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六年级分数除法教案目录
导语:分数除法在教学中是一个重点知识点，下面是我给大家介绍的分数除法教案，欢迎阅读。
六年级分数除法教案学情分析:
六年级学生已具备了一定的操作、观察、归纳能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，使学生通过涂、算、思、写活动总结分数除整数的计算方法，学会了对于生来说，难度并不大。
上课内容的分析。
《分数的除法(一)》是第五单元第一节课的内容，学生在学习了分数的乘法，认识了倒数的基础上进行授课。教材中提出了两个问题。把4/7分成两份、三份，在涂改、数数的过程中借助图形语言，利用已经学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并由此得出分数导出除以整数的计算方法。
教育目标是这样的。
1、在涂改、计数等活动中，探索和理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教育的重点:
探索并掌握分数除以整数的计算方法，引导学生正确计算。
教育的难点:
探索分数除以整数的计算方法。
2、能用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
准备教具:长方形的纸、课件。
教育课程:
一、制造状况，提出问题。
大家喜欢折纸吗?今天用折纸学习。
能把一张纸分成两半吗?一份是这张纸的几分几?还是分成三部分呢?五人份怎么样?
将一张纸的4/7等分。一等分是这张纸的几分几?
将一张纸的4/7分成3等份。一等分是这张纸的几分几?
二、自主探究小组的交流
自习的启示。
1.利用手中的学习纸，涂一涂，算一算，试着解答这两道题。
2.同桌之间互相谈谈彼此的想法。
3.有困难的同学，请借用教材第55页的提示，完成这两道题。
三、通过交流消除疑虑。
1、初始知觉分数的除法
将一张纸的4/7等分。一等分是这张纸的几分几?
请大家取出图(1)涂一下。
沟通:为什么要这样涂呢?每一部分是这张纸的几分几?还有其他的涂抹方法吗?可以请你根据这个过程来做除法公式吗?这个除法公式和以前学过的除法有什么不同?
这就是我们在这堂课上学到的分数除法。
(板书)
将一张纸的4/7平均分成3份。每个分割是这张纸的几分之几?请涂在图(2)上。
交流:(展示各自的涂法)学生们把七分之四的长方形纸均等地分成三份，在其中一份纸上涂上颜色。
谁能根据这个过程做出公式。
怎样才能算出得数呢?
看3和1/3有什么关系?除以3再除以3的倒数，还能乘以倒数吗?试着验证一下。
(表示三个式子)1/3÷54/5÷31/3÷5
指生讲台让学生观察各个式子，说了发现了什么?
把这三个式子和前面的问题合在一起，用分数除以整数，你觉得怎么能算出来呢?
四、实践应用
1、计算9/10÷30 /15 /16÷ 14/15÷218/9÷65/6÷15。
2、填师:掌握知识并灵活运用，能填出这道题吗?
学生自己写书的第56页，然后思考。
一并订正。
3、解决问题。
老师:为了让我们的校园更加整洁，学校给我们各个班级划分了卫生区。本周轮到第一小组负责卫生区。老师想把卫生区的四分之三平均分给四个人负责。学生在练习册上罗列式答案。
使用分数除法，可以解决生活中的很多问题。
谁能像老师说生活中的‘问题’，让大家解决。
五、课堂总结学生谈谈这节课的收获。
6、布置作业。请练习第3、5、6题。
教育反省:
《分数除法(一)》是学生第一次接触分数除法，这门课是学生从此学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义和算法的探索非常重要。
在这堂课上我力求体现以下几点:
一、灵活运用学生的最佳学习状态在课堂上，省略对旧知识的复习，设计简单的知识情景，以最快的速度抓住学生有效的学习时间，提高课堂教学的有效性。
二、让学生在不同的活动中探索数学。
在数学课上，重要的不是单纯的模仿和记忆，而是在具体的操作、观察、实践中得出结论。
因此，通过让学生操作、观察，教授分数除以整数的计算方法，让学生经历知识形成的全过程。
在这样的过程中，要充分发挥教师的引导作用，注重的是学生能力的培养，注重的不是教给学生学习的方法，而是知识的单纯传授给学生，既重视结果，又重视过程是。
三、让学生在不同水平的练习中应用数学。
学习数学的目的是使用数学。
在上完新课之后，我让我的学生们进行不同水平的练习。
文本分析。
1、《分数除法应用题》是人教版小学数学六年级上册第三单元中的问题解决课，本内容包括教材第37页例1及第38页“试做”(1)、(2)题。
2、这节课是在学习了分数除法的计算方法之后进行教学的，为以后学习百分比数的应用题做了铺垫。
学情分析
小学六年级学生在数学学习方面，已经具备了独立的计算能力、一定程度的计算能力、学习方法的积累、逻辑思维、抽象推理能力等，能够自主、合作、探究地进行学习，对数学产生兴趣。味道提高了。
但是，十几岁的学生，对事物的认识有限，加上自我表现欲望强，自我控制能力低也是影响因素。
所以
我在课堂上使用课件。
我结合了学生的实际情况。
把学生已有的知识联系起来。
设计课程，决定教学方法。
确定教育的重点、难点和目标。
减少盲目性。
注意培养学生的动手动脑能力，使数学与实际生活紧密结合，在快乐中掌握知识。
教育目标。
一、知识和技能。
1、能分析简单的分数除法应用题的数量关系。
2、学会解方程式是一个个数的几分之几是多少求这个数一步的应用题。
3、培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。
二、过程和方法
体验从现实状况中推导出抽象的数量关系的过程，体验亲自探究和合作沟通的方法。
三、情感态度和价值观
通过感受数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，培养对数学的兴趣和应用欲望。
教育的重点和难点。
要点:根据数量的关系式写出方程式。
难点:阐明方程式的道理。
六年级分数除法教案目录
导语:分数除法在教学中是一个重点知识点，下面是我给大家介绍的分数除法教案，欢迎阅读。
六年级分数除法教案学情分析:
六年级学生已具备了一定的操作、观察、归纳能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，使学生通过涂、算、思、写活动总结分数除整数的计算方法，学会了对于生来说，难度并不大。
上课内容的分析。
《分数的除法(一)》是第五单元第一节课的内容，学生在学习了分数的乘法，认识了倒数的基础上进行授课。教材中提出了两个问题。把4/7分成两份、三份，在涂改、数数的过程中借助图形语言，利用已经学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并由此得出分数导出除以整数的计算方法。
教育目标是这样的。
1、在涂改、计数等活动中，探索和理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、能用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
教育的重点:
探索并掌握分数除以整数的计算方法，引导学生正确计算。
教育的难点:
探索分数除以整数的计算方法。
2、能用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
准备教具:长方形的纸、课件。
教育课程:
一、制造状况，提出问题。
大家喜欢折纸吗?今天用折纸学习。
能把一张纸分成两半吗?一份是这张纸的几分几?还是分成三部分呢?五人份怎么样?
将一张纸的4/7等分。一等分是这张纸的几分几?
将一张纸的4/7分成3等份。一等分是这张纸的几分几?
二、自主探究小组的交流
自习的启示。
1.利用手中的学习纸，涂一涂，算一算，试着解答这两道题。
2.同桌之间互相谈谈彼此的想法。
3.有困难的同学，请借用教材第55页的提示，完成这两道题。
三、通过交流消除疑虑。
1、初始知觉分数的除法
将一张纸的4/7等分。一等分是这张纸的几分几?
请大家取出图(1)涂一下。
沟通:为什么要这样涂呢?每一部分是这张纸的几分几?还有其他的涂抹方法吗?可以请你根据这个过程来做除法公式吗?这个除法公式和以前学过的除法有什么不同?
这就是我们在这堂课上学到的分数除法。
(板书)
将一张纸的4/7平均分成3份。每个分割是这张纸的几分之几?请涂在图(2)上。
交流:(展示各自的涂法)学生们把七分之四的长方形纸均等地分成三份，在其中一份纸上涂上颜色。
谁能根据这个过程做出公式。
怎样才能算出得数呢?
看3和1/3有什么关系?除以3再除以3的倒数，还能乘以倒数吗?试着验证一下。
(表示三个式子)1/3÷54/5÷31/3÷5
指生讲台让学生观察各个式子，说了发现了什么?
把这三个式子和前面的问题合在一起，用分数除以整数，你觉得怎么能算出来呢?
四、实践应用
1、计算9/10÷30 /15 /16÷ 14/15÷218/9÷65/6÷15。
2、填师:掌握知识并灵活运用，能填出这道题吗?
学生自己写书的第56页，然后思考。
一并订正。
3、解决问题。
老师:为了让我们的校园更加整洁，学校给我们各个班级划分了卫生区。本周轮到第一小组负责卫生区。老师想把卫生区的四分之三平均分给四个人负责。学生在练习册上罗列式答案。
使用分数除法，可以解决生活中的很多问题。
谁能像老师说生活中的‘问题’，让大家解决。
五、课堂总结学生谈谈这节课的收获。
6、布置作业。请练习第3、5、6题。
教育反省:
《分数除法(一)》是学生第一次接触分数除法，这门课是学生从此学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义和算法的探索非常重要。
在这堂课上我力求体现以下几点:
一、灵活运用学生的最佳学习状态在课堂上，省略对旧知识的复习，设计简单的知识情景，以最快的速度抓住学生有效的学习时间，提高课堂教学的有效性。
二、让学生在不同的活动中探索数学。
在数学课上，重要的不是单纯的模仿和记忆，而是在具体的操作、观察、实践中得出结论。
因此，通过让学生操作、观察，教授分数除以整数的计算方法，让学生经历知识形成的全过程。
在这样的过程中，要充分发挥教师的引导作用，注重的是学生能力的培养，注重的不是教给学生学习的方法，而是知识的单纯传授给学生，既重视结果，又重视过程是。
三、让学生在不同水平的练习中应用数学。
学习数学的目的是使用数学。
在上完新课之后，我让我的学生们进行不同水平的练习。
文本分析。
1、《分数除法应用题》是人教版小学数学六年级上册第三单元中的问题解决课，本内容包括教材第37页例1及第38页“试做”(1)、(2)题。
2、这节课是在学习了分数除法的计算方法之后进行教学的，为以后学习百分比数的应用题做了铺垫。
学情分析
小学六年级学生在数学学习方面，已经具备了独立的计算能力、一定程度的计算能力、学习方法的积累、逻辑思维、抽象推理能力等，能够自主、合作、探究地进行学习，对数学产生兴趣。味道提高了。
但是，十几岁的学生，对事物的认识有限，加上自我表现欲望强，自我控制能力低也是影响因素。
所以
我在课堂上使用课件。
我结合了学生的实际情况。
把学生已有的知识联系起来。
设计课程，决定教学方法。
确定教育的重点、难点和目标。
减少盲目性。
注意培养学生的动手动脑能力，使数学与实际生活紧密结合，在快乐中掌握知识。
教育目标。
一、知识和技能。
1、能分析简单的分数除法应用题的数量关系。
2、学会解方程式是一个个数的几分之几是多少求这个数一步的应用题。
3、培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。
二、过程和方法
体验从现实状况中推导出抽象的数量关系的过程，体验亲自探究和合作沟通的方法。
三、情感态度和价值观
通过感受数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，培养对数学的兴趣和应用欲望。
教育的重点和难点。
要点:根据数量的关系式写出方程式。
难点:阐明方程式的道理。
