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【 #二年级# 导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是 整理的《小学二年级上册数学教案【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级上册数学教案
教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
一、学生情况分析：
教学内容：《统计——生日》（北师大版）数学二年级上册。
【2017小学二年级数学上册教学计划1】
一、教材分析 。
本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、统计与可能性;九、混合运算;十、总复习。
教学重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、总体目标。
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的认识时间教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
认识时间教案 篇1
教学内容 ：课本第81页内容。
教学目标 ：
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点： 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备： 挂图、钟表模型、手表
教学设计：
一、生活质疑，导入新课
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？
教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。众所周知，备好课是教师上好课的关键，而上好课则需要我们教师深入地解读教材，教师对教材的解读，深度、准确度制约着教学的有效性，决定着学生学习效果的好差。那么如何解读教材?解读教材的方法途径是什么?我个人认为持课标理念解读教材是一条有效的方法途径。
一、 用课标理念作支撑点解读教材
新教材与传统教材有很大的不同，新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。从层面上看，似乎很简单，而照本授课，效果却很差。究其原因，原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念，如果不深在其中，就很难发现作者的编排意图，教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。人教版课程标准数学教材，为孩子们提供了乐于思考、乐于学习的精致素材，为学生和教师留有开发、选择和拓展的空间很大。可是，由于教师个体对教材的解读存在着差异，有些数学教师在教学目标的解读上是肤浅的、不到位的，很少有自己的思考，所以，导致-些数学教师，在教学活动中失去“灵魂”，迷失"方向”。基以这些原因，我认为解读教材，要用课程标准理念作支撑点，用教师用书，教学参考资料等作为辅助手段。因为教材是实施课程标准的基本载体，而课标理念诠释着教材的方方面面，因此，依据课标理念解读教材，能使教师把握方向，围绕重心 ，很好地解读教材。读懂教材，是实施课堂教学的前提和基点是提高教学质量的有效举措。
二、用课标理念作导向解读教材
教材是教师教的依据，也是学生学的对象。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与运用等。面对数学教材，教师需要深入其中，把握实质。解读好教材才能教好学生，从而帮助学生学好数学。我的做法是:
1.通读教材，整体感知。
拿到教材要大概通览一下，整体感知。-共有多少个单元内容?哪些内容是本册的重点?哪些内容是本册的难点?哪些内容是教学关键，应注意什么问题?课程标准把小学阶段的数学内容分为:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。各单元内容属于哪个内容范畴?每节内容教材怎样呈现?
选用什么主题图或什么例题?练习题怎样安排?课程标准对这些内容的教学有怎样的要求?要达到怎样的目标实现?要掌握哪些知识与技能?获得哪些数学思想?培养学生的哪些能力等等?
2.细读教材，理解文本
“解读文本”是我们教师的一项基本功，解读文本是否到位直接关系到教学目标能否实现，教学重点，教学难点能否确立，课堂教学能否有效等，我通常从以下三个方面入手:
<1>、读懂文本，搞清文中插图和旁注文字、提示语。
现行人教版数学教材中有大量插图，包括实物图、情境示意图、表格图、线段图、几何图等，在插图旁还标注文字、提示语，这些有机的编排能配合数学学科的特点进行思想教育，能沟通数学与社会、自然的联系，能沟通数学与生活的联系，渗透着数学的思想方法。
如: 一年级数学下册第三单元《图形拼组》-节内容，在认识长方形、正方形的基础上，通过比一比，折-折的实践活动使学生认识了长方形、正方形的特征。把长方形的宽对折再对折剪就成了一一个正形，方形再沿着对角线对折就变成了三角形，大小相同的两个三角形可以拼成一个正方形，圆可以剪成长方形等，渗透了数学转化思想。
教材中还常出现解题指导思想、方法等的旁注文字，提示语，它能帮助教师正确分析难点，突出重点指导教法，启发学生深入分析思考，指导学生学法，掌握知识要领。
如:二年级数学上册第一-单元的第一个内容《统- -单位》， 这个统一 -单位是在一 年级第一个学期比长短的基础上教学的，学生学会了比较两个物体的长短，一段要对齐 ，再看另- -段长出的那个物体长，没有长出的那个物体短。物体到底有多长?你知道我们使用的数学课本的宽有多长吗?学生的本能可能会用小手比划，除了这个方法你还能想到别的方法吗?学生想不出别的方法，教师可以引出教材里的方法，可以用几个硬币的长来表示，也可以用几个回形针的长度表示，或者几个三角形的长度来表示等等，在实践活动反馈交流中，学生就会发现，同样的长度怎么测量的结果会不- -样呢?原来是标准量不一样，可是要相同的结果怎么办?学生自然会想到要统一单位。 这个就是单位的形成过程。经历用不同的标准星测量物体的长度，感知体验统一单位的重要性。教材里出现了解题的思想、方法，帮助我们掌握知识的要领。
<2>、读懂例题的地位作用，充分利用情境图，开阔视野，培养能力。
例题教学是数学教材的核心内容，它具有典型性、规范性。而例题中的情境图的构建，是解开知识的一把金钥匙。解读图形，能还原知识的原型。如:-年级数学上册第一单元的第一 一个内容 《数一数》。主题图选用的是一幅美丽乡村小学情境图，刚入学的一年级新生，对新的环境既陌生而又好奇，教材选用了美丽的情境图，与学生的学习生活密切相关，就会打消学生的陌生感和紧张感，同时拉近学生和教师的距离，促使学生积极参与学习中。另一方面选用的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活种，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。教材丰富的教学资源，给学生创设观察和探究的空间。
<3>、解读教材整体结构，了解新旧知识衔接，注意预设与生成。
数学是研究数量关系和空间形式的学科，它具有严谨、逻辑性强等特点，前后知识间相互联系，一环紧扣一环交替螺旋上升。因此，在解读教材时，我们要做到瞻前顾后，了解知识结构，疏通新旧知识的联系，为新生内容找到迁移的落脚点衔接点，促使知识的发展，为后续学习扫清障碍、埋下伏笔。
如:二年级数学.上册第一元的第1 -个内容《认识厘米、用厘米量》一节内容。由于教材的局限性，不能把所有的知识及蕴含的精神都呈现出来，只抛出一句话要知道物体的长度，可以用尺来量。
如果你不联系前面的知识统一单位 ，你就找不到知识的落脚点衔接点及生长点。你的教学只会是孤立的，零散的，无序的。教学时我们可以这样处理，同学们，前边我们学习了统一单位 ，知道度量物体的
长度要统一单位，前边我们统- -用小正方块度量物体的长度，下边请同学们用你的小正方块量一量纸条的长度，或是量一桌子长边的长度，活动完后交流反馈。学生活动结束后教师提问:你遇到什么问题?学生可能会说: "小正方块不够用” ， 或者有的可能会说:”量的时候麻烦浪费时间” 等。教师要及时引导，你有什么好办法吗?学生没有办法回答，教师可以直接告诉学生，遇到这种情况，人们早就. 帮我们想出了办法，发明了尺。瞧，这是米尺的一部分，际米引出文，这样，很好地把前后知识联系起来，正确处理了预设与生成的关系。
3、深读教材，活用教材
解读文本后，教师应根据解读文本中获得的信息资源，进行疏理小结，理清思路。确定“教什么”，制定教学目标，确立教学重点难点。着手设计教学方案，拟定教学流程，牢牢把握“怎么教”。设计出简单、实效、生活化的可行的教学过程，真正体现活用教材，也就是说不是直接照本宣科把教材转化为教案，而是在对教材有深刻的解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化、使复杂问题简单化，精读活用，设计适合学生发展的教学过程。
总之，有效的课堂教学，缘于教师对教材的深刻理解和掌握。
以下是 为大家整理的【人教版二年级上册数学试卷及答案】，供大家参考！
一、 填一填。（每空1分，共20分）
1、200厘米=（ ）米 1米—40厘米=（ ）厘米
一条裤子长1（ ） 铅笔长约16（ ）
2、27与44的和是（ ），差是（ ）。
3、3+3+3+3的和是（ ），改写成乘法算式是（ ）。
4、的两位数是（ ），的一位数是（ ），它们相差（ ）。
5、一个角由（ ）个顶点和（ ）条边组成。
6、6的5倍是（ ），列出算式是（ ），计算用的口诀是（ ）。
7、一个因数是4，另一个因数是9，积是（ ）。
8、线段有（ ）个端点。
9、括号里能填几，（ ）×8＜50
10、小明昨天写了28个大字，今天写了53个大字，两天大约一共写了（ ）个大字。
二、 选一选。（每题2分，共10分）
1、9+9+9+5改成成乘法算式是（ ）。
A、9×3+5 B、9+3×5 C、9+5×3
2、54厘米－19厘米（ ）22米
A、＞ B、＜ C、=
3、小明手里拿着语文书和数学书，如果左手拿着数学，那么右手（ ）。
A、拿着数学书 B、拿着语文书 C、没有拿着书
4、右图一共有（ ）个角。
A、3 B、5 C、6
5、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，三只青蛙（ ）条腿。
A、3 B、6 C、12
三、 算一算。（共35分）
1、直接写出得数。（每题1分，共20分）
6×9＝ 8×8＝ 28＋4＝ 2×2=
7×4＝ 17＋43＝ 8×1＝ 80－8=
58－28＝ 9×3＝ 4×3＝ 34＋17=
4＋5＝ 100－19= 7×8＝ 4×5=
7×6－12= 2×8＋4= 8×4＋8= 2×5＋5=
2、用竖式计算。（每题3分，共9分）
76－24= 47＋27= 36＋29－48=
3、在○里填上＞、＜或=。（每题1分，共6分）
6×3○3+3+3 75○55+2 7×6+7○7×7
4×9○9×4 16○7×9 9×9○9+9
四、画一画。（共6分）
1、请画出一个比直角大的角。（3分） 2、请画出下图的对称轴。（3分）
五、解决问题。（共21分）
1、
（1）小红买一个 ，还剩多少元？（4分）
（2）小红想买这两件玩具，还差多少元？（4分）
2、一年（2）班同学买来红、黄、蓝、绿四种颜色的气球，每种9个，一共买了多少个气球？（5分）
3、果园里有苹果树6棵，梨树是苹果树的4倍，桔子树比苹果多17棵。
（1）梨树有多少棵？（4分） （2）桔子树有多少棵？（4分）
六、下面是调查一些同学喜欢的运动情况统计图。（每空2分，共8分）
（1）每格代表（ ）人
（2）欢迎的活动是（ ）
（3）喜欢跳绳的有（ ）人。
（4）喜欢跳远的比喜欢跑步的多（ ）人。
二年（1）班同学喜欢的运动统计表
跳绳 打球 跑步 跳远
小学数学二年级（上）教学试卷答案
一、 我会填：
1、100 140 米 厘米。
2、61 13 3、28 4×7或7×4
4、99、10 、89 5、一、二
6、40、 8×5=40或5×8=40 五八四十
7、36 8、2
9、6 10、80
二、我会选：
1、A 2、B 3、B. 4、A 5、C
三、我会算：
1、口算
6×9＝54 8×8＝64 28＋4＝32 2×2=4
7×4＝28 17＋43＝61 8×1＝8 80－8=72
58－28＝30 9×3＝27 4×3＝12 34＋17=51
4＋5＝9 100－19=81 7×8＝56 4×5=20
7×6－12=30 2×8＋4=20 8×4＋8=40 2×5＋5=15
2、笔算：（竖式略）
76－24=52 47＋27=74 36＋29－48=17
3、在○里填上＞、＜或=。
6×3＞3+3+3 75＞55+2 7×6+7=7×7
4×9=9×4 16＜7×9 9×9＞9+9
四、我会画（略）
五、解决问题：
1、（1）60-45=15（元） （2）、 38+45-60=23（元）
2、4×9=32（个）
3、（1） 4×6=24（棵）或6×4=24（棵）
（2）6+17=23（棵）
六、（1）2
（2）打球
（3）14
（4）6
【 #二年级# 导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是 整理的《小学二年级上册数学教案【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级上册数学教案
教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
一、学生情况分析：
教学内容：《统计——生日》（北师大版）数学二年级上册。
【2017小学二年级数学上册教学计划1】
一、教材分析 。
本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、统计与可能性;九、混合运算;十、总复习。
教学重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。
二、总体目标。
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的认识时间教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
认识时间教案 篇1
教学内容 ：课本第81页内容。
教学目标 ：
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点： 使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教具、学具准备： 挂图、钟表模型、手表
教学设计：
一、生活质疑，导入新课
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？
教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。众所周知，备好课是教师上好课的关键，而上好课则需要我们教师深入地解读教材，教师对教材的解读，深度、准确度制约着教学的有效性，决定着学生学习效果的好差。那么如何解读教材?解读教材的方法途径是什么?我个人认为持课标理念解读教材是一条有效的方法途径。
一、 用课标理念作支撑点解读教材
新教材与传统教材有很大的不同，新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。从层面上看，似乎很简单，而照本授课，效果却很差。究其原因，原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念，如果不深在其中，就很难发现作者的编排意图，教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。人教版课程标准数学教材，为孩子们提供了乐于思考、乐于学习的精致素材，为学生和教师留有开发、选择和拓展的空间很大。可是，由于教师个体对教材的解读存在着差异，有些数学教师在教学目标的解读上是肤浅的、不到位的，很少有自己的思考，所以，导致-些数学教师，在教学活动中失去“灵魂”，迷失"方向”。基以这些原因，我认为解读教材，要用课程标准理念作支撑点，用教师用书，教学参考资料等作为辅助手段。因为教材是实施课程标准的基本载体，而课标理念诠释着教材的方方面面，因此，依据课标理念解读教材，能使教师把握方向，围绕重心 ，很好地解读教材。读懂教材，是实施课堂教学的前提和基点是提高教学质量的有效举措。
二、用课标理念作导向解读教材
教材是教师教的依据，也是学生学的对象。数学教材承载着数学知识与技能、数学思想与方法、问题解决与运用等。面对数学教材，教师需要深入其中，把握实质。解读好教材才能教好学生，从而帮助学生学好数学。我的做法是:
1.通读教材，整体感知。
拿到教材要大概通览一下，整体感知。-共有多少个单元内容?哪些内容是本册的重点?哪些内容是本册的难点?哪些内容是教学关键，应注意什么问题?课程标准把小学阶段的数学内容分为:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。各单元内容属于哪个内容范畴?每节内容教材怎样呈现?
选用什么主题图或什么例题?练习题怎样安排?课程标准对这些内容的教学有怎样的要求?要达到怎样的目标实现?要掌握哪些知识与技能?获得哪些数学思想?培养学生的哪些能力等等?
2.细读教材，理解文本
“解读文本”是我们教师的一项基本功，解读文本是否到位直接关系到教学目标能否实现，教学重点，教学难点能否确立，课堂教学能否有效等，我通常从以下三个方面入手:
<1>、读懂文本，搞清文中插图和旁注文字、提示语。
现行人教版数学教材中有大量插图，包括实物图、情境示意图、表格图、线段图、几何图等，在插图旁还标注文字、提示语，这些有机的编排能配合数学学科的特点进行思想教育，能沟通数学与社会、自然的联系，能沟通数学与生活的联系，渗透着数学的思想方法。
如: 一年级数学下册第三单元《图形拼组》-节内容，在认识长方形、正方形的基础上，通过比一比，折-折的实践活动使学生认识了长方形、正方形的特征。把长方形的宽对折再对折剪就成了一一个正形，方形再沿着对角线对折就变成了三角形，大小相同的两个三角形可以拼成一个正方形，圆可以剪成长方形等，渗透了数学转化思想。
教材中还常出现解题指导思想、方法等的旁注文字，提示语，它能帮助教师正确分析难点，突出重点指导教法，启发学生深入分析思考，指导学生学法，掌握知识要领。
如:二年级数学上册第一-单元的第一个内容《统- -单位》， 这个统一 -单位是在一 年级第一个学期比长短的基础上教学的，学生学会了比较两个物体的长短，一段要对齐 ，再看另- -段长出的那个物体长，没有长出的那个物体短。物体到底有多长?你知道我们使用的数学课本的宽有多长吗?学生的本能可能会用小手比划，除了这个方法你还能想到别的方法吗?学生想不出别的方法，教师可以引出教材里的方法，可以用几个硬币的长来表示，也可以用几个回形针的长度表示，或者几个三角形的长度来表示等等，在实践活动反馈交流中，学生就会发现，同样的长度怎么测量的结果会不- -样呢?原来是标准量不一样，可是要相同的结果怎么办?学生自然会想到要统一单位。 这个就是单位的形成过程。经历用不同的标准星测量物体的长度，感知体验统一单位的重要性。教材里出现了解题的思想、方法，帮助我们掌握知识的要领。
<2>、读懂例题的地位作用，充分利用情境图，开阔视野，培养能力。
例题教学是数学教材的核心内容，它具有典型性、规范性。而例题中的情境图的构建，是解开知识的一把金钥匙。解读图形，能还原知识的原型。如:-年级数学上册第一单元的第一 一个内容 《数一数》。主题图选用的是一幅美丽乡村小学情境图，刚入学的一年级新生，对新的环境既陌生而又好奇，教材选用了美丽的情境图，与学生的学习生活密切相关，就会打消学生的陌生感和紧张感，同时拉近学生和教师的距离，促使学生积极参与学习中。另一方面选用的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活种，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。教材丰富的教学资源，给学生创设观察和探究的空间。
<3>、解读教材整体结构，了解新旧知识衔接，注意预设与生成。
数学是研究数量关系和空间形式的学科，它具有严谨、逻辑性强等特点，前后知识间相互联系，一环紧扣一环交替螺旋上升。因此，在解读教材时，我们要做到瞻前顾后，了解知识结构，疏通新旧知识的联系，为新生内容找到迁移的落脚点衔接点，促使知识的发展，为后续学习扫清障碍、埋下伏笔。
如:二年级数学.上册第一元的第1 -个内容《认识厘米、用厘米量》一节内容。由于教材的局限性，不能把所有的知识及蕴含的精神都呈现出来，只抛出一句话要知道物体的长度，可以用尺来量。
如果你不联系前面的知识统一单位 ，你就找不到知识的落脚点衔接点及生长点。你的教学只会是孤立的，零散的，无序的。教学时我们可以这样处理，同学们，前边我们学习了统一单位 ，知道度量物体的
长度要统一单位，前边我们统- -用小正方块度量物体的长度，下边请同学们用你的小正方块量一量纸条的长度，或是量一桌子长边的长度，活动完后交流反馈。学生活动结束后教师提问:你遇到什么问题?学生可能会说: "小正方块不够用” ， 或者有的可能会说:”量的时候麻烦浪费时间” 等。教师要及时引导，你有什么好办法吗?学生没有办法回答，教师可以直接告诉学生，遇到这种情况，人们早就. 帮我们想出了办法，发明了尺。瞧，这是米尺的一部分，际米引出文，这样，很好地把前后知识联系起来，正确处理了预设与生成的关系。
3、深读教材，活用教材
解读文本后，教师应根据解读文本中获得的信息资源，进行疏理小结，理清思路。确定“教什么”，制定教学目标，确立教学重点难点。着手设计教学方案，拟定教学流程，牢牢把握“怎么教”。设计出简单、实效、生活化的可行的教学过程，真正体现活用教材，也就是说不是直接照本宣科把教材转化为教案，而是在对教材有深刻的解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化、使复杂问题简单化，精读活用，设计适合学生发展的教学过程。
总之，有效的课堂教学，缘于教师对教材的深刻理解和掌握。
以下是 为大家整理的【人教版二年级上册数学试卷及答案】，供大家参考！
一、 填一填。（每空1分，共20分）
1、200厘米=（ ）米 1米—40厘米=（ ）厘米
一条裤子长1（ ） 铅笔长约16（ ）
2、27与44的和是（ ），差是（ ）。
3、3+3+3+3的和是（ ），改写成乘法算式是（ ）。
4、的两位数是（ ），的一位数是（ ），它们相差（ ）。
5、一个角由（ ）个顶点和（ ）条边组成。
6、6的5倍是（ ），列出算式是（ ），计算用的口诀是（ ）。
7、一个因数是4，另一个因数是9，积是（ ）。
8、线段有（ ）个端点。
9、括号里能填几，（ ）×8＜50
10、小明昨天写了28个大字，今天写了53个大字，两天大约一共写了（ ）个大字。
二、 选一选。（每题2分，共10分）
1、9+9+9+5改成成乘法算式是（ ）。
A、9×3+5 B、9+3×5 C、9+5×3
2、54厘米－19厘米（ ）22米
A、＞ B、＜ C、=
3、小明手里拿着语文书和数学书，如果左手拿着数学，那么右手（ ）。
A、拿着数学书 B、拿着语文书 C、没有拿着书
4、右图一共有（ ）个角。
A、3 B、5 C、6
5、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，三只青蛙（ ）条腿。
A、3 B、6 C、12
三、 算一算。（共35分）
1、直接写出得数。（每题1分，共20分）
6×9＝ 8×8＝ 28＋4＝ 2×2=
7×4＝ 17＋43＝ 8×1＝ 80－8=
58－28＝ 9×3＝ 4×3＝ 34＋17=
4＋5＝ 100－19= 7×8＝ 4×5=
7×6－12= 2×8＋4= 8×4＋8= 2×5＋5=
2、用竖式计算。（每题3分，共9分）
76－24= 47＋27= 36＋29－48=
3、在○里填上＞、＜或=。（每题1分，共6分）
6×3○3+3+3 75○55+2 7×6+7○7×7
4×9○9×4 16○7×9 9×9○9+9
四、画一画。（共6分）
1、请画出一个比直角大的角。（3分） 2、请画出下图的对称轴。（3分）
五、解决问题。（共21分）
1、
（1）小红买一个 ，还剩多少元？（4分）
（2）小红想买这两件玩具，还差多少元？（4分）
2、一年（2）班同学买来红、黄、蓝、绿四种颜色的气球，每种9个，一共买了多少个气球？（5分）
3、果园里有苹果树6棵，梨树是苹果树的4倍，桔子树比苹果多17棵。
（1）梨树有多少棵？（4分） （2）桔子树有多少棵？（4分）
六、下面是调查一些同学喜欢的运动情况统计图。（每空2分，共8分）
（1）每格代表（ ）人
（2）欢迎的活动是（ ）
（3）喜欢跳绳的有（ ）人。
（4）喜欢跳远的比喜欢跑步的多（ ）人。
二年（1）班同学喜欢的运动统计表
跳绳 打球 跑步 跳远
小学数学二年级（上）教学试卷答案
一、 我会填：
1、100 140 米 厘米。
2、61 13 3、28 4×7或7×4
4、99、10 、89 5、一、二
6、40、 8×5=40或5×8=40 五八四十
7、36 8、2
9、6 10、80
二、我会选：
1、A 2、B 3、B. 4、A 5、C
三、我会算：
1、口算
6×9＝54 8×8＝64 28＋4＝32 2×2=4
7×4＝28 17＋43＝61 8×1＝8 80－8=72
58－28＝30 9×3＝27 4×3＝12 34＋17=51
4＋5＝9 100－19=81 7×8＝56 4×5=20
7×6－12=30 2×8＋4=20 8×4＋8=40 2×5＋5=15
2、笔算：（竖式略）
76－24=52 47＋27=74 36＋29－48=17
3、在○里填上＞、＜或=。
6×3＞3+3+3 75＞55+2 7×6+7=7×7
4×9=9×4 16＜7×9 9×9＞9+9
四、我会画（略）
五、解决问题：
1、（1）60-45=15（元） （2）、 38+45-60=23（元）
2、4×9=32（个）
3、（1） 4×6=24（棵）或6×4=24（棵）
（2）6+17=23（棵）
六、（1）2
（2）打球
（3）14
（4）6
