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亿以内数的改写说课稿目录
“一亿是多少岁?”讲稿。
一、教材分析
这节课是人教版实验教材第七卷第一单元“大数的认识”的最后一课，是数学实践活动课。
本单元是本教材的第一个单元，学生在认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成。
生活中大数广泛存在。大数的认识是巩固和拓展万以内数的读写，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
从万以内的数的认识到亿以内的数，亿以上的数的认识，是学生人数概念的进一步扩充。
但是，1亿这个数字太大了，很难结合具体的数量来直观地理解。
学生在阅读和书写大数时经常出错，这与数的概念不清楚，数的感觉不丰富有关。
因此在“大数的认识”单元之后，安排了这个综合应用，让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对比的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数字的庞大。
通过对数字的具体感受和体验，帮助孩子理解数字的意义，培养对数字的感觉。
二、教育目标
1、经过探究一亿有多大的活动，让学生经历猜想、实验、推理和对比的过程，利用可想象的素材充分感受一亿这个数有多大，体会和感受大数天在日常生活中应用，更能培养数的感觉。
2、在小组合作的学习过程中，培养向他人学习、与他人沟通交流的习惯。
3、通过1亿的大小探究活动，初步体验解决问题的过程和方法，培养学生的问题意识和实践能力。
三、教学重、难:
通过探究一亿有多大的活动，让学生经历猜想、实验、推理和对比的过程，利用可想象的素材充分感受一亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的运用应用，进一步培养数的感觉。
四、说教法
展开一切。
教育目标是这样的。
让学生再认识计数单位万、10万、100万、1000万和亿。
来类推两个相邻单位之间的关系。
认识数字。
①让学生经历揭示各计数单位之间关系的过程，掌握数字顺序表，理解位值的概念，通过合作交流掌握读数的方法，能正确读亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会将大数在生活中广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
这使学生认识到数学和实际生活的密切关系。
亿以内数的改写说课稿目录
“一亿是多少岁?”讲稿。
一、教材分析
这节课是人教版实验教材第七卷第一单元“大数的认识”的最后一课，是数学实践活动课。
本单元是本教材的第一个单元，学生在认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成。
生活中大数广泛存在。大数的认识是巩固和拓展万以内数的读写，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
从万以内的数的认识到亿以内的数，亿以上的数的认识，是学生人数概念的进一步扩充。
但是，1亿这个数字太大了，很难结合具体的数量来直观地理解。
学生在阅读和书写大数时经常出错，这与数的概念不清楚，数的感觉不丰富有关。
因此在“大数的认识”单元之后，安排了这个综合应用，让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对比的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数字的庞大。
通过对数字的具体感受和体验，帮助孩子理解数字的意义，培养对数字的感觉。
二、教育目标
1、经过探究一亿有多大的活动，让学生经历猜想、实验、推理和对比的过程，利用可想象的素材充分感受一亿这个数有多大，体会和感受大数天在日常生活中应用，更能培养数的感觉。
2、在小组合作的学习过程中，培养向他人学习、与他人沟通交流的习惯。
3、通过1亿的大小探究活动，初步体验解决问题的过程和方法，培养学生的问题意识和实践能力。
三、教学重、难:
通过探究一亿有多大的活动，让学生经历猜想、实验、推理和对比的过程，利用可想象的素材充分感受一亿这个数有多大，体会和感受大数在日常生活中的运用应用，进一步培养数的感觉。
四、说教法
展开一切。
教育目标是这样的。
让学生再认识计数单位万、10万、100万、1000万和亿。
来类推两个相邻单位之间的关系。
认识数字。
①让学生经历揭示各计数单位之间关系的过程，掌握数字顺序表，理解位值的概念，通过合作交流掌握读数的方法，能正确读亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会将大数在生活中广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
这使学生认识到数学和实际生活的密切关系。
