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2022河南中考真题文学性文本阅读有什么变化，对日常教学备考的启示？
2022年河南省语文中考文学性文本阅读仍旧还是考察了四道题，分值仍旧是16分，和以往不同的是第8题作用类题换成了用意4分变为3分，第9题主旨把握仍是去年的5分体现分层赋分理念。
具体考点：6.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。（4分）
这道题坏住题干中两次动摇，很客易找到课文中第五天时，十天后两个时间段，四件事，本题难度不大。
7.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）
（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）
词不离句，难度不大，突出我做好准备，急于出去的急切，同时和下文放弃出门做对此。
（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）
这个哭和杜小康的笑含意差不多，即有禁足的委屈不易，又有成功坚持的高兴，喜极而泣。结合文意两方面入手。
这两道题没什么大的变化，都是河南常考题型和题点，无需过多点评。
8.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（3分）
第8题中有一个关键性的词语“用意”一词，不能理解为此要人物的作用。回归统编教材我们可以发现：
一、 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？（）
设计意图：深入理解故事的主旨，体会作者对现实的辛辣讽刺。
参考答案：“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
二小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?（）
设计意图：本题意在引导学生关注这篇小说“以笑写悲”的手法，加深对小说主题的理解。
参考答案：小说有四处写到众人的哄笑：一处是第4段，一处是第6段，一处是第8段，一处是倒数第3段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见。
烘托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
可见，要回答好这道题还是从文学性文本的四要素（人物情节主旨环境）入手考虑的。
9.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（5分）
这题和七下《老王》思考探究相似
读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
设计意图：引导学生结合阅读感受，探究作者与老王交往中值得深思的问题。
参考答案：人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。（表达观点）作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。（结合文章内容具体分析）这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。（感受、思考）
本次小说阅读4道题就是按照概括、赏析、分析的顺序层层推进，尤其8、9题对学生的思维提出了较高要求，学生想得满分不容易。这对我们2023年的备考有什么启发呢？
1.讲课时关注学生思维能力的培养
语文课堂教学应关注学生的思维方法和思维过程,教学问题的设置,应注意从低阶思维向高阶思维的推进,努力发展分析、综合、评价、鉴赏、创造等高阶思维,提升学生的思维品质。比如,在学习《》一课时,概括牧羊人的形象特点,是培养学生的理解概括能力;分析牧羊人的形象,是培养学生的综合分析能力;说说为什么要塑造牧羊人这一形象,是培养学生的探究能力;而分析作者是怎样塑造牧羊人的形象的,则是培养学生的鉴赏能力。这样逐步深入,实现从低阶思维向高阶思维发展迈进。
2.复习时重视教材。
立足教材，深挖教材，要精讲而不多讲，要围绕教材进行知识的拓展延伸和迁移。减少套路答题教学，让学生真正掌握分析文章的能力。
3.教学要突出文体特点。
拓展小说类问题阅读，从单篇阅读到整本书阅读，以典型的文章强化的认识、理解、分析能力，训练学生简洁规范概括小说情节的能力。训练学生围绕主要人物，通过关联词句、提炼概括信息的能力。当然明年中考靠散文的概率跟大一点，我们就要明白散文和小说考点的主要区别在选材手法，及材料安排上。
4.日常教学中要注重提高学生的文本解读能力。
本次小说阅读，文本贴近学生生活，符合学生认知水平，但很多学生反映不会答题，就是因为对文本的理解只停留在表面，没有深度分析。因此，教师在教学中，要充分利用教材中的圈点勾画等阅读方法，从七年级开始培养学生的文本解读能力。
1.2022年重庆九龙坡中考A卷作文题目
2022年重庆九龙坡中考A卷作文题目：（二选一）
（1）作文题目《以“济”为话题》同舟共济刚柔并济救济等
（“济”是2022年度推荐热词之一。“济”（ji），本义为过河，如“同舟共济”，比喻同心协力战胜困难；引伸为救济，如“接济”；又引伸为补益，如“刚柔相济”。请围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。
（2）关于毕业
（相识如昨，离别在即。回首过往，几多感慨，几多惆怅……同学有许多的话想要倾述。为此，你班将举行一次毕业晚会。参加晚会的有尊敬的老师，亲爱的父母，朝夕相伴的同学。
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参考答案：
1． níng 黎 枷 jué
2． 教然后知困 知之者不如好之者 一览众山小 醉翁之意不在酒 潮平两岸阔 风正一帆悬 何处望神州 满眼风光北固楼
3．C
4．（锦襕异宝）袈裟（答出“袈裟”即可）
5．①劫了生辰纲。（意思对即可）
②宋江找借口脱身，给晁盖通风报信。（意思对即可）
6．（1）第①处应将“推敲”改为“考虑”（或“顾及”，意思对即可）。
（2）第②处应在“达到”后增补“的目标”（意思对即可）。
（3）第③处应将“是否”删去，
（4）第④处应将“繁殖成功之森林”与“结成功之果”互换位置。
7．(1)芒种
(2)安排农事的需要。（意思对即可）
(3) 清明 有利于二十四节气的传播传承（或“有利于二十四节气文化的传承”，意思对即可）
8．地处市井（或“毗邻百姓”）；建筑简陋（或“屋内陈设简陋”）。（意思对即可）
9．不设统一答案。
示例一：这两人的园屋和作者的宅院一样狭小，以此表明自己和他俩一样，不重物质生活，有更高的精神追求。（意思对即可）
示例二：运用村托（类比）手法，以“庾信园”“陶潜屋”衬托自己的“小宅”（或“以小宅类比古人的陋室”），隐含以“贤人”自居之意，抒发自己虽居小宅，但心胸宽广的情怀。（意思对即可）
10．C
11． 更加 等候，等待 改变 从前，往昔（意思对即可）
12．①各地（或“许多”）胡人都争着把马卖给唐军（或“唐朝”“唐人”），唐军（或“唐朝”“唐人”）把马全都买下。（意思对即可）
②我怎么能够用几万人的生命来换取我一个人的官位呢！
13．（1）伺机兴师，出必有功；（2）高价买马，唐兵益壮；（3）反对攻打吐蕃，认为得不偿失。（意思对即可）
14．不设统一答案。
示例一：军中士卒为了功名，求战心切与王忠嗣派人反复侦察、见机出兵形成对比，突出王忠嗣的谨慎稳重。
示例二：王忠嗣反对攻打石堡城与董延光主动请求率兵攻打形成对比，体现出王忠嗣对士兵生命的关爱。
示例三：哥舒翰率兵攻打的结果，衬托王忠嗣预估攻打石堡城会损失巨大、得不偿失的正确，突出王忠嗣高瞻远瞩，料敌如神。
示例四：李光强对王忠嗣态度的转变，侧面衬托王忠嗣始终不愿用数万人的生命来保全官职，突出王忠嗣的正直善良。
（意思对即可）
15． 左上方是群山围绕出的隐逸世界（或“右下方是被群山隔绝的现实世界”）。 对隐逸世界的向往（或“对现实世界的不满”）。（意思对即可）
16．对描绘的景物，要身临其境，长期观察；对描绘的景物，要能表现其精神实质；对描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情。（意思对即可）
17．一切美术作品，尽量表现，非为不能，而且不必。（意思对即可）
18．不设统一答案。
示例一：中国画重在表现所描绘景物的精神实质，并不强调和现实完全一致，是在创造意境。
示例二：画家力求表现所描绘景物的精神实质，经过思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。
示例三：山水画家，对所描绘的景物，有了深刻感受，有了表现自己亲身感受的强烈愿望就有了意境的独创性。
示例四：画家对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料又经过一番理想化，把画家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。（意思对即可）
19． 有温情回忆（或“心生喜悦的涟漪”） 写文学，备课写讲义 觉得它亮得那么有力量，觉得安全 能够读写（或者“就着小台板读着、写着，无意地准备了未来”）
20．既寓指生活中的人们需要光（或“小王子对光的向往”），也表达了生活中的“点灯人”对他人有重要意义（或“点灯人对小王子有着重要影响”），从而自然引出下文中的各类“点灯人”（作家、画家等人）。（意思对即可）
21．（1）贫穷的梵高，居然完全沉迷于绘画之中；生活中没有光亮的人，居然绘出照亮世间的光影（或“居然心中一片光明”）。（意思对即可）
（2）感受到“青年人想在床头有些亮光的小心愿”；感受到“眼开眼闭的人心里也有光”（或“青年人想在床头有些亮光的小心愿被宽容地照应了”，或“感受到领导心中也有光”）；认识到“恋光的何止哪一个某某人”（或“从而认识到每个人都有恋光心理”）。（意思对即可）
22．强调写作情景，既是点题，也照应前文那盏老台灯“一直在我桌上，夜晚和阴沉的白天，都亮着”的叙述，更包含深意；表明自己要将灯光撒入文学文字（或“正践行‘寻找光亮的角度，写出光影照着的人生，鼓励生命和岁月，令心境明媚’的创作理念”），通过此文给人们传递“小光亮”（或“启发人们要做点灯人”）。（意思对即可）
23．例文：
其实是优点
小时候，总被父母催，尤其是在吃饭的时候，“快点吃，要迟到了”“看你吃个饭磨磨蹭蹭的”，是不是很熟悉，想必大家也都有被父母在吃饭问题上被“骂”的经历吧。家长有时候觉得孩子吃饭慢，是怕孩子养成拖延的习惯，担心孩子遇到事情拖拖拉拉、磨磨唧唧，没有时间观念。
我喜欢慢点吃，喜欢享受流淌在唇齿间食物的美味，喜欢美好的感觉在眉宇间舒展，喜欢体会一家人坐在一起温情满满的时刻，喜欢看见妈妈见我将盘碗扫荡个精光的喜悦。我觉得，慢点吃其实是优点。
然而快节奏的都市生活，已经让很多人忘记了本心，吃饭仅仅是为了果腹，甚至吃完也不知道饭的滋味。因此，饭就成了快递员手中的狼吞虎咽，办公室白领的凑合，孤寡老人眼里的随便。殊不知，每个人都渴望坐在热气腾腾的饭桌前，细嚼慢咽地享受一顿美好的晚餐。尤其是在中国源远流长的文化里，慢慢吃是一种智慧。
之于身体，吃饭慢，能够使食物得到充分地咀嚼。食物进入消化系统后，营养物质被充分吸收，可以减轻肠胃的负担，有延年益寿的作用。古文中说“食不厌精，脍不厌细”就是这个道理。慢慢吃，还可以将鱼刺、骨头等危险物仔细地挑出，以免损伤身体。
之于精神，可以缓解紧张的情绪。细细地咀嚼时，大脑皮层的运动会增加，可以预防大脑的老化，同时各种食材味道的刺激，能愉悦人们的身心，使人心绪变得平稳。加上和亲近的人一起围坐，在一个祥和的氛围中享受着人间烟火，也是一件幸事。
可见，吃饭慢并不是缺点，而是优点。但是物极必反，吃饭也不能过于慢，不能边玩手机边吃，也不能过于挑挑拣拣。总之，凡事要有度，要用辩证的眼光看待事物。正如爱因斯坦所说“世界上一切事物都是相对的”。适度的慢，其实是一种优点。
2022河南中考真题文学性文本阅读有什么变化，对日常教学备考的启示？
2022年河南省语文中考文学性文本阅读仍旧还是考察了四道题，分值仍旧是16分，和以往不同的是第8题作用类题换成了用意4分变为3分，第9题主旨把握仍是去年的5分体现分层赋分理念。
具体考点：6.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。（4分）
这道题坏住题干中两次动摇，很客易找到课文中第五天时，十天后两个时间段，四件事，本题难度不大。
7.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）
（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）
词不离句，难度不大，突出我做好准备，急于出去的急切，同时和下文放弃出门做对此。
（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）
这个哭和杜小康的笑含意差不多，即有禁足的委屈不易，又有成功坚持的高兴，喜极而泣。结合文意两方面入手。
这两道题没什么大的变化，都是河南常考题型和题点，无需过多点评。
8.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（3分）
第8题中有一个关键性的词语“用意”一词，不能理解为此要人物的作用。回归统编教材我们可以发现：
一、 一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？（）
设计意图：深入理解故事的主旨，体会作者对现实的辛辣讽刺。
参考答案：“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。
二小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?（）
设计意图：本题意在引导学生关注这篇小说“以笑写悲”的手法，加深对小说主题的理解。
参考答案：小说有四处写到众人的哄笑：一处是第4段，一处是第6段，一处是第8段，一处是倒数第3段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见。
烘托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
可见，要回答好这道题还是从文学性文本的四要素（人物情节主旨环境）入手考虑的。
9.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（5分）
这题和七下《老王》思考探究相似
读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？
设计意图：引导学生结合阅读感受，探究作者与老王交往中值得深思的问题。
参考答案：人道关怀的体现是以人为本，尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值，尊重和保障法律赋予的个体权利、个体尊严。（表达观点）作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意，尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王，在作者一家最狼狈的时候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。（结合文章内容具体分析）这也促使我们思考，如何让“人道关怀”照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们，能够凭借诚实劳动，过上有尊严的生活。（感受、思考）
本次小说阅读4道题就是按照概括、赏析、分析的顺序层层推进，尤其8、9题对学生的思维提出了较高要求，学生想得满分不容易。这对我们2023年的备考有什么启发呢？
1.讲课时关注学生思维能力的培养
语文课堂教学应关注学生的思维方法和思维过程,教学问题的设置,应注意从低阶思维向高阶思维的推进,努力发展分析、综合、评价、鉴赏、创造等高阶思维,提升学生的思维品质。比如,在学习《》一课时,概括牧羊人的形象特点,是培养学生的理解概括能力;分析牧羊人的形象,是培养学生的综合分析能力;说说为什么要塑造牧羊人这一形象,是培养学生的探究能力;而分析作者是怎样塑造牧羊人的形象的,则是培养学生的鉴赏能力。这样逐步深入,实现从低阶思维向高阶思维发展迈进。
2.复习时重视教材。
立足教材，深挖教材，要精讲而不多讲，要围绕教材进行知识的拓展延伸和迁移。减少套路答题教学，让学生真正掌握分析文章的能力。
3.教学要突出文体特点。
拓展小说类问题阅读，从单篇阅读到整本书阅读，以典型的文章强化的认识、理解、分析能力，训练学生简洁规范概括小说情节的能力。训练学生围绕主要人物，通过关联词句、提炼概括信息的能力。当然明年中考靠散文的概率跟大一点，我们就要明白散文和小说考点的主要区别在选材手法，及材料安排上。
4.日常教学中要注重提高学生的文本解读能力。
本次小说阅读，文本贴近学生生活，符合学生认知水平，但很多学生反映不会答题，就是因为对文本的理解只停留在表面，没有深度分析。因此，教师在教学中，要充分利用教材中的圈点勾画等阅读方法，从七年级开始培养学生的文本解读能力。
1.2022年重庆九龙坡中考A卷作文题目
2022年重庆九龙坡中考A卷作文题目：（二选一）
（1）作文题目《以“济”为话题》同舟共济刚柔并济救济等
（“济”是2022年度推荐热词之一。“济”（ji），本义为过河，如“同舟共济”，比喻同心协力战胜困难；引伸为救济，如“接济”；又引伸为补益，如“刚柔相济”。请围绕“济”字的含义，自拟题目，写一篇作文，除诗歌外，文体不限。
（2）关于毕业
（相识如昨，离别在即。回首过往，几多感慨，几多惆怅……同学有许多的话想要倾述。为此，你班将举行一次毕业晚会。参加晚会的有尊敬的老师，亲爱的父母，朝夕相伴的同学。
2023年重庆九龙坡中考总分多少,各科都是多少分？ 2023年重庆九龙坡中考满分是多少分？ 2016年重庆九龙坡中考生物真题及答案 2006年重庆九龙坡中考历史真题及答案 2007年重庆九龙坡中考历史真题及答案 2004年重庆九龙坡中考道德与法治真题及答案 查看中考全部文档资源 >>
参考答案：
1． níng 黎 枷 jué
2． 教然后知困 知之者不如好之者 一览众山小 醉翁之意不在酒 潮平两岸阔 风正一帆悬 何处望神州 满眼风光北固楼
3．C
4．（锦襕异宝）袈裟（答出“袈裟”即可）
5．①劫了生辰纲。（意思对即可）
②宋江找借口脱身，给晁盖通风报信。（意思对即可）
6．（1）第①处应将“推敲”改为“考虑”（或“顾及”，意思对即可）。
（2）第②处应在“达到”后增补“的目标”（意思对即可）。
（3）第③处应将“是否”删去，
（4）第④处应将“繁殖成功之森林”与“结成功之果”互换位置。
7．(1)芒种
(2)安排农事的需要。（意思对即可）
(3) 清明 有利于二十四节气的传播传承（或“有利于二十四节气文化的传承”，意思对即可）
8．地处市井（或“毗邻百姓”）；建筑简陋（或“屋内陈设简陋”）。（意思对即可）
9．不设统一答案。
示例一：这两人的园屋和作者的宅院一样狭小，以此表明自己和他俩一样，不重物质生活，有更高的精神追求。（意思对即可）
示例二：运用村托（类比）手法，以“庾信园”“陶潜屋”衬托自己的“小宅”（或“以小宅类比古人的陋室”），隐含以“贤人”自居之意，抒发自己虽居小宅，但心胸宽广的情怀。（意思对即可）
10．C
11． 更加 等候，等待 改变 从前，往昔（意思对即可）
12．①各地（或“许多”）胡人都争着把马卖给唐军（或“唐朝”“唐人”），唐军（或“唐朝”“唐人”）把马全都买下。（意思对即可）
②我怎么能够用几万人的生命来换取我一个人的官位呢！
13．（1）伺机兴师，出必有功；（2）高价买马，唐兵益壮；（3）反对攻打吐蕃，认为得不偿失。（意思对即可）
14．不设统一答案。
示例一：军中士卒为了功名，求战心切与王忠嗣派人反复侦察、见机出兵形成对比，突出王忠嗣的谨慎稳重。
示例二：王忠嗣反对攻打石堡城与董延光主动请求率兵攻打形成对比，体现出王忠嗣对士兵生命的关爱。
示例三：哥舒翰率兵攻打的结果，衬托王忠嗣预估攻打石堡城会损失巨大、得不偿失的正确，突出王忠嗣高瞻远瞩，料敌如神。
示例四：李光强对王忠嗣态度的转变，侧面衬托王忠嗣始终不愿用数万人的生命来保全官职，突出王忠嗣的正直善良。
（意思对即可）
15． 左上方是群山围绕出的隐逸世界（或“右下方是被群山隔绝的现实世界”）。 对隐逸世界的向往（或“对现实世界的不满”）。（意思对即可）
16．对描绘的景物，要身临其境，长期观察；对描绘的景物，要能表现其精神实质；对描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情。（意思对即可）
17．一切美术作品，尽量表现，非为不能，而且不必。（意思对即可）
18．不设统一答案。
示例一：中国画重在表现所描绘景物的精神实质，并不强调和现实完全一致，是在创造意境。
示例二：画家力求表现所描绘景物的精神实质，经过思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。
示例三：山水画家，对所描绘的景物，有了深刻感受，有了表现自己亲身感受的强烈愿望就有了意境的独创性。
示例四：画家对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料又经过一番理想化，把画家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。（意思对即可）
19． 有温情回忆（或“心生喜悦的涟漪”） 写文学，备课写讲义 觉得它亮得那么有力量，觉得安全 能够读写（或者“就着小台板读着、写着，无意地准备了未来”）
20．既寓指生活中的人们需要光（或“小王子对光的向往”），也表达了生活中的“点灯人”对他人有重要意义（或“点灯人对小王子有着重要影响”），从而自然引出下文中的各类“点灯人”（作家、画家等人）。（意思对即可）
21．（1）贫穷的梵高，居然完全沉迷于绘画之中；生活中没有光亮的人，居然绘出照亮世间的光影（或“居然心中一片光明”）。（意思对即可）
（2）感受到“青年人想在床头有些亮光的小心愿”；感受到“眼开眼闭的人心里也有光”（或“青年人想在床头有些亮光的小心愿被宽容地照应了”，或“感受到领导心中也有光”）；认识到“恋光的何止哪一个某某人”（或“从而认识到每个人都有恋光心理”）。（意思对即可）
22．强调写作情景，既是点题，也照应前文那盏老台灯“一直在我桌上，夜晚和阴沉的白天，都亮着”的叙述，更包含深意；表明自己要将灯光撒入文学文字（或“正践行‘寻找光亮的角度，写出光影照着的人生，鼓励生命和岁月，令心境明媚’的创作理念”），通过此文给人们传递“小光亮”（或“启发人们要做点灯人”）。（意思对即可）
23．例文：
其实是优点
小时候，总被父母催，尤其是在吃饭的时候，“快点吃，要迟到了”“看你吃个饭磨磨蹭蹭的”，是不是很熟悉，想必大家也都有被父母在吃饭问题上被“骂”的经历吧。家长有时候觉得孩子吃饭慢，是怕孩子养成拖延的习惯，担心孩子遇到事情拖拖拉拉、磨磨唧唧，没有时间观念。
我喜欢慢点吃，喜欢享受流淌在唇齿间食物的美味，喜欢美好的感觉在眉宇间舒展，喜欢体会一家人坐在一起温情满满的时刻，喜欢看见妈妈见我将盘碗扫荡个精光的喜悦。我觉得，慢点吃其实是优点。
然而快节奏的都市生活，已经让很多人忘记了本心，吃饭仅仅是为了果腹，甚至吃完也不知道饭的滋味。因此，饭就成了快递员手中的狼吞虎咽，办公室白领的凑合，孤寡老人眼里的随便。殊不知，每个人都渴望坐在热气腾腾的饭桌前，细嚼慢咽地享受一顿美好的晚餐。尤其是在中国源远流长的文化里，慢慢吃是一种智慧。
之于身体，吃饭慢，能够使食物得到充分地咀嚼。食物进入消化系统后，营养物质被充分吸收，可以减轻肠胃的负担，有延年益寿的作用。古文中说“食不厌精，脍不厌细”就是这个道理。慢慢吃，还可以将鱼刺、骨头等危险物仔细地挑出，以免损伤身体。
之于精神，可以缓解紧张的情绪。细细地咀嚼时，大脑皮层的运动会增加，可以预防大脑的老化，同时各种食材味道的刺激，能愉悦人们的身心，使人心绪变得平稳。加上和亲近的人一起围坐，在一个祥和的氛围中享受着人间烟火，也是一件幸事。
可见，吃饭慢并不是缺点，而是优点。但是物极必反，吃饭也不能过于慢，不能边玩手机边吃，也不能过于挑挑拣拣。总之，凡事要有度，要用辩证的眼光看待事物。正如爱因斯坦所说“世界上一切事物都是相对的”。适度的慢，其实是一种优点。
