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荆轲刺秦王教案设计目录
高中语文选文《荆轲刺秦王》中构造的特点，加以赏析250字左右
一、教学目标：。
1.了解荆轲刺秦王的历史背景和事件经过。
2.了解荆轲的人物形象和历史地位。
3.掌握荆轲刺秦王的文学价值和历史意义。
4.培养学生的历史意识和文学素养。
。
二、教学内容：。
1.荆轲刺秦王的历史背景和事件经过。
2.荆轲的人物形象和历史地位。
3.荆轲刺秦王的文学价值和历史意义。
。
三、教学方法：。
1.讲授教学法。
2.讨论教学法。
3.多媒体教学法。
。
四、教学步骤：。
1.导入：引导学生思考“荆轲刺秦王”这个历史事件的意义和影响。
2.讲授：讲述荆轲刺秦王的历史背景、事件经过和荆轲的人物形象和历史地位。
3.讨论：组织学生就荆轲刺秦王的文学价值和历史意义进行讨论。
4.多媒体教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段展示荆轲刺秦王的历史背景、事件经过和荆轲的人物形象和历史地位。
。
五、教学评价：。
1.通过学生的表现和讨论情况来评价学生的掌握情况。
2.通过学生的作业和考试来评价学生的学习成果。"。
教学目标：
1．读为主，再度中理解诗意。
2．读中想象诗的意境，抒发情感。
3．复朗读，熟记诗歌。
教学准备：古诗录音，诗歌
教学过程：
一、 介绍作者：骆宾王 《咏鹅》
1．揭题《于易水送人》
2．讲述荆轲刺秦王的故事。
有很多诗人都以次内容写过诗歌。
3．听录音。
4．自己读诗，你读懂些什么？
易水：河流名
燕单：燕国太子，名单。
为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。
没：死去
冠：帽子
5．解释诗意：
在易水河边，荆轲向送行的太子告别。
他知道此去刺杀秦王，凶多青少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；勇士离开了这里，也决不再回来。
”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。
现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。
6．指导朗读，提示：这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。
7．熟记成诵。
二、 送朱大入秦
1．介绍孟浩然，《春晓》
2．揭题，朱大，作者的一位朋友。
秦，指长安（今山西西安一带）。
3．自读诗歌，你读懂了什么？
游人：远出的人。
五陵：长安郊外的五处皇帝陵墓。
这里借指长安。
托：解下。
4．解释诗意：
好朋友就要远去，到那里探寻自己的政治前途。
分手之际，我对他说，宝剑是价值干金的东西，它象征着一个人的雄心壮志。
我把它解下来送给你，这剑寄托譬我的良好祝愿，愿你能从此大有作为。
5．指导朗读，提示：
这是一首鼓励友人努力奋斗的赠别诗，语义诚恳真切，表达了诗人自己不愿虚度一生的抱负。
展开全部
一、通假字
1.秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。
2.日以尽矣 以，通“已”，已经。
3.今日往而不反者 反，通“返”。
4. 燕王诚振怖大王之威
5.荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”，捧着。
6.图穷而匕首见 见，通“现”，出现。
7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。
8.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。
二、古今异义
1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫困，经济困难。
2.仰天太息流涕 古义：眼泪。
今义：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。
今义：年长之人。
4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。
今义：表可能、能够、许可。
5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。
6.秦王方还柱走 古义：跑 今义：步行。
7.诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。
8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。
今义：表方向或大约。
三、词类活用现象：
名词作状语
1.进兵北略地
2.此臣日夜切齿拊心也
3.函封之
4.发尽上指冠
名词作动词
1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，设九宾
使动用法
1.使使以闻大王
2.使毕使于前
3.自引而起，绝袖
意动用法
1.太子迟之
2.群臣怪之
四、重点实虚词
1、发
轲既取图奉之，发图 打开
顷之未发，太子迟之 出发
发尽上指冠 头发
2、故
故遣将守关者 特意
以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 缘故
鲰生说我……故听之 所以
君安与项伯有故 故交，老交情
于是荆轲遂就车而去，终已不顾 登上
轲自知事不就 成功
故人具鸡黍 老，旧
3、诚
诚能得樊将军首 如果真的
燕王诚振怖大王之威 的确，确实
4、度
度我至军中，君乃入 估计
卒起不意，尽失其度 常态，气度
5、顾
顾计不知所出耳 只是，不过
荆轲顾笑武阳 回头
大行不顾细谨 顾忌，考虑
6.为
父母宗族，皆为戮没 被
为之奈何 对付，处理
乃为装遣荆轲 准备
乃令秦武阳为副 做为
其人居远未来，而为留待 因为
荆轲和而歌，为变徵之声 发出
7.而
可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进
其人居远未来，而为留待 因而，表因果
今日往而不反者，竖子也 却，表转折
于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接
荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰
【结构分析】
第一部分（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）行刺的缘起
燕国危亡之际，太子丹就请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。
第二部分（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）行刺的准备
1、荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。
2、入秦行刺的第一件准备工作：函封樊於期首级。
3、入秦行刺的第二件准备工作，求徐夫人的匕首。
4、入秦行刺第三件准备工作，令秦武阳为副。
5、荆轲迟发缘由。
6、太子丹见荆轲迟迟未发，“疑其改悔”。
荆轲怒斥太子丹，告别赴秦。
第三部分（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）易水送别
1、以“白衣冠”送荆轲，为易水送别，创造悲壮、凄怆的气氛。
2、易水送别，有力地突出了荆轲义无反顾的刚毅性格和英雄气概。
第四部分（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王
1、秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧。
2、秦王被逐狼狈不堪，荆轲行刺一无所惧。
3、写在极短的时间内，秦王殿庭上下混乱，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃，群臣惊愕，左右呼喊，有动作，有表情，有高呼，有怒骂，组成一幅惊心动魂的场面。
4、身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。
5、荆轲被斩后，威震六国的秦王仍因惊惧而“目眩良久”，其紧张慌乱情状如见其人。
结构上层层铺垫，细节上前后照应，前后详略得当，前面概述衬托较多，语言神态为主；后面对比相生，波澜起伏。
荆轲刺秦王教案设计目录
高中语文选文《荆轲刺秦王》中构造的特点，加以赏析250字左右
一、教学目标：。
1.了解荆轲刺秦王的历史背景和事件经过。
2.了解荆轲的人物形象和历史地位。
3.掌握荆轲刺秦王的文学价值和历史意义。
4.培养学生的历史意识和文学素养。
。
二、教学内容：。
1.荆轲刺秦王的历史背景和事件经过。
2.荆轲的人物形象和历史地位。
3.荆轲刺秦王的文学价值和历史意义。
。
三、教学方法：。
1.讲授教学法。
2.讨论教学法。
3.多媒体教学法。
。
四、教学步骤：。
1.导入：引导学生思考“荆轲刺秦王”这个历史事件的意义和影响。
2.讲授：讲述荆轲刺秦王的历史背景、事件经过和荆轲的人物形象和历史地位。
3.讨论：组织学生就荆轲刺秦王的文学价值和历史意义进行讨论。
4.多媒体教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段展示荆轲刺秦王的历史背景、事件经过和荆轲的人物形象和历史地位。
。
五、教学评价：。
1.通过学生的表现和讨论情况来评价学生的掌握情况。
2.通过学生的作业和考试来评价学生的学习成果。"。
教学目标：
1．读为主，再度中理解诗意。
2．读中想象诗的意境，抒发情感。
3．复朗读，熟记诗歌。
教学准备：古诗录音，诗歌
教学过程：
一、 介绍作者：骆宾王 《咏鹅》
1．揭题《于易水送人》
2．讲述荆轲刺秦王的故事。
有很多诗人都以次内容写过诗歌。
3．听录音。
4．自己读诗，你读懂些什么？
易水：河流名
燕单：燕国太子，名单。
为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。
没：死去
冠：帽子
5．解释诗意：
在易水河边，荆轲向送行的太子告别。
他知道此去刺杀秦王，凶多青少，完全可能死在秦国，于是就大声地唱起歌来：“猛烈的风啊刮起来，易水冰冷；勇士离开了这里，也决不再回来。
”荆轲唱着，慷慨激昂的连头发也一根根竖起，好像把帽子都要顶起来。
现在，虽然古代的勇士早已死去，但易河水呀，却还是和当年一样寒冷。
6．指导朗读，提示：这是一首送别诗，但它写得与众不同，借用激昂壮别的历史故事，冲淡了眼前与朋友分别的悲伤心情。
7．熟记成诵。
二、 送朱大入秦
1．介绍孟浩然，《春晓》
2．揭题，朱大，作者的一位朋友。
秦，指长安（今山西西安一带）。
3．自读诗歌，你读懂了什么？
游人：远出的人。
五陵：长安郊外的五处皇帝陵墓。
这里借指长安。
托：解下。
4．解释诗意：
好朋友就要远去，到那里探寻自己的政治前途。
分手之际，我对他说，宝剑是价值干金的东西，它象征着一个人的雄心壮志。
我把它解下来送给你，这剑寄托譬我的良好祝愿，愿你能从此大有作为。
5．指导朗读，提示：
这是一首鼓励友人努力奋斗的赠别诗，语义诚恳真切，表达了诗人自己不愿虚度一生的抱负。
展开全部
一、通假字
1.秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。
2.日以尽矣 以，通“已”，已经。
3.今日往而不反者 反，通“返”。
4. 燕王诚振怖大王之威
5.荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”，捧着。
6.图穷而匕首见 见，通“现”，出现。
7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。
8.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通“猝”，仓促，突然。
二、古今异义
1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫困，经济困难。
2.仰天太息流涕 古义：眼泪。
今义：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。
今义：年长之人。
4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。
今义：表可能、能够、许可。
5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。
6.秦王方还柱走 古义：跑 今义：步行。
7.诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。
8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。
今义：表方向或大约。
三、词类活用现象：
名词作状语
1.进兵北略地
2.此臣日夜切齿拊心也
3.函封之
4.发尽上指冠
名词作动词
1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲
2.皆白衣冠以送之
3.乃朝服，设九宾
使动用法
1.使使以闻大王
2.使毕使于前
3.自引而起，绝袖
意动用法
1.太子迟之
2.群臣怪之
四、重点实虚词
1、发
轲既取图奉之，发图 打开
顷之未发，太子迟之 出发
发尽上指冠 头发
2、故
故遣将守关者 特意
以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 缘故
鲰生说我……故听之 所以
君安与项伯有故 故交，老交情
于是荆轲遂就车而去，终已不顾 登上
轲自知事不就 成功
故人具鸡黍 老，旧
3、诚
诚能得樊将军首 如果真的
燕王诚振怖大王之威 的确，确实
4、度
度我至军中，君乃入 估计
卒起不意，尽失其度 常态，气度
5、顾
顾计不知所出耳 只是，不过
荆轲顾笑武阳 回头
大行不顾细谨 顾忌，考虑
6.为
父母宗族，皆为戮没 被
为之奈何 对付，处理
乃为装遣荆轲 准备
乃令秦武阳为副 做为
其人居远未来，而为留待 因为
荆轲和而歌，为变徵之声 发出
7.而
可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进
其人居远未来，而为留待 因而，表因果
今日往而不反者，竖子也 却，表转折
于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接
荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰
【结构分析】
第一部分（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）行刺的缘起
燕国危亡之际，太子丹就请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。
第二部分（从“荆轲知太子不忍”到“遂发”）行刺的准备
1、荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。
2、入秦行刺的第一件准备工作：函封樊於期首级。
3、入秦行刺的第二件准备工作，求徐夫人的匕首。
4、入秦行刺第三件准备工作，令秦武阳为副。
5、荆轲迟发缘由。
6、太子丹见荆轲迟迟未发，“疑其改悔”。
荆轲怒斥太子丹，告别赴秦。
第三部分（从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”）易水送别
1、以“白衣冠”送荆轲，为易水送别，创造悲壮、凄怆的气氛。
2、易水送别，有力地突出了荆轲义无反顾的刚毅性格和英雄气概。
第四部分（从“既至秦”到“秦王目眩良久”）廷刺秦王
1、秦武阳脸色大变，引起秦国群臣的怀疑，荆轲谈笑而饰，足见超人的勇气、胆量和智慧。
2、秦王被逐狼狈不堪，荆轲行刺一无所惧。
3、写在极短的时间内，秦王殿庭上下混乱，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃，群臣惊愕，左右呼喊，有动作，有表情，有高呼，有怒骂，组成一幅惊心动魂的场面。
4、身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。
5、荆轲被斩后，威震六国的秦王仍因惊惧而“目眩良久”，其紧张慌乱情状如见其人。
结构上层层铺垫，细节上前后照应，前后详略得当，前面概述衬托较多，语言神态为主；后面对比相生，波澜起伏。
