赚现金
【 #教案# 导语】诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.七年级上册古代诗歌四首教案
○教学目标
①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
《古代诗歌四首》是统编教材七年级上册第一单元中的第四篇课文。本课教学，我在阅读方面按照诗词的特点来进行，首先结合注释疏通诗句，初步把握句面意思；其次从整体上分析描写的内容(景物、事)所表现的情感。再次通过反复诵读，让学生发挥联想、想象，“神”入其中，进而体会这四首诗的内容和情感及理解遣词造句的妙处。
基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”；切入到《观沧海》，让学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”；然后再朗读诗歌，从读准字音到把握情感渐次进入分析；让学生了解写作背景，了解诗中体现的曹操情感包括统一天下、吞吐宇宙的博大胸怀，也包括面对无边无际的空间和无始无终的时间而产生的渺小之感，当然更要让学生体会到，曹操虽然感受到这种人生的短暂和人的渺小，但正视现实，敢于向超出人力的威压挑战的勇气，感受曹操的昂扬奋发和积极进取的乐观精神；在此基础上，用一节课时间引导学生去自读《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，前文用“你如何感受到作者的思乡之情”问题来激发学生阅读兴趣，后文则用“作者是如何抓住早春的特征来写钱塘湖的”问题来引导学生深入文本进行阅读思考；第三课时则比较阅读《天净沙·秋思》，先让学生去阅读思考诗歌表达的是什么思想，从文本哪些地方可以看出。总体上，引导学生理解“诗言志”，学会从文本中寻找理由支撑自己观点，训练学生的语感，并在此基础上丰富学生的文化素养。
这几年，一直想在语文教学上有所突破。鉴于现在部编版教材对学生阅读量的增加，阅读能力的重视，于是，很想在阅读教学上有所突破。后来，看了王君老师的《更美的语文课》，对群文教学充满了一种期待。虽然尝试着上了杜甫群诗教学，但那都是小打小闹，我想让群文阅读成为一种常态化，因此决定以语文课本为载体，以单元教学为蓝本，打通课内与课外，接通单篇和整本，开启语文教学新探索。
20**年10月28日下午，我在学校视频教室上公开课《古代诗歌四首》，用的是一年一班的学生。
篇一：新人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》教案
古代诗歌四首
----《观沧海》《次北固山下》
知识与能力目标：
1．了解古代诗歌体裁的有关知识。
2．诗歌四首表达的思想感情。
有的是四三式的.三四式的很少见.
七言除了上节通论所讲的那种四三式以外,也可以在整个五言诗句的前面加两个音成为独立的节奏,从而形成二五的句式.
节奏可以按音节兼顾意义来划分,一般五言诗的节奏是二三拍(2/3,2/2/1,2/1/2),七言诗是四三拍(4/3,2/2/1/2,2/2/2/1).七字句是四拍("二,二,二,一"式).如"硕鼠/硕鼠,无食我黍","国破/山河/在城春/草木/深","无边/落木/庸萧/下,不尽/长江/滚滚/来"等.但划分节奏,不可以单看句式,要联系意义的表达,如"好雨知时节,当春乃发生"(杜甫《春夜喜雨》)两句诵读的节奏就应该是"二一二,二一二";"念去去千里烟波"(柳永《雨霖铃》)的节奏则是"一二二二".
垓下歌（1）
项羽、音节组成节奏的形式
力拔|山兮|气盖世,七音节三节奏二二三
时不|利兮|骓不逝.（2）、、同上
骓不|逝兮|可奈何?（3）、、同上
虞兮|虞兮|奈若何?（4）、、同上
书江西造口壁（宋词,菩萨蛮）（1）
、、、、、辛弃疾、、音节组成节奏的形式
郁孤台下|清江水, 、七音节二节奏四三
（2）
中间|多少|行人泪!、七音节三节奏二二三
（3）
西北|望长安,（4）、五音节二节奏二三
可怜|无数山.（5）、、、、同上
青山|遮不住,、、、、、 、同上
毕竟|东流去.（6）、、、、同上
江晚|正愁余,、、、、、 、同上
山深|闻鹧鸪.（7）、、、、同上
古代诗歌四首七年级上册的教案5篇
在生活、工作和学习中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。还苦于找不到好的诗歌？下面是我整理的古代诗歌四首七年级上册的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古代诗歌四首七年级上册的教案1
《观沧海》教案3
教学目标：
【 #教案# 导语】诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.七年级上册古代诗歌四首教案
○教学目标
①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
《古代诗歌四首》是统编教材七年级上册第一单元中的第四篇课文。本课教学，我在阅读方面按照诗词的特点来进行，首先结合注释疏通诗句，初步把握句面意思；其次从整体上分析描写的内容(景物、事)所表现的情感。再次通过反复诵读，让学生发挥联想、想象，“神”入其中，进而体会这四首诗的内容和情感及理解遣词造句的妙处。
基本设计：以“诗”字入手，让学生明白“诗言志”；切入到《观沧海》，让学生自读课文，理解这首诗“言”的是曹操的什么“志”；然后再朗读诗歌，从读准字音到把握情感渐次进入分析；让学生了解写作背景，了解诗中体现的曹操情感包括统一天下、吞吐宇宙的博大胸怀，也包括面对无边无际的空间和无始无终的时间而产生的渺小之感，当然更要让学生体会到，曹操虽然感受到这种人生的短暂和人的渺小，但正视现实，敢于向超出人力的威压挑战的勇气，感受曹操的昂扬奋发和积极进取的乐观精神；在此基础上，用一节课时间引导学生去自读《次北固山下》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，前文用“你如何感受到作者的思乡之情”问题来激发学生阅读兴趣，后文则用“作者是如何抓住早春的特征来写钱塘湖的”问题来引导学生深入文本进行阅读思考；第三课时则比较阅读《天净沙·秋思》，先让学生去阅读思考诗歌表达的是什么思想，从文本哪些地方可以看出。总体上，引导学生理解“诗言志”，学会从文本中寻找理由支撑自己观点，训练学生的语感，并在此基础上丰富学生的文化素养。
这几年，一直想在语文教学上有所突破。鉴于现在部编版教材对学生阅读量的增加，阅读能力的重视，于是，很想在阅读教学上有所突破。后来，看了王君老师的《更美的语文课》，对群文教学充满了一种期待。虽然尝试着上了杜甫群诗教学，但那都是小打小闹，我想让群文阅读成为一种常态化，因此决定以语文课本为载体，以单元教学为蓝本，打通课内与课外，接通单篇和整本，开启语文教学新探索。
20**年10月28日下午，我在学校视频教室上公开课《古代诗歌四首》，用的是一年一班的学生。
篇一：新人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》教案
古代诗歌四首
----《观沧海》《次北固山下》
知识与能力目标：
1．了解古代诗歌体裁的有关知识。
2．诗歌四首表达的思想感情。
有的是四三式的.三四式的很少见.
七言除了上节通论所讲的那种四三式以外,也可以在整个五言诗句的前面加两个音成为独立的节奏,从而形成二五的句式.
节奏可以按音节兼顾意义来划分,一般五言诗的节奏是二三拍(2/3,2/2/1,2/1/2),七言诗是四三拍(4/3,2/2/1/2,2/2/2/1).七字句是四拍("二,二,二,一"式).如"硕鼠/硕鼠,无食我黍","国破/山河/在城春/草木/深","无边/落木/庸萧/下,不尽/长江/滚滚/来"等.但划分节奏,不可以单看句式,要联系意义的表达,如"好雨知时节,当春乃发生"(杜甫《春夜喜雨》)两句诵读的节奏就应该是"二一二,二一二";"念去去千里烟波"(柳永《雨霖铃》)的节奏则是"一二二二".
垓下歌（1）
项羽、音节组成节奏的形式
力拔|山兮|气盖世,七音节三节奏二二三
时不|利兮|骓不逝.（2）、、同上
骓不|逝兮|可奈何?（3）、、同上
虞兮|虞兮|奈若何?（4）、、同上
书江西造口壁（宋词,菩萨蛮）（1）
、、、、、辛弃疾、、音节组成节奏的形式
郁孤台下|清江水, 、七音节二节奏四三
（2）
中间|多少|行人泪!、七音节三节奏二二三
（3）
西北|望长安,（4）、五音节二节奏二三
可怜|无数山.（5）、、、、同上
青山|遮不住,、、、、、 、同上
毕竟|东流去.（6）、、、、同上
江晚|正愁余,、、、、、 、同上
山深|闻鹧鸪.（7）、、、、同上
古代诗歌四首七年级上册的教案5篇
在生活、工作和学习中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，不同的诗歌，其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。还苦于找不到好的诗歌？下面是我整理的古代诗歌四首七年级上册的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古代诗歌四首七年级上册的教案1
《观沧海》教案3
教学目标：
