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日月潭教学设计导入目录
大家好，今天我们将学习关于日月潭的知识。日月潭是台湾著名的旅游景点，也是台湾最大的淡水湖，被誉为“台湾之美”的代表之一。它位于台湾中部的南投县，四周环山，湖面宽广，景色秀丽，是一个自然风光和人文景观相结合的绝佳之地。今天我们将一起了解日月潭的历史、地理、人文和生态等方面的知识，让我们一起来探索这个美丽的地方吧！"
教学目标：
1.了解日月潭的基本情况以及重要景点。
2.学习新的汉字，提高识字能力。
3.培养学生对日月潭的兴趣和好奇心。
教学准备：
PPT、图片、纸牌、字卡、小礼物等。
教学过程：
Step1导入新课（5分钟）
1.教师通过PPT介绍日月潭的基本情况以及重要景点。
2.给学生播放一段关于日月潭的旅游短片。
Step2学习新字（20分钟）
1.教师通过PPT或图片呈现新字，要求学生认真观察、听音、读写、记忆。
2.教师以趣味的方式，如小游戏、翻牌子、猜字谜等方式进行新字的复习和巩固。
Step3游戏互动（15分钟）
1.教师将纸牌上分别写上新学的字，让学生自由选取，对着字卡发音并朗读。
2.将学生分成若干小组，每组通过抽取字卡的方式，并在规定时间内写出同义词或相同读音并发挥自己的创造力，建议奖励好的小组。
Step4总结（5分钟）
1.学生自由发言，分享此次学堂收获和体验。
2.教师整理课堂笔记并进行下一个教学的展望。
Step5课后作业（自己没有语言时刻无效）
1.请每个学生制作一张有关日月潭景点的图片或小彩页，用自己的语言介绍其中一个景点。
教学反思：
本课采用了趣味化的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习汉字的兴趣和积极性。
同时也为学生展示生动形象的新概念，提高学生的综合素质和知识储备。
通过本次教学，学生对于日月潭的了解更加深入，掌握了新的知识点和词汇。
第一步：认真分析文本，深入把握教材。
对文本的正确把握，是恰当进行教学设计的第一步。
考生除了在备考期间要熟悉教材外，还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。
通过对教材和教参的分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。
同时，要根据学生的具体情况对教材进行加工创造，使教材成为教学的文本而不能是教学的主要内容。
其次，在考试中，考生首先要仔细审题。
然后认真阅读文本。
对知识点的理解、重难点把握等环节都是高频的出题点。
对教材的分析要着重把握以下六点
1）弄清教材对“课标”要求的具体体现。
2）了解教材的编排体系。
3）把握教材的特点。
4）明确教材的教学目标。
5）清楚教材中的重点、难点。
6）解决教材疑点、疑难。
考生面对熟悉的文本，心理上会觉得轻松。
但考试中能够碰到熟悉文本的机会很少。
面对陌生的一课，考生首先要稳定心态。
然后联系相关熟悉的文本进行比较和分析。
例如语文课中写景的很多文章其教学目标和方法都是一样的。
而数学里分为数与形状等各模块知识点联系非常机密。
考生可根据自己熟悉的模块进行推测分析。
第二步：突出设计新意，体现课改观念。
许多考生设计的教学导入或其他教学环节，都非常的单一。
缺乏学生的参与以及对学生的关注。
仅仅是对教材刻板的进行教学。
这样的设计自然得不到高分。
新课改倡导教师是学习的主导，而学生是学习的主体，因此，在进行教学设计时，无论哪一个环节，都需要把学生的需求放在首位。
尊重学生的经验以及他们的认知习惯。
例如在导入部分，小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。
如游戏导入、谜语导入、故事导入等等。
而对于中学则可采用谈话、辩论等具有思辨意味的导入方式。
考生要熟悉授课的各个环节。
设计的主旨是能够发挥学生的自主学习能力和合作交流能力等。
一般考试的文本多为新授课，可以按照导入-新授-巩固-复习-小结的方式来展开设计。
在设计时要特别注意学生的参与与活动。
这样在评分时往往能得到比较高的分数。
第三步：注意语言表达，突出设计逻辑 考生在答题时，要特别注意语言的逻辑性。
教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。
一个好的教学设计对语言表达的要求极高。
一些同学虽然设计的比较有亮点，但语言表达缺乏条理性和层次性。
不利于评卷老师进行评阅，那自然也是得不到高分的。
考生可根据总-分-总的逻辑顺序来展开设计。
在设计时要注意有理有据。
即要指出新课改的理念和教育学心理学相关理论。
用理论来支撑和指导自己的设计，会让教学设计更加有理有据。
同时，考生在环节设计结束后，要注意进行总结和说理。
这样能够起到画龙点睛的作用。
例如《日月潭》的导入设计考生可以这样答题： 日语谭是人教版小学2年级上册的一篇课文。
这是一篇优秀的写景散文。
文笔流畅，语句优美能够唤起小学生的审美情趣。
同时这篇写景主题与学生的生活也息息相关。
因此，教师可以采用谈话法的方式来进行文本的导入。
教师可提问同学们：“亲爱的同学们。
你们去过哪里旅游呀？你们觉得哪里的风景最美呢？”引发学生进行讨论和交流。
从而自然的过度到本节课的教学。
这样的导入方式不仅轻松、自然而且直截了当，容易唤起学生的共鸣为本节课打下一个良好的经验准备和思想准备。
通过以上三步答题法的介绍，考生可以对教育设计类的题型具有一个清晰的答题思路，在备考过程中，可以选取一些常考的文本进行设计练习。
通过不断的练习和巩固会更加熟练的掌握这类题型的答题技巧，从而获得高分。
【教学目标】
1.知道台湾日月潭的地理位置、风景特色和文化底蕴。
2.了解日月潭的历史、传说和生态环境。
3.通过学习，激发学生对于大自然的热爱和保护意识。
【教学重点】
1.日月潭的地理位置、风景特色和文化底蕴。
2.日月潭的历史、传说和生态环境。
【教学难点】
如何通过学习激发学生对于大自然的热爱和保护意识。
【教学过程】
一、导入环节
1.出示日月潭的图片，让学生根据图片猜测这是什么地方。
引导学生感受自然风光的美丽和神秘。
2.询问学生是否去过日月潭，引导学生介绍日月潭的一二事。
二、知识讲解
1.地理位置和风景特色
让学生了解台湾日月潭的地理位置，介绍其天然和人文景观。
鼓励学生通过互动的方式了解日月潭的自然景观和文化底蕴，包括日月潭的湖岸景区、竹林寺、曾文水库等景点。
2.历史和传说
介绍日月潭的历史和传说，包括清朝给湖泊命名的传说、原住民传说、九族文化村等人文景观。
3.生态环境
介绍日月潭的生态环境，包括湖水质量、湿地保护、保护生物多样性和节能减排等方面。
让学生了解大自然的可贵和保护环境的重要性。
三、学生探究
1.让学生通过网络和其他途径观看有关日月潭的视频和图片，了解日月潭的历史、传说和生态环境，并收集一些音频、视频和图片。
2.将学生分组，让小组进行讨论，分享收集到的有关日月潭的信息和资料，然后展示给全班听。
鼓励学生讨论日月潭的特色和优势，以及如何保护整个地区的生态环境。
3.让学生自己动手制作与日月潭相关的图片展板、海报或宣传资料，以及独立完成有关日月潭的听说读写任务。
同时，鼓励学生与当地社区组织合作开展志愿者活动，促进环境保护。
四、评价反思
1.设置相关考试和测试，检查学生对于日月潭相关知识和技能的掌握情况。
2.让学生在班内或社区内进行有关环境保护和旅游管理的培训并沟通，引导学生提升自己的环境意识和做好环境保护的行动。
3.让学生对这个学期的学习和活动进行总结反思，重点是学到的知识和技能，以及未来要努力提高的方向。
同时，在提高学生的学习兴趣和合作精神的方面给学生积极的鼓励。
日月潭教学设计导入目录
大家好，今天我们将学习关于日月潭的知识。日月潭是台湾著名的旅游景点，也是台湾最大的淡水湖，被誉为“台湾之美”的代表之一。它位于台湾中部的南投县，四周环山，湖面宽广，景色秀丽，是一个自然风光和人文景观相结合的绝佳之地。今天我们将一起了解日月潭的历史、地理、人文和生态等方面的知识，让我们一起来探索这个美丽的地方吧！"教学目标：
1.了解日月潭的基本情况以及重要景点。
2.学习新的汉字，提高识字能力。
3.培养学生对日月潭的兴趣和好奇心。
教学准备：
PPT、图片、纸牌、字卡、小礼物等。
教学过程：
Step1导入新课（5分钟）
1.教师通过PPT介绍日月潭的基本情况以及重要景点。
2.给学生播放一段关于日月潭的旅游短片。
Step2学习新字（20分钟）
1.教师通过PPT或图片呈现新字，要求学生认真观察、听音、读写、记忆。
2.教师以趣味的方式，如小游戏、翻牌子、猜字谜等方式进行新字的复习和巩固。
Step3游戏互动（15分钟）
1.教师将纸牌上分别写上新学的字，让学生自由选取，对着字卡发音并朗读。
2.将学生分成若干小组，每组通过抽取字卡的方式，并在规定时间内写出同义词或相同读音并发挥自己的创造力，建议奖励好的小组。
Step4总结（5分钟）
1.学生自由发言，分享此次学堂收获和体验。
2.教师整理课堂笔记并进行下一个教学的展望。
Step5课后作业（自己没有语言时刻无效）
1.请每个学生制作一张有关日月潭景点的图片或小彩页，用自己的语言介绍其中一个景点。
教学反思：
本课采用了趣味化的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习汉字的兴趣和积极性。
同时也为学生展示生动形象的新概念，提高学生的综合素质和知识储备。
通过本次教学，学生对于日月潭的了解更加深入，掌握了新的知识点和词汇。
第一步：认真分析文本，深入把握教材。
对文本的正确把握，是恰当进行教学设计的第一步。
考生除了在备考期间要熟悉教材外，还需要经常翻看优秀的教案和教学设计案例。
通过对教材和教参的分析正确把握教材的重点、难点以及知识与知识间的联系。
同时，要根据学生的具体情况对教材进行加工创造，使教材成为教学的文本而不能是教学的主要内容。
其次，在考试中，考生首先要仔细审题。
然后认真阅读文本。
对知识点的理解、重难点把握等环节都是高频的出题点。
对教材的分析要着重把握以下六点
1）弄清教材对“课标”要求的具体体现。
2）了解教材的编排体系。
3）把握教材的特点。
4）明确教材的教学目标。
5）清楚教材中的重点、难点。
6）解决教材疑点、疑难。
考生面对熟悉的文本，心理上会觉得轻松。
但考试中能够碰到熟悉文本的机会很少。
面对陌生的一课，考生首先要稳定心态。
然后联系相关熟悉的文本进行比较和分析。
例如语文课中写景的很多文章其教学目标和方法都是一样的。
而数学里分为数与形状等各模块知识点联系非常机密。
考生可根据自己熟悉的模块进行推测分析。
第二步：突出设计新意，体现课改观念。
许多考生设计的教学导入或其他教学环节，都非常的单一。
缺乏学生的参与以及对学生的关注。
仅仅是对教材刻板的进行教学。
这样的设计自然得不到高分。
新课改倡导教师是学习的主导，而学生是学习的主体，因此，在进行教学设计时，无论哪一个环节，都需要把学生的需求放在首位。
尊重学生的经验以及他们的认知习惯。
例如在导入部分，小学阶段可多采用活泼、生动、有趣的导入方式。
如游戏导入、谜语导入、故事导入等等。
而对于中学则可采用谈话、辩论等具有思辨意味的导入方式。
考生要熟悉授课的各个环节。
设计的主旨是能够发挥学生的自主学习能力和合作交流能力等。
一般考试的文本多为新授课，可以按照导入-新授-巩固-复习-小结的方式来展开设计。
在设计时要特别注意学生的参与与活动。
这样在评分时往往能得到比较高的分数。
第三步：注意语言表达，突出设计逻辑 考生在答题时，要特别注意语言的逻辑性。
教学设计本身就需要严密的逻辑和思考。
一个好的教学设计对语言表达的要求极高。
一些同学虽然设计的比较有亮点，但语言表达缺乏条理性和层次性。
不利于评卷老师进行评阅，那自然也是得不到高分的。
考生可根据总-分-总的逻辑顺序来展开设计。
在设计时要注意有理有据。
即要指出新课改的理念和教育学心理学相关理论。
用理论来支撑和指导自己的设计，会让教学设计更加有理有据。
同时，考生在环节设计结束后，要注意进行总结和说理。
这样能够起到画龙点睛的作用。
例如《日月潭》的导入设计考生可以这样答题： 日语谭是人教版小学2年级上册的一篇课文。
这是一篇优秀的写景散文。
文笔流畅，语句优美能够唤起小学生的审美情趣。
同时这篇写景主题与学生的生活也息息相关。
因此，教师可以采用谈话法的方式来进行文本的导入。
教师可提问同学们：“亲爱的同学们。
你们去过哪里旅游呀？你们觉得哪里的风景最美呢？”引发学生进行讨论和交流。
从而自然的过度到本节课的教学。
这样的导入方式不仅轻松、自然而且直截了当，容易唤起学生的共鸣为本节课打下一个良好的经验准备和思想准备。
通过以上三步答题法的介绍，考生可以对教育设计类的题型具有一个清晰的答题思路，在备考过程中，可以选取一些常考的文本进行设计练习。
通过不断的练习和巩固会更加熟练的掌握这类题型的答题技巧，从而获得高分。
【教学目标】
1.知道台湾日月潭的地理位置、风景特色和文化底蕴。
2.了解日月潭的历史、传说和生态环境。
3.通过学习，激发学生对于大自然的热爱和保护意识。
【教学重点】
1.日月潭的地理位置、风景特色和文化底蕴。
2.日月潭的历史、传说和生态环境。
【教学难点】
如何通过学习激发学生对于大自然的热爱和保护意识。
【教学过程】
一、导入环节
1.出示日月潭的图片，让学生根据图片猜测这是什么地方。
引导学生感受自然风光的美丽和神秘。
2.询问学生是否去过日月潭，引导学生介绍日月潭的一二事。
二、知识讲解
1.地理位置和风景特色
让学生了解台湾日月潭的地理位置，介绍其天然和人文景观。
鼓励学生通过互动的方式了解日月潭的自然景观和文化底蕴，包括日月潭的湖岸景区、竹林寺、曾文水库等景点。
2.历史和传说
介绍日月潭的历史和传说，包括清朝给湖泊命名的传说、原住民传说、九族文化村等人文景观。
3.生态环境
介绍日月潭的生态环境，包括湖水质量、湿地保护、保护生物多样性和节能减排等方面。
让学生了解大自然的可贵和保护环境的重要性。
三、学生探究
1.让学生通过网络和其他途径观看有关日月潭的视频和图片，了解日月潭的历史、传说和生态环境，并收集一些音频、视频和图片。
2.将学生分组，让小组进行讨论，分享收集到的有关日月潭的信息和资料，然后展示给全班听。
鼓励学生讨论日月潭的特色和优势，以及如何保护整个地区的生态环境。
3.让学生自己动手制作与日月潭相关的图片展板、海报或宣传资料，以及独立完成有关日月潭的听说读写任务。
同时，鼓励学生与当地社区组织合作开展志愿者活动，促进环境保护。
四、评价反思
1.设置相关考试和测试，检查学生对于日月潭相关知识和技能的掌握情况。
2.让学生在班内或社区内进行有关环境保护和旅游管理的培训并沟通，引导学生提升自己的环境意识和做好环境保护的行动。
3.让学生对这个学期的学习和活动进行总结反思，重点是学到的知识和技能，以及未来要努力提高的方向。
同时，在提高学生的学习兴趣和合作精神的方面给学生积极的鼓励。
