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教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点：
重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。
难点：明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
《巨人的花园》教学反思3篇
《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的。下面是由我为大家带来的关于《巨人的花园》教学反思，希望能够帮到您!
巨人的花园教案一
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
1、体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
2、 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
一、激趣导入
同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）
你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！
这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、齐读，并看课题质疑。）打开书本P41
二、初读感知
1、自由朗读课文，读准字音，课文读顺。
2、思考巨人的花园有怎样的变化？
（小组互相检查 教师抽读）
北风呼啸 绿树成荫 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开
鲜果飘香 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖
训斥 斥责 任性 冷酷
三、逛花园
1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
2、 小组共同完成课文朗读，其他同学边听边找出 有关句子，想像自己仿佛看一个怎样的花园？
出示：
巨人回来前，花园是什么情景？（鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片）
回来后，又是什么情景？北风呼啸 雪花飞舞）
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？
3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉）
四、品“巨人”
这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (巨人在花园里)正如巨人自己所说：
1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。
3、汇报交流：
出示巨人说的三句话：
▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
出示：小组讨论：
联系上下文 展开想象
（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（凶神恶煞，这是我的花园，这么漂亮的景色只能我一个人独享。 你们这样进我的花园，你买了门票吗？）
（2）先自己在座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。请人扮演下巨人，表演读一读这三句话。
（3）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？
生：这个巨人太霸道了！
生：这个巨人好自私、好无情！
生：这个巨人真厉害啊！
（5）是啊，面对如此可爱的小朋友就这么“滚出去，滚出去”的大声斥责这真的是一颗任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天，使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。。
6、过渡：再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）
（1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？
你一个人独守花园，难道不寂寞吗？
独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？
与人交往吧，与人分享吧，你会获得快乐的。
巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人最后明白了什么?
出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
（4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！
7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？
8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？
我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）
9、揭示寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）
（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私 无私 与人共享快乐
五、拓展创新 第三次逛花园
1、写话训练：
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?
3、名言大放送。课件出示：（齐读）
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿
想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华
3、请把你的收获和体会创编成一条名言！
板书设计：
自私 风狂雪飞（荒凉）
9、巨人的花园 与人共享快乐
无私 花开遍地（漂亮）
教学背景：现在的小学生，在家是宝贝，是掌上明珠，有些甚至是小皇帝、小公主，父母、爷爷奶奶，包括所有的亲人都对他们疼爱有加。因为泡在蜜中的日子太久，其中就有一部分人把长辈们对他们的爱和照顾看成是理所当然，父母对他们照顾稍有不周，就耍脾气。长此以往，任性、刁蛮的孩子会越来越多。因而从小教育学生懂得感恩是每一个思品与社会教师义不容辞的责任。三年级下册第三单元是《我们的生活离不开这些人》，我设计了以感恩为主题的教学活动。实践下来，收获很多。
一、我们的生活离不开谁
1.看小品导入新课(教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏)，提问：“你在看小品时心情如何？你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗?”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的大千世界里，有许多人在默默地为我们服务，给我们的生活提供便利。小组讨论谁是我们生活所需要的人。
2.请学生说一说自己一天的生活，看看在一天当中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己带来了怎样的方便。
教学反思 ：由于课前布置了同学们去观察了解，并把调查结果记下来，所以学生很快将调查结果展现出来了。且形式多种多样，有文字的，有图画的，还有表演的。课堂气氛十分活跃，达到了预期的效果。
二、谁是你最值得尊重和爱的人
1.看课本第40页的图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2.小组讨论：假如没有他们的服务，我们的生活将会怎样?
3.写出最值得你尊重和爱的人。比比谁写得多，并在小组内说说为什么他们最值得你尊重和爱。
教学反思：通过看插图、小组讨论交流和动手写一写，学生已经知道自己的幸福和快乐生活都离不开谁，知道该尊重谁，又该爱谁。为下一步教学作好了铺垫。
三、如何表达我们的爱
1.小组讨论：我们的生活离不开这些天天为我们服务的人，我们尊重他们，爱他们，哪你会选择哪种方式来表达你心中的感动和爱呢?
2.先来说说你会怎样表达你对父母的爱。有的说要记住父母的生日；有的说在父母生日的时候送上鲜花和礼物；有的说每天祝愿父母快快乐乐：有的说在家帮父母多做些家务；有的说在家要听话，在外不要惹事生非；有的说要好好学习，取得好成绩来报答父母的爱……
3.说说如何表达你对老师的爱。有的说老师上课时要认真听课；有的说作业要认真做，及时交；有的说在老师嗓子嘶哑的时候，上课更要守纪律，让老师不要大声上课；有的说教师节时送老师鲜花；有的说过年时早早给老师送去新年的祝福；有的说要做好老师吩咐的每一件事……
4.对那些我们叫不出名字，但每天都在为我们服务的人，你又该如何表达对他们的尊重和爱呢?有的提议编一份手抄报送给他们；有的建议为他们唱支歌；有的说要为他们跳舞；有的说要把他们写进作文里，歌颂他们；有的说要永远把这些为我们服务的人记在心里，时时感谢他们！
5.播放歌曲《感恩的心》。学生边听歌曲边听老师介绍这首歌的来历。
教学反思：教学由浅入深，遵循了学生的心理接受规律，在情感一步步凝聚的过程中适时播放《感恩的心》并介绍相关知识，让学生的情感入脑、入心，生出感恩的心情。
四、课外实践
怀着一颗感恩的心看待我们的生活，每天记录你必须感谢的两个人或者两件物或事。
五、结束
在《感恩的心》的歌曲中结束本课。
教学反思：在最后两个环节中，用优美的音乐再次美化学生的心灵，让学生心中的情转化为实际行动，企盼学生从此知恩、知情，并善于表达心中的感谢。（作者单位：遂川县泉江小学）
□责任编辑 黄安福
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。
3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点：
重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。
难点：明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
《巨人的花园》教学反思3篇
《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的。下面是由我为大家带来的关于《巨人的花园》教学反思，希望能够帮到您!
巨人的花园教案一
教学目标：
1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
1、体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：
2、 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
一、激趣导入
同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？请你认真看这图片，这是来自哪篇童话？（课件出示：图片）
你们读的童话真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！
这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。（板书课题、齐读，并看课题质疑。）打开书本P41
二、初读感知
1、自由朗读课文，读准字音，课文读顺。
2、思考巨人的花园有怎样的变化？
（小组互相检查 教师抽读）
北风呼啸 绿树成荫 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开
鲜果飘香 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖
训斥 斥责 任性 冷酷
三、逛花园
1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
2、 小组共同完成课文朗读，其他同学边听边找出 有关句子，想像自己仿佛看一个怎样的花园？
出示：
巨人回来前，花园是什么情景？（鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片）
回来后，又是什么情景？北风呼啸 雪花飞舞）
默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？
3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花园？
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？（板书：漂亮 荒凉）
四、品“巨人”
这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (巨人在花园里)正如巨人自己所说：
1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
2、引导体会：句子中的“我”是谁？（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗读课文，找出有关语句。
3、汇报交流：
出示巨人说的三句话：
▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
▲“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
4、四人小组讨论：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
出示：小组讨论：
联系上下文 展开想象
（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？（凶神恶煞，这是我的花园，这么漂亮的景色只能我一个人独享。 你们这样进我的花园，你买了门票吗？）
（2）先自己在座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。请人扮演下巨人，表演读一读这三句话。
（3）（下面请大家一起有感情地朗读）读了这三句话，你有什么感受呢？
生：这个巨人太霸道了！
生：这个巨人好自私、好无情！
生：这个巨人真厉害啊！
（5）是啊，面对如此可爱的小朋友就这么“滚出去，滚出去”的大声斥责这真的是一颗任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天，使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。。
6、过渡：再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？最后是谁让巨人醒悟过来的呢？（是因为小男孩提醒的巨人）
（1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。
出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？
你一个人独守花园，难道不寂寞吗？
独享美景，不让他人分享，你能拥有快乐吗？
与人交往吧，与人分享吧，你会获得快乐的。
巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人最后明白了什么?
出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
（4）师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！
7、醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢？醒悟前呢？
8、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？
我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）
9、揭示寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什么？（先在小组里面说一说）
（人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......）板书：自私 无私 与人共享快乐
五、拓展创新 第三次逛花园
1、写话训练：
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?
3、名言大放送。课件出示：（齐读）
宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基
世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿
想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华
3、请把你的收获和体会创编成一条名言！
板书设计：
自私 风狂雪飞（荒凉）
9、巨人的花园 与人共享快乐
无私 花开遍地（漂亮）
教学背景：现在的小学生，在家是宝贝，是掌上明珠，有些甚至是小皇帝、小公主，父母、爷爷奶奶，包括所有的亲人都对他们疼爱有加。因为泡在蜜中的日子太久，其中就有一部分人把长辈们对他们的爱和照顾看成是理所当然，父母对他们照顾稍有不周，就耍脾气。长此以往，任性、刁蛮的孩子会越来越多。因而从小教育学生懂得感恩是每一个思品与社会教师义不容辞的责任。三年级下册第三单元是《我们的生活离不开这些人》，我设计了以感恩为主题的教学活动。实践下来，收获很多。
一、我们的生活离不开谁
1.看小品导入新课(教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏)，提问：“你在看小品时心情如何？你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗?”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的大千世界里，有许多人在默默地为我们服务，给我们的生活提供便利。小组讨论谁是我们生活所需要的人。
2.请学生说一说自己一天的生活，看看在一天当中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己带来了怎样的方便。
教学反思 ：由于课前布置了同学们去观察了解，并把调查结果记下来，所以学生很快将调查结果展现出来了。且形式多种多样，有文字的，有图画的，还有表演的。课堂气氛十分活跃，达到了预期的效果。
二、谁是你最值得尊重和爱的人
1.看课本第40页的图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2.小组讨论：假如没有他们的服务，我们的生活将会怎样?
3.写出最值得你尊重和爱的人。比比谁写得多，并在小组内说说为什么他们最值得你尊重和爱。
教学反思：通过看插图、小组讨论交流和动手写一写，学生已经知道自己的幸福和快乐生活都离不开谁，知道该尊重谁，又该爱谁。为下一步教学作好了铺垫。
三、如何表达我们的爱
1.小组讨论：我们的生活离不开这些天天为我们服务的人，我们尊重他们，爱他们，哪你会选择哪种方式来表达你心中的感动和爱呢?
2.先来说说你会怎样表达你对父母的爱。有的说要记住父母的生日；有的说在父母生日的时候送上鲜花和礼物；有的说每天祝愿父母快快乐乐：有的说在家帮父母多做些家务；有的说在家要听话，在外不要惹事生非；有的说要好好学习，取得好成绩来报答父母的爱……
3.说说如何表达你对老师的爱。有的说老师上课时要认真听课；有的说作业要认真做，及时交；有的说在老师嗓子嘶哑的时候，上课更要守纪律，让老师不要大声上课；有的说教师节时送老师鲜花；有的说过年时早早给老师送去新年的祝福；有的说要做好老师吩咐的每一件事……
4.对那些我们叫不出名字，但每天都在为我们服务的人，你又该如何表达对他们的尊重和爱呢?有的提议编一份手抄报送给他们；有的建议为他们唱支歌；有的说要为他们跳舞；有的说要把他们写进作文里，歌颂他们；有的说要永远把这些为我们服务的人记在心里，时时感谢他们！
5.播放歌曲《感恩的心》。学生边听歌曲边听老师介绍这首歌的来历。
教学反思：教学由浅入深，遵循了学生的心理接受规律，在情感一步步凝聚的过程中适时播放《感恩的心》并介绍相关知识，让学生的情感入脑、入心，生出感恩的心情。
四、课外实践
怀着一颗感恩的心看待我们的生活，每天记录你必须感谢的两个人或者两件物或事。
五、结束
在《感恩的心》的歌曲中结束本课。
教学反思：在最后两个环节中，用优美的音乐再次美化学生的心灵，让学生心中的情转化为实际行动，企盼学生从此知恩、知情，并善于表达心中的感谢。（作者单位：遂川县泉江小学）
□责任编辑 黄安福
