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小学一年级数学备课目录
1. 数字认知：通过数字卡片、数字棒等教具，让学生认识1-100的数字，比较大小，掌握基本的数学符号。
。
2. 数量概念：通过实物、图片、图形等教具让学生认识数量概念，掌握数的个位、十位、百位等基本概念。
。
3. 加减法运算：通过实物、图片等教具让学生掌握加减法的概念，掌握算式的书写方式，培养初步的计算能力。
。
4. 数量比较：通过实物、图片等教具让学生掌握数量比较的方法，如大小、多少、少于、等于、多于等。
。
5. 数量拆分：通过实物、图片等教具让学生掌握数字的拆分方法，如10以内的数的拆分，如7=5+2。
。
6. 时间概念：通过实物、图片等教具让学生掌握时间的概念，如昨天、今天、明天、上午、下午等。
。
7. 金钱概念：通过实物、图片等教具让学生掌握金钱的概念，如元、角、分的关系，如1元=10角=100分。
。
8. 几何图形：通过实物、图片等教具让学生掌握几何图形的概念，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
。
9. 数据统计：通过实物、图片等教具让学生掌握数据统计的方法，如制作简单的图表，如条形图、折线图等。
。
10. 空间概念：通过实物、图片等教具让学生掌握空间概念，如上下、前后、左右等。"。
第四课时 十几减5、4、3、2 教学内容 教材第17页的内容，练习四第1、2题。
教学目标 知识与技能 （1） 使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
（2） 培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
重点、难点 重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。
难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法：独立学习，鼓励算法多样。
教法与学法 教法：引导探究法 学法：自主学习与合作交流法。
教学过程 一、 引入新课 同学们喜欢动物吗？你们猜老师最喜欢什么动物？（学生猜）老师最喜欢小猴子了，今天我还请来了小猴贝贝。
大家看，贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？（5只）那么有几只小狗回到小房子了呢？ 二、 展开探讨 引出例题，探究算法。
（1） 小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？ 学生观察、汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。
教师适时板书12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有几种想法： ○110-5=5，5+2=7，所以12-5=7。
○25+7=12，所以12-5=7。
○312-2=10,10-3=7，所以12-5=7。
…… 教师适时板书学生的算法。
（为提高学生发言的积极性，将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名）只要是对的教师都要充分肯定大家的想法：小朋友们真会动脑筋！房子里真的是7只小狗，你们算对了！ （2） 继续探索十几减5、4、3、2的方法 教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。
教师追问：你是怎么算出来的，能给大家讲讲吗？ 学生上讲台展示自己的计算结果，并说出自己的算法，其他学生可以补充。
教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
学生活动。
新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计
课题：比多少（比大小）
一 、教学目标
1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”
（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）
（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3<4”
方法与前面相同。
与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”
（1）区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来
（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号
（三）小结
1、这节课你学会了什么？
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（三） 巩固练习
不知道是不是一个版本的教材，我说的是人教版的。
14题
A，活一点的教法：可以让学生提前预习，并准备头饰，把画面的内容表演出来，这样不仅能考查学生的理解层次，也可以参加学生表达自己的机会。
缺点是比较耗时。
或者用电脑把动画过程做出来。
B，传统一点的方法：展示出这个画面，先让学生分析，再由老师总的讲解一下。
15题
A，让学生用数字卡片动手摆出来，一边摆一边填写。
再四人一组相互交流，补充。
最后老师点评一下就OK了。
B，现在的孩子很聪明，不摆卡片也能填出来，学生口答补充完整也行。
小学一年级数学备课目录
1. 数字认知：通过数字卡片、数字棒等教具，让学生认识1-100的数字，比较大小，掌握基本的数学符号。
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2. 数量概念：通过实物、图片、图形等教具让学生认识数量概念，掌握数的个位、十位、百位等基本概念。
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3. 加减法运算：通过实物、图片等教具让学生掌握加减法的概念，掌握算式的书写方式，培养初步的计算能力。
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4. 数量比较：通过实物、图片等教具让学生掌握数量比较的方法，如大小、多少、少于、等于、多于等。
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5. 数量拆分：通过实物、图片等教具让学生掌握数字的拆分方法，如10以内的数的拆分，如7=5+2。
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6. 时间概念：通过实物、图片等教具让学生掌握时间的概念，如昨天、今天、明天、上午、下午等。
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7. 金钱概念：通过实物、图片等教具让学生掌握金钱的概念，如元、角、分的关系，如1元=10角=100分。
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8. 几何图形：通过实物、图片等教具让学生掌握几何图形的概念，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
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9. 数据统计：通过实物、图片等教具让学生掌握数据统计的方法，如制作简单的图表，如条形图、折线图等。
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10. 空间概念：通过实物、图片等教具让学生掌握空间概念，如上下、前后、左右等。"。
第四课时 十几减5、4、3、2 教学内容 教材第17页的内容，练习四第1、2题。
教学目标 知识与技能 （1） 使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
（2） 培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。
重点、难点 重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。
突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。
难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法：独立学习，鼓励算法多样。
教法与学法 教法：引导探究法 学法：自主学习与合作交流法。
教学过程 一、 引入新课 同学们喜欢动物吗？你们猜老师最喜欢什么动物？（学生猜）老师最喜欢小猴子了，今天我还请来了小猴贝贝。
大家看，贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。
原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。
课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？（5只）那么有几只小狗回到小房子了呢？ 二、 展开探讨 引出例题，探究算法。
（1） 小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？ 学生观察、汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。
教师适时板书12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。
小组合作交流、汇报。
可能有几种想法： ○110-5=5，5+2=7，所以12-5=7。
○25+7=12，所以12-5=7。
○312-2=10,10-3=7，所以12-5=7。
…… 教师适时板书学生的算法。
（为提高学生发言的积极性，将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名）只要是对的教师都要充分肯定大家的想法：小朋友们真会动脑筋！房子里真的是7只小狗，你们算对了！ （2） 继续探索十几减5、4、3、2的方法 教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。
教师追问：你是怎么算出来的，能给大家讲讲吗？ 学生上讲台展示自己的计算结果，并说出自己的算法，其他学生可以补充。
教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。
学生活动。
新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计
课题：比多少（比大小）
一 、教学目标
1、 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间： 1 节
三、教学重难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小
三、教具学具准备
猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动
（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣
1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）
（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”
1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果
2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字
3、学习“3=3”
（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？
（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）
（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”
方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，
5、学习“3<4”
方法与前面相同。
与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”
（1）区分两种符号
用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示
（2）教师说名称，学生用小棒摆出来
（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号
（三）小结
1、这节课你学会了什么？
2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（三） 巩固练习
不知道是不是一个版本的教材，我说的是人教版的。
14题
A，活一点的教法：可以让学生提前预习，并准备头饰，把画面的内容表演出来，这样不仅能考查学生的理解层次，也可以参加学生表达自己的机会。
缺点是比较耗时。
或者用电脑把动画过程做出来。
B，传统一点的方法：展示出这个画面，先让学生分析，再由老师总的讲解一下。
15题
A，让学生用数字卡片动手摆出来，一边摆一边填写。
再四人一组相互交流，补充。
最后老师点评一下就OK了。
B，现在的孩子很聪明，不摆卡片也能填出来，学生口答补充完整也行。
