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画杨桃教学设计一等奖目录
小学语文三年级下册画杨桃的教学中可以穿插那些活跃课堂气氛的小游戏？
教学目标：。
。
1.了解杨桃的特点和营养价值，学会如何选择和保存杨桃。
。
2.学会制作杨桃酸奶和杨桃果汁。
。
3.培养学生的动手能力和创新意识。
。
教学准备：。
。
1.杨桃、酸奶、榨汁机、刀、碗、勺、杯子等。
。
2.教学PPT。
。
教学过程：。
。
Step 1. 引入。
。
（1）导入：老师分发杨桃让学生观察，询问学生对杨桃的了解。
。
（2）目标：告诉学生今天的学习目标，引导学生对杨桃的营养价值和制作方法产生兴趣。
。
Step 2. 杨桃的特点和营养价值。
。
（1）通过PPT介绍杨桃的特点和营养价值，让学生了解杨桃的种类、形状、颜色、口感、营养成分等。
。
。
Step 3. 如何选择和保存杨桃。
。
（1）通过PPT介绍选择和保存杨桃的注意事项，让学生了解如何选择新鲜、成熟、无虫、无病的杨桃，并学会如何保存杨桃。
。
（2）让学生自己选择杨桃并进行分析，选择最佳的杨桃。
。
Step 4. 制作杨桃酸奶。
。
（1）分发酸奶，让学生品尝和了解酸奶的营养价值。
。
（2）通过PPT介绍制作杨桃酸奶的步骤和注意事项，让学生了解如何制作杨桃酸奶。
。
（3）学生自己动手制作杨桃酸奶。
。
Step 5. 制作杨桃果汁。
。
（1）通过PPT介绍制作杨桃果汁的步骤和注意事项，让学生了解如何制作杨桃果汁。
。
（2）学生自己动手制作杨桃果汁，并品尝。
。
。
。
（2）评价学生的学习表现，并给予肯定和鼓励。
。
教学反思：。
。
本次教学通过生动有趣的方式，让学生了解了杨桃的特点和营养价值，并学会了制作杨桃酸奶和杨桃果汁。通过动手操作，培养了学生的动手能力和创新意识。同时，也让学生了解到健康饮食的重要性，增强了他们的健康意识。"。
可以，带几个杨桃到教室去，然后先不要让学生看，让她们自己想象画出杨桃的样子，或者模仿书中的场景，让学生从几个角度去画杨桃，这样身体力行的去体验课文的意思。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
扩展资料：
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
《一杯水能溶解多少食盐》教学设计
一、教学目标
1、科学概念：一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法：设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。
3、情感、态度、价值观：
①体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
②严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
二、教学准备：
每个合作小组2个装100毫升水的烧杯、1根搅拌棒、1个药匙、探究记录表若干。
教师准备1架天平、2袋精盐、分好的食盐若干份。
三、教学过程：
1、导课：盐能溶解与水吗？能溶解会出现什么现象？假如不能溶解，会出现什么现象？
2、创设情景，发现问题
①教师介绍量杯。
做食盐溶解的演示实验，引导学生提出问题：不断加盐，食盐能不断溶解吗？做与已经溶解了30克盐的盐水的对比实验。
你发现了什么？
②你估计100毫升水能溶解多少克食盐呢？
3、合作讨论，设计研究计划
①学生独立估算100毫升水能溶解多少克食盐。
准备如何加盐。
抽样汇报。
②小组合作讨论，得出小组结论。
分组汇报。
4、合作探究
①每小组按自己小组的设想进行实验。
②各小组汇报实验结果。
③师生共同比较实验数据，得出结论。
6、小结：
①通过实验，你发现了什么？
②出示盐水混合物，你能解释盐不溶解的现象吗？（食盐能溶解，但是不能无限溶解，到一定量的时候他就不溶解了，就像人吃饭一样吃饱了。
）
③你有什么问题吗？
7、课外延伸：①如果改为100毫升的开水，你认为实验结果会一样吗？
②试一试：100毫升水能溶解多少糖？
画杨桃教学设计一等奖目录
小学语文三年级下册画杨桃的教学中可以穿插那些活跃课堂气氛的小游戏？
教学目标：。
。
1.了解杨桃的特点和营养价值，学会如何选择和保存杨桃。
。
2.学会制作杨桃酸奶和杨桃果汁。
。
3.培养学生的动手能力和创新意识。
。
教学准备：。
。
1.杨桃、酸奶、榨汁机、刀、碗、勺、杯子等。
。
2.教学PPT。
。
教学过程：。
。
Step 1. 引入。
。
（1）导入：老师分发杨桃让学生观察，询问学生对杨桃的了解。
。
（2）目标：告诉学生今天的学习目标，引导学生对杨桃的营养价值和制作方法产生兴趣。
。
Step 2. 杨桃的特点和营养价值。
。
（1）通过PPT介绍杨桃的特点和营养价值，让学生了解杨桃的种类、形状、颜色、口感、营养成分等。
。
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Step 3. 如何选择和保存杨桃。
。
（1）通过PPT介绍选择和保存杨桃的注意事项，让学生了解如何选择新鲜、成熟、无虫、无病的杨桃，并学会如何保存杨桃。
。
（2）让学生自己选择杨桃并进行分析，选择最佳的杨桃。
。
Step 4. 制作杨桃酸奶。
。
（1）分发酸奶，让学生品尝和了解酸奶的营养价值。
。
（2）通过PPT介绍制作杨桃酸奶的步骤和注意事项，让学生了解如何制作杨桃酸奶。
。
（3）学生自己动手制作杨桃酸奶。
。
Step 5. 制作杨桃果汁。
。
（1）通过PPT介绍制作杨桃果汁的步骤和注意事项，让学生了解如何制作杨桃果汁。
。
（2）学生自己动手制作杨桃果汁，并品尝。
。
。
。
（2）评价学生的学习表现，并给予肯定和鼓励。
。
教学反思：。
。
本次教学通过生动有趣的方式，让学生了解了杨桃的特点和营养价值，并学会了制作杨桃酸奶和杨桃果汁。通过动手操作，培养了学生的动手能力和创新意识。同时，也让学生了解到健康饮食的重要性，增强了他们的健康意识。"。
可以，带几个杨桃到教室去，然后先不要让学生看，让她们自己想象画出杨桃的样子，或者模仿书中的场景，让学生从几个角度去画杨桃，这样身体力行的去体验课文的意思。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
这个故事也告诉我们：同一样事物，从不同的角度，可以看到不同的结果，在教学过程中不要人为地限定学生的思维。
扩展资料：
画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。
一切从客观存在的实际出发。
《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，本文入选人教社新版二年级下册语文教材中。
文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
《一杯水能溶解多少食盐》教学设计
一、教学目标
1、科学概念：一定量的水只能溶解一定的食盐。
2、过程与方法：设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。
3、情感、态度、价值观：
①体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
②严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
二、教学准备：
每个合作小组2个装100毫升水的烧杯、1根搅拌棒、1个药匙、探究记录表若干。
教师准备1架天平、2袋精盐、分好的食盐若干份。
三、教学过程：
1、导课：盐能溶解与水吗？能溶解会出现什么现象？假如不能溶解，会出现什么现象？
2、创设情景，发现问题
①教师介绍量杯。
做食盐溶解的演示实验，引导学生提出问题：不断加盐，食盐能不断溶解吗？做与已经溶解了30克盐的盐水的对比实验。
你发现了什么？
②你估计100毫升水能溶解多少克食盐呢？
3、合作讨论，设计研究计划
①学生独立估算100毫升水能溶解多少克食盐。
准备如何加盐。
抽样汇报。
②小组合作讨论，得出小组结论。
分组汇报。
4、合作探究
①每小组按自己小组的设想进行实验。
②各小组汇报实验结果。
③师生共同比较实验数据，得出结论。
6、小结：
①通过实验，你发现了什么？
②出示盐水混合物，你能解释盐不溶解的现象吗？（食盐能溶解，但是不能无限溶解，到一定量的时候他就不溶解了，就像人吃饭一样吃饱了。
）
③你有什么问题吗？
7、课外延伸：①如果改为100毫升的开水，你认为实验结果会一样吗？
②试一试：100毫升水能溶解多少糖？
