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阅读要有一定的速度
揭示了第一单元的语文要素：
1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标：
①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。
②过程与方法：走搭石的画面表演，小组讨论，并借助关键语句，了解和领悟文中的思想感情，学会以小见大，表达情感的写作手法。
③情感态度价值观：体会乡亲们淳朴的民风，友善互助的美好品质。
二、教学重难点：
①重点：用大概2分钟的时间完成课文默读，提高阅读速度，同时了解课文主要内容。
②难点：通过关键词句以及作者描写的事例，体会乡亲们友善互助的美好情感。
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如
本文习题：
填空：本文共600余字，我阅读时间约（4）分钟。
问：说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。
答：给我留下最深画面的有下面几个：
1、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
当我读到这个句子，我的脑海里出现了老人停下脚步，弯腰寻找平整的石头，然后将它搬到溪水里搭好，最后还得踏上两步，觉得没问题，才心满意足地离开，这样一个连续的画面。
从老人的动作里，我感受到他为人着想的心理，他做这一切，十分自然，仿佛为人着想的美好品质用不着拿在嘴上夸，它就长在每一个普通乡亲们的心里。
2、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
当我读到这个句子，我脑中浮现行人们一个接一个飞快踏过搭石，那轻盈的身影。他们的身影倒映在水波里，好像在起身作画一般，让人觉得流畅和轻快。
从行人们默契配合，踏过搭石的画面里，我感受到大家彼此间的默契、和谐和友爱。在大家心中，已经形成了不用说就懂的秩序。
3、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。”
当我读到这个句子，我的脑海里出现年轻人背着老人过搭石的画面，令人十分感动。更重要的是，人们觉得这是理所当然的事，不邀功不炫耀，让我体会到这儿的乡亲们，淳朴美好的心灵，敬老礼让的美好品质。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。看到题目，大家是不是很奇怪，搭石是什么呢？是说把石头搭起来吗？怎么搭的？搭在哪里？为什么要搭呢？这里，老师给大家卖个关子，同学们带着问题，赶快一口气，读完课文吧。读的时候，不要停下来，不要回读，集中注意力，快开始吧！
2、初读课文，提问：读完课文，说一说文中主要写了什么内容呢？
3、精读课文：
提问：搭石给你留下了什么印象？
提问：文中还有哪些给你留下深刻印象的画面呢？
提问：从哪些句子中，你们体会到了乡亲们友善互助的美好感情呢？
4、小结：今天我们不仅了解了搭石是做什么用的，而且从乡亲们摆搭石、走搭石这些细小的事例中，体会到大家友善互助的美好品质。
5、作业：运用本课学习的以小见大的写法，写一写你发现的身边平凡的事物带给你的美。
【教材分析】
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
【 #教案# 导语】本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感。 准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
教学目标：
教学目标
【 #教案# 导语】本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感。 准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
教学目标：
教学目标
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1、学习提高阅读速度的方法。
2、结合具体事例写出人物特点。
一、教学目标：
①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。
②过程与方法：走搭石的画面表演，小组讨论，并借助关键语句，了解和领悟文中的思想感情，学会以小见大，表达情感的写作手法。
③情感态度价值观：体会乡亲们淳朴的民风，友善互助的美好品质。
二、教学重难点：
①重点：用大概2分钟的时间完成课文默读，提高阅读速度，同时了解课文主要内容。
②难点：通过关键词句以及作者描写的事例，体会乡亲们友善互助的美好情感。
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问：说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。
答：给我留下最深画面的有下面几个：
1、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
当我读到这个句子，我的脑海里出现了老人停下脚步，弯腰寻找平整的石头，然后将它搬到溪水里搭好，最后还得踏上两步，觉得没问题，才心满意足地离开，这样一个连续的画面。
从老人的动作里，我感受到他为人着想的心理，他做这一切，十分自然，仿佛为人着想的美好品质用不着拿在嘴上夸，它就长在每一个普通乡亲们的心里。
2、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
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三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。看到题目，大家是不是很奇怪，搭石是什么呢？是说把石头搭起来吗？怎么搭的？搭在哪里？为什么要搭呢？这里，老师给大家卖个关子，同学们带着问题，赶快一口气，读完课文吧。读的时候，不要停下来，不要回读，集中注意力，快开始吧！
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提问：文中还有哪些给你留下深刻印象的画面呢？
提问：从哪些句子中，你们体会到了乡亲们友善互助的美好感情呢？
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秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中，几番精心踩踏;急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪
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