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四年级科学上册教案目录
四年级上册科学声音是怎样产生的教案内容分为教学目标、教学过程、时间应用和总结拓展。
1、教学目标：
能够在观察和实验中探究声音是怎样产生的。
能够用类比的方法将声音的产生与物体的振动联系起来。
列举自然界以及日常生活中的声音，如动物、自然界、车辆等的噪声以及他们所产生的环境影响。
2、教学过程：
播放不同的声音，引导学生进入声音的世界，激发他们的兴趣。
准备小鼓、绿豆等物品，让学生自己试着制造出声音，并观察这些物品在发出声音时的状态。
引出物体振动产生声音的结论。
用类比的方式，将声音的产生与物体的振动联系起来。
比如：把声音比作大海的波涛，而物体振动就像海浪中的泡沫，随着振动的不断进行，声音也就产生了。
让学生们列举出自己身边的声音，如动物发出的声音、自然界的声音以及车辆的声音等，并讨论这些声音对环境的影响。
3、实践应用：
引导学生制作简单的乐器，如把水管制作成水管琴，体验通过敲击水管的不同部位产生不同音高的声音。
组织学生表演小合唱，让他们感受到声音的美妙，同时让他们体验到控制自己的声音也能产生不同的效果。
4、总结拓展：
让学生用自己的话总结本节课学习的内容。
并布置一些有关声音的小任务，比如录制动物或自然界的声音并分享给同学们。
自然界的声音的特点：
自然界的声音包括风声、雨声、水声等，它们都有着独特的特点和魅力。
风声总是带着神秘和诡异的感觉，它的声音时大时小，时断时续，让人产生无尽的遐想。
雨声则比较单调，但它的声音轻柔而连绵，给人以宁静和安逸的感觉。
水声则比较多样，有潺潺的溪水声、哗哗的瀑布声、咕咚的喝水声等。
这些声音都是通过空气或固体、液体等介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
【教学目标】 第五课时
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验
【教学过程】
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
出示实验装置，分别介绍。
要求：
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？
2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流
3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4.分组活动，并填写好表格
声音在不同物体中传播的记录表
物体传声效果 铝箔尺 木 尺 棉 线 尼龙绳
预 测
四年级科学上册教案目录
四年级上册科学声音是怎样产生的教案内容分为教学目标、教学过程、时间应用和总结拓展。
1、教学目标：
能够在观察和实验中探究声音是怎样产生的。
能够用类比的方法将声音的产生与物体的振动联系起来。
列举自然界以及日常生活中的声音，如动物、自然界、车辆等的噪声以及他们所产生的环境影响。
2、教学过程：
播放不同的声音，引导学生进入声音的世界，激发他们的兴趣。
准备小鼓、绿豆等物品，让学生自己试着制造出声音，并观察这些物品在发出声音时的状态。
引出物体振动产生声音的结论。
用类比的方式，将声音的产生与物体的振动联系起来。
比如：把声音比作大海的波涛，而物体振动就像海浪中的泡沫，随着振动的不断进行，声音也就产生了。
让学生们列举出自己身边的声音，如动物发出的声音、自然界的声音以及车辆的声音等，并讨论这些声音对环境的影响。
3、实践应用：
引导学生制作简单的乐器，如把水管制作成水管琴，体验通过敲击水管的不同部位产生不同音高的声音。
组织学生表演小合唱，让他们感受到声音的美妙，同时让他们体验到控制自己的声音也能产生不同的效果。
4、总结拓展：
让学生用自己的话总结本节课学习的内容。
并布置一些有关声音的小任务，比如录制动物或自然界的声音并分享给同学们。
自然界的声音的特点：
自然界的声音包括风声、雨声、水声等，它们都有着独特的特点和魅力。
风声总是带着神秘和诡异的感觉，它的声音时大时小，时断时续，让人产生无尽的遐想。
雨声则比较单调，但它的声音轻柔而连绵，给人以宁静和安逸的感觉。
水声则比较多样，有潺潺的溪水声、哗哗的瀑布声、咕咚的喝水声等。
这些声音都是通过空气或固体、液体等介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。
【教学目标】 第五课时
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的
【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验
【教学过程】
一、引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
出示实验装置，分别介绍。
要求：
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？
2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流
3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4.分组活动，并填写好表格
声音在不同物体中传播的记录表
物体传声效果 铝箔尺 木 尺 棉 线 尼龙绳
预 测
