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内容来自用户:豆豆爸
课 题｜6、搭石｜执行时间｜月 日｜
分课时｜总课时｜电教课时｜教 学 目 标｜1、认识、会写生字，理解词语意思｜2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容｜
重点难点｜认识、理解生字、词语｜
教学准备｜多媒体课件｜
教 学 程 序 设 计｜
一、情境导入，揭示课题｜1、课件出示情境图｜同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
｜2、板书课题，齐读课题。
｜二、提出自学要求｜1、提出自学要求。
｜（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。
｜（2）记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
｜2、检查学习情况（课件出示生字词）｜（1）读一读。
指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。
｜（2）找一找。
给生字找形近字，帮助记忆。
｜如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 ｜惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁｜（3）写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、 评议。
｜（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
｜三
课文《搭石》分段如下：
第一段（第1自然段）：主要介绍了什么是搭石。
第二段（第2～4自然段）：赞美搭石。
搭石构成了家乡的一道风景。
第三段（第5自然段）：搭石联接着乡亲们的情感。
本文作者（刘章）写了自bai己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
扩展资料：
走搭石过小溪，是作者家乡常见的出行方式。
作者从解放后就走搭石，一直走了二十多年，超过上千万回。
对于文中写道的人们摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石的情形，也仔细看过成千上万回。
但是，作为一个著名诗人，这二十多年中，他并没有将这道风景写下来过。
作者看到了人们挤公车、横过马路拥挤无序，一下子想到了家乡人走搭石的协调有序、谦让互助，这对比，让作者重新感受到了家乡人“摆搭石、走搭石”过程中表现出来的心灵之美，情操之美，淳朴的乡风之美，对现代人、现代都市的读者有着非常深刻的教育意义，作者经过对比之后，发现的材料的价值。
顺序是 摆搭石 —— 走搭石 —— 发现美
写作方法：通过仔细观察后，用生动的描写从极其平凡的事物中发现美——美的风情、美的人心。
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课 题｜6、搭石｜执行时间｜月 日｜
分课时｜总课时｜电教课时｜教 学 目 标｜1、认识、会写生字，理解词语意思｜2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容｜
重点难点｜认识、理解生字、词语｜
教学准备｜多媒体课件｜
教 学 程 序 设 计｜
一、情境导入，揭示课题｜1、课件出示情境图｜同学们看，这个小山村是作者刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
｜2、板书课题，齐读课题。
｜二、提出自学要求｜1、提出自学要求。
｜（1）自由读课文，画出本课的生字词多读几遍，读准字音。
｜（2）记住生字的音、形、义。
通过查字典或联系上下文理解不懂的字词句。
｜2、检查学习情况（课件出示生字词）｜（1）读一读。
指读生字词，纠正学生读错的字音，然后开火车，取 齐读。
｜（2）找一找。
给生字找形近字，帮助记忆。
｜如：汛-迅 魄-魂 挽-晚 讥-机 ｜惰-隋 锤-捶 碍-得 协-胁｜（3）写一写。
先出示“魄、挽、锤、协、德”等字，引导学生观员 察，提醒书写时要注意什么，然后让学生练写，同桌交换检查、 评议。
｜（4）默读课文，交流文中不理解的词语，如“汛期、惊心动魄、回 挽裤、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、美德、理所当然”等。
｜三
课文《搭石》分段如下：
第一段（第1自然段）：主要介绍了什么是搭石。
第二段（第2～4自然段）：赞美搭石。
搭石构成了家乡的一道风景。
第三段（第5自然段）：搭石联接着乡亲们的情感。
本文作者（刘章）写了自bai己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
扩展资料：
走搭石过小溪，是作者家乡常见的出行方式。
作者从解放后就走搭石，一直走了二十多年，超过上千万回。
对于文中写道的人们摆搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石的情形，也仔细看过成千上万回。
但是，作为一个著名诗人，这二十多年中，他并没有将这道风景写下来过。
作者看到了人们挤公车、横过马路拥挤无序，一下子想到了家乡人走搭石的协调有序、谦让互助，这对比，让作者重新感受到了家乡人“摆搭石、走搭石”过程中表现出来的心灵之美，情操之美，淳朴的乡风之美，对现代人、现代都市的读者有着非常深刻的教育意义，作者经过对比之后，发现的材料的价值。
顺序是 摆搭石 —— 走搭石 —— 发现美
写作方法：通过仔细观察后，用生动的描写从极其平凡的事物中发现美——美的风情、美的人心。
