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再塑生命的人思维导图目录
通过写莎莉文老师对我的教育，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了我对莎莉文老师衷心的赞美和感谢之情。
《再生命》候选人，作者(1880-1968)，美国女作家，自幼因病成为聋、哑、盲之人，但她克服了自身残疾生活的种种困难，以优异的成绩考入著名大学及格了。
扩展资料。
所谓“生活改造”，顾名思义就是“重新创造生命、获得生命”的意思。
这里所说的重建生命是指
(1)“爱之光照亮了我”本来，“我在那个安静黑暗的世界里，既没有温柔也没有同情。
但是，沙利文老师唤醒了“我”的灵魂，让我重新获得了“光明、希望、喜悦、自由”。
(2)是沙利文老师让“我”回归自然，理解自然。
(3)苏利文老师也教会了“我”“爱是什么”。
作者自己也说:“她给我启示了世间的真理，是给予我深深的爱的人。
在这个意义上，沙利文医生是“重新创造生命的人”。
“再造生命”一词表达了对作者莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。
《塑更生命的人》正文基本脉络:
1.概述莎莉文老师在“我”的一生中所起的重要作用。
2.苏利文老师对“我”的教育情况。
3.《重塑生命的人》的作者是海伦?在凯勒，被选入人教版中学语文教科书。
4.出处:本文选自《如果给我三天光明》。
5.作者简介:
1.海伦?凯勒出生于1880年6月27日，享年88岁。
2. 19世纪美国盲人女作家，教育家，慈善家，社会活动家。
她以自强不息的韧劲，安?在莎莉文老师的帮助下掌握了英、法、德等五国语言。
4.文章思想感情:
1.爱的光明照在了我的身上。
2.让“我”回归自然、理解自然的是沙利文老师。
3.莎莉文老师还告诉“我”“爱是什么”。
4 .主题的概括。
1.苏利文老师教海伦识字，讲述了她认识事物的过程，称赞苏利文老师优秀的教育艺术。
2.表达了作者求知的热情和艰辛而愉快的生活经历，表达了对作者莎莉文老师的感谢之情。
这样预习。
1、熟读课文。
查单词和不懂的单词。
了解整体的流程。
2、感知课文，品味重点词句，感悟作者的思想感情。
3、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度;学习海伦的好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神，以及对作者莎莉文老师的敬爱。
再塑生命的人思维导图目录
通过写莎莉文老师对我的教育，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了我对莎莉文老师衷心的赞美和感谢之情。
《再生命》候选人，作者(1880-1968)，美国女作家，自幼因病成为聋、哑、盲之人，但她克服了自身残疾生活的种种困难，以优异的成绩考入著名大学及格了。
扩展资料。
所谓“生活改造”，顾名思义就是“重新创造生命、获得生命”的意思。
这里所说的重建生命是指
(1)“爱之光照亮了我”本来，“我在那个安静黑暗的世界里，既没有温柔也没有同情。
但是，沙利文老师唤醒了“我”的灵魂，让我重新获得了“光明、希望、喜悦、自由”。
(2)是沙利文老师让“我”回归自然，理解自然。
(3)苏利文老师也教会了“我”“爱是什么”。
作者自己也说:“她给我启示了世间的真理，是给予我深深的爱的人。
在这个意义上，沙利文医生是“重新创造生命的人”。
“再造生命”一词表达了对作者莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。
《塑更生命的人》正文基本脉络:
1.概述莎莉文老师在“我”的一生中所起的重要作用。
2.苏利文老师对“我”的教育情况。
3.《重塑生命的人》的作者是海伦?在凯勒，被选入人教版中学语文教科书。
4.出处:本文选自《如果给我三天光明》。
5.作者简介:
1.海伦?凯勒出生于1880年6月27日，享年88岁。
2. 19世纪美国盲人女作家，教育家，慈善家，社会活动家。
她以自强不息的韧劲，安?在莎莉文老师的帮助下掌握了英、法、德等五国语言。
4.文章思想感情:
1.爱的光明照在了我的身上。
2.让“我”回归自然、理解自然的是沙利文老师。
3.莎莉文老师还告诉“我”“爱是什么”。
4 .主题的概括。
1.苏利文老师教海伦识字，讲述了她认识事物的过程，称赞苏利文老师优秀的教育艺术。
2.表达了作者求知的热情和艰辛而愉快的生活经历，表达了对作者莎莉文老师的感谢之情。
这样预习。
1、熟读课文。
查单词和不懂的单词。
了解整体的流程。
2、感知课文，品味重点词句，感悟作者的思想感情。
3、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度;学习海伦的好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神，以及对作者莎莉文老师的敬爱。
