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电磁感应现象教学,学生往往感到比较抽象,为了突破难点，下面我为你整理了初中物理磁生电教案，希望对你有帮助。
初中物理磁生电教案
教学目标：1. 知识与技能 知道电磁感应现象，进一步了解电与磁之间的联系，知道感应电流产生的条件。 2. 过程与方法 通过探究，学习在已有知识基础上的探究思路。3. 情感态度与价值观 建立联系的观点，培养执着的探求精神。
教学重点：电磁感应现象产生的条件，执着的探求精神。
教 具：蹄形磁体一组，演示电表一个，矩形线框一个，导线两根，开关一个。
教学计划是新学期开始前，每个老师需要利用假期时间来制定的详细计划。它关系到教学进程以及教学方法，能够更好的帮助学生去学习知识。下面是由我为大家整理的“教科版六年级科学上册教学计划范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教科版六年级科学上册教学计划范文【一】
一、基本情况分析
六年级共有教学班x个，学生xxx多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能力和设计实验的能力。
磁生电》教案_教师资格面试初中科学，猎考网教育为大家进行录制教师资格面试备考系列视频，希望对各位考生有所帮助。以下为初中科学《磁生电》教案。
初中科学《磁生电》教案
一、教学目标
1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件，知道感应电流的方向与什么因素有关。
2.探究磁生电的条件，培养实践能力、对实验现象的观察能力以及从实验事实中概括归纳科学概念与科学规律的能力。
3.认识自然现象之间的内在联系，进一步了解探索奥秘的方法。
二、教学重难点
教学重点：电磁感应现象，感应电流的方向跟什么因素有关。
教学难点：电磁感应现象中感应电流的方向判断。
三、教学过程
(一)导入新课
复习导入，带领学生复习前面学习过的奥斯特发现电流的磁效应的实验，引导学生说出本质为电生磁。教师抛出关键性引导问题：电能生磁，磁能生电吗?顺势引出课题——磁生电。
(二)新课讲授
教师介绍法拉第对于电磁感应现象的研究，激发学生的学习兴趣。教师引导学生设计实验探究如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电。
1.提出问题
如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电?
2.设计实验电路
如图1-48所示，将线圈的一侧放入蹄形磁体的磁场中，线圈、开关和灵敏电流表串联成一个闭合回路，电流表用来检测电路中是否有电流。
3.实验过程
(1)线圈的一侧在磁场中静止时：
闭合开关，观察电流表指针是否偏转。
换用磁性更强的蹄形磁体，闭合开关，观察电流表指针是否偏转。
换用匝数更多的线圈，闭合开关，观察电流表指针是否偏转。
(2)线圈的一侧在磁场中运动时：
闭合开关，让导线在磁场中做水平(即垂直于磁场方向)向左和向右运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让导线在磁场中做垂直(平行于磁场方向)向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让导线在磁场中斜向上或向下运动，观察电流表指针是否偏转。
(3)导线静止而磁体运动
闭合开关，让磁体做水平向左和向右运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让磁体做垂直向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让磁体斜向上或向下运动，观察电流表指针是否偏转。
4.记录实验数据
5.分析与论证
我们能否从该实验中归纳出在什么情况下能够产生感应电流?产生的电流方向跟哪些因素有关?
6.实验结论
得出结论：感应电流的方向跟导体的运动方向和磁场方向有关。改变导体的运动方向或磁场的方向，感应电流的方向会发生相应的改变。
(三)巩固提高
电磁感应现象中，能量是如何变化的?(电磁感应现象中，移动导体切割磁感线时消耗了机械能，在闭合电路中产生了电能，这就实现了机械能向电能的转化。)
(四)小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性小结作业：课下查阅资料，发电机的原理。下堂课一起交流。
四、板书设计
教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
一、 教学目标
1、要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
2、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法），试验能力和归纳概括能力。
3、 培养学生探究的兴趣和态度。
二、 教学准备
1、大头针，2、带绝缘外皮的导线，3、大号铁钉，4、一号电池，5、指南针，6、磁铁，7、电磁铁，8、电池盒，9、橡皮筋。
作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》含反思1
活动目标：
1、巩固认识磁铁吸铁的特性，初步感知磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性。
2、激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索的能力。
电磁感应现象教学,学生往往感到比较抽象,为了突破难点，下面我为你整理了初中物理磁生电教案，希望对你有帮助。
初中物理磁生电教案
教学目标：1. 知识与技能 知道电磁感应现象，进一步了解电与磁之间的联系，知道感应电流产生的条件。 2. 过程与方法 通过探究，学习在已有知识基础上的探究思路。3. 情感态度与价值观 建立联系的观点，培养执着的探求精神。
教学重点：电磁感应现象产生的条件，执着的探求精神。
教 具：蹄形磁体一组，演示电表一个，矩形线框一个，导线两根，开关一个。
教学计划是新学期开始前，每个老师需要利用假期时间来制定的详细计划。它关系到教学进程以及教学方法，能够更好的帮助学生去学习知识。下面是由我为大家整理的“教科版六年级科学上册教学计划范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教科版六年级科学上册教学计划范文【一】
一、基本情况分析
六年级共有教学班x个，学生xxx多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能力和设计实验的能力。
磁生电》教案_教师资格面试初中科学，猎考网教育为大家进行录制教师资格面试备考系列视频，希望对各位考生有所帮助。以下为初中科学《磁生电》教案。
初中科学《磁生电》教案
一、教学目标
1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件，知道感应电流的方向与什么因素有关。
2.探究磁生电的条件，培养实践能力、对实验现象的观察能力以及从实验事实中概括归纳科学概念与科学规律的能力。
3.认识自然现象之间的内在联系，进一步了解探索奥秘的方法。
二、教学重难点
教学重点：电磁感应现象，感应电流的方向跟什么因素有关。
教学难点：电磁感应现象中感应电流的方向判断。
三、教学过程
(一)导入新课
复习导入，带领学生复习前面学习过的奥斯特发现电流的磁效应的实验，引导学生说出本质为电生磁。教师抛出关键性引导问题：电能生磁，磁能生电吗?顺势引出课题——磁生电。
(二)新课讲授
教师介绍法拉第对于电磁感应现象的研究，激发学生的学习兴趣。教师引导学生设计实验探究如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电。
1.提出问题
如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电?
2.设计实验电路
如图1-48所示，将线圈的一侧放入蹄形磁体的磁场中，线圈、开关和灵敏电流表串联成一个闭合回路，电流表用来检测电路中是否有电流。
3.实验过程
(1)线圈的一侧在磁场中静止时：
闭合开关，观察电流表指针是否偏转。
换用磁性更强的蹄形磁体，闭合开关，观察电流表指针是否偏转。
换用匝数更多的线圈，闭合开关，观察电流表指针是否偏转。
(2)线圈的一侧在磁场中运动时：
闭合开关，让导线在磁场中做水平(即垂直于磁场方向)向左和向右运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让导线在磁场中做垂直(平行于磁场方向)向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让导线在磁场中斜向上或向下运动，观察电流表指针是否偏转。
(3)导线静止而磁体运动
闭合开关，让磁体做水平向左和向右运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让磁体做垂直向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。
闭合开关，让磁体斜向上或向下运动，观察电流表指针是否偏转。
4.记录实验数据
5.分析与论证
我们能否从该实验中归纳出在什么情况下能够产生感应电流?产生的电流方向跟哪些因素有关?
6.实验结论
得出结论：感应电流的方向跟导体的运动方向和磁场方向有关。改变导体的运动方向或磁场的方向，感应电流的方向会发生相应的改变。
(三)巩固提高
电磁感应现象中，能量是如何变化的?(电磁感应现象中，移动导体切割磁感线时消耗了机械能，在闭合电路中产生了电能，这就实现了机械能向电能的转化。)
(四)小结作业
师生共同总结本课的知识点。
开放性小结作业：课下查阅资料，发电机的原理。下堂课一起交流。
四、板书设计
教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料
一、 教学目标
1、要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
2、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法），试验能力和归纳概括能力。
3、 培养学生探究的兴趣和态度。
二、 教学准备
1、大头针，2、带绝缘外皮的导线，3、大号铁钉，4、一号电池，5、指南针，6、磁铁，7、电磁铁，8、电池盒，9、橡皮筋。
作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班科学公开课教案《磁铁》含反思1
活动目标：
1、巩固认识磁铁吸铁的特性，初步感知磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性。
2、激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索的能力。
