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《金色的草地》教案设计二
一、课前谈话
猜 谜语
小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜?
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)
胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花)
身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵)
你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。
恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。
二、导入课题
(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)
1.介绍蒲公英
这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说?
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!)
请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!
花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
2.质疑解疑
A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。
B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?
这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?
请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。
金色的草地在我们乡下的窗前。
请你用因为，所以这片草地是金色的。
(你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。)
三、初读课文
请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。
1.小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了——
钓(diao)鱼使劲合拢(long)
观察有趣手掌玩耍
一本正经引人注目
A.请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?——书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。
B.第二行，谁来?你的小手最直，请你。
这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他办法吗?(要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。
C.两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗?谁来?
读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整。
D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼——起
2.句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读?
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(假朝读音欠轻声)
3.请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
四、重点研读
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀?请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
A.草地的颜色是怎样变化的呀?谁来把你找到的句子读一读?
B.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀?
C.指名请小朋友说。(板书：早晨绿色……)
D.你能用下面的填空连起来 说说 草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
2.草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊奇、惊讶、不解)
真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?
3.现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗?
你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗?
这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。
分三组早、中、晚再读。
4.读到这里，你有什么问题吗?
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗?
你来问?
你再来问?
我们一起来问?
5.是啊，这是为什么呢?请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗?自己自读自划。
出示这段话。
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么样子的?(出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。)
(出示两张图片)
拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗?
那第二朵谁来开?你读
第三朵，谁来
第四朵，
让我们所有的花朵都开起来吧，一起读——
6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢?
是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊!大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?请你选择其中的一句来说一说。
早晨，( )，所以草地是绿色的。
中午，( )，所以草地是金色的。
傍晚，( )。所以草地又是绿色的。
交流。
8、连起来读第三自然段(配点音乐)
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长……
五、小结布置作业
1、小结语：
小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
2、(机动)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子 收藏 在积累屋里。
教学设计就是课程与教学之间的一个重要环节，目的在于实现教学效果最优化。以下是我整理的部编版《金色的草地》教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
部编版《金色的草地》教学设计 篇1
教学要求：
1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的小学课文金色的草地教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学课文金色的草地教学设计1
教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
《金色的草地》这一课是三年级上册的内容，下面我为你介绍《金色的草地》教案吧！
教学目标：
1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备： 蒲公英的资料 生词卡片
课时安排： 3课时
一、提出问题 激发兴趣
1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
2 出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)
3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前蒐集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程当中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
一、回顾课文，整体感知
1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)
二、品味课文，体会感情
1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)
3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说，再自己说说。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
7“我们”为什么不再随意揪它?
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?
三、思考交流
1 指导学生再读课文
2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
一、课始三分钟：
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
《金色的草地》教案设计二
一、课前谈话
猜 谜语
小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜?
小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(牵牛花)
胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花)
身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香。(向日葵)
你坐得最认真，这个谜语奖给你答。你的小手举得最直，请你答。
恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王。
二、导入课题
(过渡)刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘!听好了，看看谁的小耳朵最灵!小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。(蒲公英)
1.介绍蒲公英
这是什么啊?大家一起说。(蒲公英)是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗?你来说一说?
瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，(出示词卡片，读)，这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢?认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!)
请小朋友们轻轻地放下笔。让我们再和它打声招呼——读绒毛。
告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——花瓣(读词语)!
花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
2.质疑解疑
A.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。(板书：金色的草地)，一起读课题。
B.这金色的草地可美了，谁再来美美地读。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?
这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?
请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。出示第一自然段，回答问题，要求说完整。
金色的草地在我们乡下的窗前。
请你用因为，所以这片草地是金色的。
(你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错。你把草地为什么是金色的说得更清楚了。)
三、初读课文
请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文。读完后给每个自然段标上号。
1.小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了——
钓(diao)鱼使劲合拢(long)
观察有趣手掌玩耍
一本正经引人注目
A.请学生个别读。合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢?——书可以合拢、眼睛可以合拢(闭上的意思)点到即可。
B.第二行，谁来?你的小手最直，请你。
这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗?(而+女)你用了加一加的方法。还有其他办法吗?(要的上面部分换成而)，你用了换一换的方法。小朋友们要特别注意区分这个要和耍字。
C.两个字的词语宝宝读的很顺溜，加大难度，四个字的，能读吗?谁来?
读准一本正经(经的读音第一声)你知道什么是引人注目吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧，我们教室里的什么东西很引人注目呀?把话说完整。
D.让我们一起来跟这些词语打一下招呼。钓鱼——起
2.句子：有些词语特别调皮，都藏在了句子中，谁来读?
弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(假朝读音欠轻声)
3.请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
四、重点研读
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀?请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
A.草地的颜色是怎样变化的呀?谁来把你找到的句子读一读?
B.老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀?
C.指名请小朋友说。(板书：早晨绿色……)
D.你能用下面的填空连起来 说说 草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
2.草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊奇、惊讶、不解)
真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?
3.现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗?
你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗?
这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。
分三组早、中、晚再读。
4.读到这里，你有什么问题吗?
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗?
你来问?
你再来问?
我们一起来问?
5.是啊，这是为什么呢?请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗?自己自读自划。
出示这段话。
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么样子的?(出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。)
(出示两张图片)
拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗?
那第二朵谁来开?你读
第三朵，谁来
第四朵，
让我们所有的花朵都开起来吧，一起读——
6.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢?
是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊!大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?请你选择其中的一句来说一说。
早晨，( )，所以草地是绿色的。
中午，( )，所以草地是金色的。
傍晚，( )。所以草地又是绿色的。
交流。
8、连起来读第三自然段(配点音乐)
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快乐成长……
五、小结布置作业
1、小结语：
小朋友们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。
2、(机动)请小朋友们把今天学过的喜欢的句子 收藏 在积累屋里。
教学设计就是课程与教学之间的一个重要环节，目的在于实现教学效果最优化。以下是我整理的部编版《金色的草地》教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
部编版《金色的草地》教学设计 篇1
教学要求：
1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的小学课文金色的草地教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学课文金色的草地教学设计1
教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
《金色的草地》这一课是三年级上册的内容，下面我为你介绍《金色的草地》教案吧！
教学目标：
1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备： 蒲公英的资料 生词卡片
课时安排： 3课时
一、提出问题 激发兴趣
1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
2 出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)
3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前蒐集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程当中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
一、回顾课文，整体感知
1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。)
二、品味课文，体会感情
1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)
3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说，再自己说说。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
7“我们”为什么不再随意揪它?
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样?
三、思考交流
1 指导学生再读课文
2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
一、课始三分钟：
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪
仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
