时候，给两个相对麻烦的分数(小数位数变成多或无限不循环的小数)，这样以前的做法我就不行了。
告诉下面列分法的结果，让他们观察，过一会儿你用正确的方法计算出所有的分法，让同学们在下面自己实践，最后总结，分法把一个数变成一个分数等是诗。
特别强调因数不能是0。
教育目标是这样的。
1.使学生经历探索整数除以分数的计算方法的过程，理解和掌握整数除以分数的计算方法，能够正确计算整数除以分数的问题。
2.使学生在探索整数与分数的计算方法的过程中，进一步理解分数除法的含义，体会数学知识之间的内在联系。
教育的重点:
掌握整数除以分数的计算方法。
教育的难点:
理解整数除以分数和相应乘法的相等关系。
备课:
多媒体课件
教育课程:
一、复习
1.口算:
2.揭题:整数除以分数。
二、课例2。
1.问:幼儿园的李老师给孩子分了4个同样大小的橙子。如果每人吃2个，可以分给几个孩子?怎么算式?
为什么是4÷2呢?
如果每人吃一个，可以分给几个孩子?
2.提示第(2)题，指定读题，口头列式。
q:解那个为什么也用除法呢?
请给他看图，根据图的意思来思考。可以怎么计算?
首先分组讨论，然后全班进行交流。
如果把4个橙子分成1个，可以分成几个?
板书:=4×2。
看到这个等式，你想到了什么?
3.出示(3)。
(1)学生读题，列式子。
能在图中分开，得出计算结果吗?让学生把作业弄清楚。
(3)提示。
问题:从这两个公式中，你想到了什么?
三、课例3
1.展示问题，让学生阅读问题列式。
2.每隔1米切一段，如图所示试着分开。结果是多少?
3.想想:怎么才能算出来，为什么?
板书:
4.归纳和总结:试想一下，整数除以分数可以怎样计算?
首先在小组里讲话，然后全班交流。
四、练习
1.做“练一连串”第一题。
让他们各自写一本书，然后指定谈话对象。
问题:整数除以分数可以怎样计算?
2.做“练一连串”的第2题。
各自练习，指名表演，练习后评议交流。
让学生把分数除法转化为成分数乘法后，能约分的先约分，然后计算。
3.练习7做第5题。
首先让学生看图思考商是什么然后计算。
比较看图表的结果和计算的结果是否一致。
4.练习7做第7题。
先算，再比较:各组中上、下两个问题有什么联系?
5、作业:练习第7题和第8题。
六、课程总结:这堂课学到了什么?有什么收获吗?
