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学前班语言教学计划目录
一、教学目标：。
。
1. 了解基本的汉字和拼音，掌握常用的日常用语和表达方式；。
2. 培养学生的口语表达能力和听力能力，能够用简单的语言进行交流；。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，能够理解简单的童话故事和儿歌；。
4. 培养学生的写作能力，能够简单地书写自己的名字和简单的词语。
。
二、教学内容：。
。
1. 汉字和拼音的学习：教授基本的汉字和拼音，并通过常用的词语和短语进行练习；。
2. 日常用语的学习：教授常用的日常用语和表达方式，如问候语、道别语、礼貌用语等；。
3. 口语表达和听力训练：通过听、说、模仿等方式进行口语表达和听力训练；。
4. 阅读习惯和阅读能力的培养：通过讲故事、听故事、看图说话等方式培养学生的阅读习惯和阅读能力；。
5. 写作能力的培养：通过书写自己的名字和简单的词语等方式培养学生的写作能力。
。
三、教学方法：。
。
1. 以游戏为主，以趣味为辅，引导学生在轻松、愉悦的氛围下学习；。
2. 借助多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；。
3. 采用听、说、读、写相结合的教学方式，全面提高学生的语言能力；。
4. 科学地设计教学内容和教学形式，使学生在主动探究中获得知识和提高能力。
。
四、教学过程：。
。
1. 汉字和拼音的学习：通过卡片、拼图等游戏让学生认识基本的汉字和拼音；。
2. 日常用语的学习：通过角色扮演、情景模拟等方式让学生学习常用的日常用语；。
3. 口语表达和听力训练：通过听音辨字、模仿跟读等方式提高学生的口语表达和听力能力；。
4. 阅读习惯和阅读能力的培养：通过讲故事、看图说话等方式培养学生的阅读习惯和阅读能力；。
5. 写作能力的培养：通过书写自己的名字和简单的词语等方式培养学生的写作能力。
。
五、教学评估：。
。
1. 教师通过观察学生的学习情况和参与度，对学生的学习情况进行评估；。
2. 教师通过教学反馈和学生的作业情况，对学生的学习成果进行评估；。
3. 教师通过定期的测试和考试，对学生的语言水平进行评估。"。
原发布者:cjhdanna
教育教学计划新学期开始了，在本学期里，我们将根据《幼儿园3-6岁幼儿发展指南》的具体实施方法，结合实际情况，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。
一、各领域的目标熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独立自主的经验，快乐学习的经验，个体差异所需的经验，从而更好的促进幼儿健康快乐的成长！健康：1、身体健康，能较好地适应环境。
2、在各项活动中表现积极主动、愉快。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
4、逐步形成自我保护盒安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。
5、能积极参加体育活动，动作灵活。
语言：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
5、会说普通话。
科学：1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。
3、能用适当地方式表达、交流探索的过程和结果。
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
社会：1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同
1、语音教学的策略
采用多样化手段
提高多样化教材
在情境中进行
体现趣味性
让学生接触不同口音
2、对辩音训练及重音、语调训练的认识
辩音训练：辩音练习主要是培养学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben；判断单词的异同：red---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay
重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。
两个重音之间叫重音间距。
语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。
训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。
一、 活动名称： 写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。
如：大班诗歌：摇篮
二、设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。
【也叫设计意图，可写可不写】
三、 活动目标： 写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。
【很重要！！关于目标应该怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”】
四、 活动准备： 写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括幼儿知识经验准备和物质准备、环境创设等。
五、 活动过程： 一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。
六、 活动延伸： 设计出本次活动在集中教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。
七、 活动评价： 设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。
教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。
∏制订教育活动目标的原则
1.目标应着眼于学前儿童的发展。
包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。
应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。
活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。
要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。
应参照活动所属类别的总目标。
比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。
特别注意：指南目标是年龄段末期的典型表现。
3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。
第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。
第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。
4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。
教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。
一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。
站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。
如“能”而不是“引导，帮助,培养,鼓励”。
5.目标应该是活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。
学前班语言教学计划目录
一、教学目标：。
。
1. 了解基本的汉字和拼音，掌握常用的日常用语和表达方式；。
2. 培养学生的口语表达能力和听力能力，能够用简单的语言进行交流；。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读能力，能够理解简单的童话故事和儿歌；。
4. 培养学生的写作能力，能够简单地书写自己的名字和简单的词语。
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二、教学内容：。
。
1. 汉字和拼音的学习：教授基本的汉字和拼音，并通过常用的词语和短语进行练习；。
2. 日常用语的学习：教授常用的日常用语和表达方式，如问候语、道别语、礼貌用语等；。
3. 口语表达和听力训练：通过听、说、模仿等方式进行口语表达和听力训练；。
4. 阅读习惯和阅读能力的培养：通过讲故事、听故事、看图说话等方式培养学生的阅读习惯和阅读能力；。
5. 写作能力的培养：通过书写自己的名字和简单的词语等方式培养学生的写作能力。
。
三、教学方法：。
。
1. 以游戏为主，以趣味为辅，引导学生在轻松、愉悦的氛围下学习；。
2. 借助多媒体等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；。
3. 采用听、说、读、写相结合的教学方式，全面提高学生的语言能力；。
4. 科学地设计教学内容和教学形式，使学生在主动探究中获得知识和提高能力。
。
四、教学过程：。
。
1. 汉字和拼音的学习：通过卡片、拼图等游戏让学生认识基本的汉字和拼音；。
2. 日常用语的学习：通过角色扮演、情景模拟等方式让学生学习常用的日常用语；。
3. 口语表达和听力训练：通过听音辨字、模仿跟读等方式提高学生的口语表达和听力能力；。
4. 阅读习惯和阅读能力的培养：通过讲故事、看图说话等方式培养学生的阅读习惯和阅读能力；。
5. 写作能力的培养：通过书写自己的名字和简单的词语等方式培养学生的写作能力。
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五、教学评估：。
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1. 教师通过观察学生的学习情况和参与度，对学生的学习情况进行评估；。
2. 教师通过教学反馈和学生的作业情况，对学生的学习成果进行评估；。
3. 教师通过定期的测试和考试，对学生的语言水平进行评估。"。
原发布者:cjhdanna
教育教学计划新学期开始了，在本学期里，我们将根据《幼儿园3-6岁幼儿发展指南》的具体实施方法，结合实际情况，开展一些具有班级特色的，适合大班幼儿年龄特点的教育教学活动，积极为幼儿营造一个轻松、愉快、舒适、安全的环境。
一、各领域的目标熟悉各领域的目标，科学制定每天的半日活动，重视幼儿社会发展的经验，独立自主的经验，快乐学习的经验，个体差异所需的经验，从而更好的促进幼儿健康快乐的成长！健康：1、身体健康，能较好地适应环境。
2、在各项活动中表现积极主动、愉快。
3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
4、逐步形成自我保护盒安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。
5、能积极参加体育活动，动作灵活。
语言：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。
2、能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。
3、能清楚地说出自己想说的事。
4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。
5、会说普通话。
科学：1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。
2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。
3、能用适当地方式表达、交流探索的过程和结果。
4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。
5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。
社会：1、能主动地参与各项活动，有自信心。
2、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同
1、语音教学的策略
采用多样化手段
提高多样化教材
在情境中进行
体现趣味性
让学生接触不同口音
2、对辩音训练及重音、语调训练的认识
辩音训练：辩音练习主要是培养学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben；判断单词的异同：red---red(same),rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay
重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。
两个重音之间叫重音间距。
语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。
训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。
一、 活动名称： 写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。
如：大班诗歌：摇篮
二、设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。
【也叫设计意图，可写可不写】
三、 活动目标： 写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。
【很重要！！关于目标应该怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”】
四、 活动准备： 写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括幼儿知识经验准备和物质准备、环境创设等。
五、 活动过程： 一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。
六、 活动延伸： 设计出本次活动在集中教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。
七、 活动评价： 设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。
教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。
∏制订教育活动目标的原则
1.目标应着眼于学前儿童的发展。
包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。
应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。
活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。
要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。
应参照活动所属类别的总目标。
比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。
特别注意：指南目标是年龄段末期的典型表现。
3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。
第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；第二；情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。
第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。
4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。
教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。
一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。
站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。
如“能”而不是“引导，帮助,培养,鼓励”。
5.目标应该是活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。
