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一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
作为习作单元，本单元安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，此外还有两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》。4篇文章都指向“有序描写景物”这一习作训练要素。
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。两篇精读课文各有侧重：《海上日出》重在按照景物变化的顺序来写，《记金华的双龙洞》强调按照游览的顺序来写。两篇课文还把特别吸引人的地方作为重点来写，如《海上日出》中日出时的景象特别精彩，《记金华的双龙洞》中外洞、孔隙和内洞给读者留下了深刻印象。教学两篇精读课文时，在理解内容、积累语言的基础上，要把重点放在引导学生体会课文在写作顺序、写作方法上的特点，学习课文的这些表达方法。
本单元的习作要素是“学习按游览的顺序写景物”。除两篇精读课文之外，两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》的课后习题都有通过找起过渡作用的句子，体会并理清游览顺序的要求，而且两篇例文都有旁批，阅读批注既有利于从文中借鉴方法，又有利于写作时模仿。教师切忌上成阅读课，而应着力于用习作例文指导学生习作实践和评改。
本单元“交流平台”与“初试身手”两个板块可以作为习作前的预热环节，最终落脚在“学习按游览的顺序写景物”上。本单元中的各项内容都是围绕这一目标编排的，各项内容之间环环相扣，体现出单元的整体性和综合性的特点。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册3《向成长致敬》中的“专题阅读一·一步一景一世界”，共有11篇文章，包含4篇“范文阅读”、4篇“组文阅读”和3篇“自由阅读”。材中的《海上日出》一文。这3篇文章都体现了“按照景物变化的顺序描写景物”的特点。
我们可以把《海上日出》作为精读课例，再拓展《养马岛日出》一文，进行“按照景物变化的顺序描写景物”的学习。第3、4两篇范文《苏州漫步（节选）》《天然湖与果子沟》对应课文《记金华的双龙洞》，这3篇文章都是“按游览的顺序描写景物”，且文章中都有起过渡作用的语句，学习时可以把《记金华的双龙洞》作为精读课例，再拓展另两篇中的一篇进行学习。“组文阅读”中的4篇文章《长江三日（节选）》《记金华的两个岩洞（节选）》《黄山记（节选）》《青石小街》都是按照一定的顺序、结构描写景物，4篇文章可以作为一组，用一节课进行对比阅读学习，引导学生体会作者是如何抓住景物写出特点的，并通过关键词句判断作者写景的顺序。“自由阅读”中的3篇文章《山阴道上》《我爱生趣园》《游峨眉》作为一组，旨在让学生进行自由阅读，进一步体会如何写一处景物。
二、单元教学目标
1.认识本单元课文中出现的“扩、刹”等9个生字，会写“扩、范、努”等24个要求写的字；能正确辨析1个多音字“荷”；掌握“清静、扩大”等24个词语。
2.了解课文按景物变化的顺序写景的方法。
3.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
4.把握课文内容，感受景物特点，了解课文是如何把印象深刻的景物写清楚的。
5.能按顺序说出游览路线，并能按顺序介绍一处景物。
三、反思
按照顺序介绍一处景物，按照顺序写景物是本单元的重点。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题是“诗歌的世界”，语文要素阅读层面是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，无习作层面的语文要素，但有综合性学习层面的语文要素，即“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。本单元教材安排了3篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和1篇略读课文《在天晴了的时候》。
关于本单元的语文要素，首先，从课后习题来看，每篇课文的课后习题都有“有感情地朗读课文”的要求，其目的是引导学生通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口、悦耳动听及具有节奏感”的特点。其次，每篇课文还有具体的要求：精读课文《短诗三首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；《绿》一文旨在引导学生体会诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；《白桦》一文旨在引导学生关注诗歌分行表达的形式特点，并学习收集资料的方法；略读课文《在天晴了的时候》旨在引导学生从读诗歌到理解诗歌，再到尝试写诗歌，即从阅读、理解到表达和运用，体现了语文能力的逐步提升和深化。
需要注意的是，反复手法是构成诗歌具有鲜明节奏感的重要手段，因此要关注诗歌中反复出现的字词、句式或段落、通过抓件反复词句屈开相象，感受诗歌描绘的情境，体会诗人表达的情感。
本单元教材没有再单设习作和“口语交际”，但安排了“轻叩诗歌大门”这一综合性学习活动。本单元综合性学习的要求是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。活动可以结合单元课文教学中学生收集到的诗歌、自己创作的诗歌，进行资料的整理、分享和交流、通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2.丛书分析
针对本单元教材，“语文主题学习”丛书四年级下册2《唱响爱之歌》安排了“诗韵飘香”这一专题，其中包含“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个模块。
在“范文阅读”中，第1、2首诗歌对应课文《短诗三首》，这两首诗歌情感丰富细腻，通过赏析，可以体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；第3、4首诗歌对应课文《绿》，这两首诗歌融入了作者丰富的联想，通过赏析，可以感受诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；第5、6首诗歌对应课文《白桦》，这两首诗歌形式特点鲜明，可以让学生了解诗歌分行表达的形式特点，并引导学生学习收集资料的方法；第7、8首诗歌对应课文《在天晴了的时候》，这两首诗歌题材贴近学生的生活实际，可以引导学生根据生活经验和体验，进行诗歌创作，即学习用诗歌的语言表达自己的情感。
本专题还安排了“组文阅读”模块，有《树的感觉》《海风的颜色》《小草》《这是一个坏天气……》4首诗歌。“组文阅读”模块的使用在于进一步运用精读诗歌中学到的阅读方法，通过相似主题诗歌的延伸拓展，组合阅读，形成对诗歌自主阅读和赏析的能力。“组文阅读”模块后还设计了丰富的阅读实践活动。其中，活动一：读这4首诗歌，在诗中画出特别能体现作者丰富想象的句子，选一两句抄写在下面相应的花瓣内，并体会这些诗句表达的情感。这一活动旨在让学生进一步感受诗歌中“诗人独特的感受及丰富的想象”
的特点。活动二：以这4首诗歌为例，和以往学习的古诗相比较，你发现现代诗歌有哪些特点？写下来并和同学交流你的发现。这一活动旨在进一步让学生感受现代诗歌的形式特点，为将来创作诗歌做准备。活动三：仿照这4首诗歌中的一首，自己也尝试创作一首诗吧。可以和同学交流，说说这首诗表达了什么情感，其中自己最喜欢的是哪一句。通过仿照诗歌创作，学用诗歌的语言来表达自己的情感体验，感受诗歌创作的乐趣。此外，本专题在“自由阅读”模块中选取了多首优美的现代诗歌，它们丰富了本单元的诗歌阅读。
二、单元教学目标
1.认识“漫、涛、挤”等29个生字，会写“繁、漫、灭”等23个字，积累“繁星、藤萝、波涛”等17个词语。
2.学习有感情地朗读诗歌，了解本单元各首诗歌的主要内容，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》等诗歌。
3.通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，以及诗人独特的感受及丰富的想象。
4.尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
5.通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。
三、反思
让学生了解现代诗的写作特点，注重阅读语感，有感情地朗读课文。
四年级下册语文书电子版教案3篇
四年级语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。在四年级语文教学工作中，你一定写过四年级语文教案，不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“四年级下册语文书电子版教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
四年级下册语文书电子版教案篇1
【学习目标】
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
一、四年级语言上册内容
1、全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
2、全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。教材后面还附有8篇选读课文。
3、每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，另有“宽带网”、“ 趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
二、四年级语言下册内容
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
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1~6年级下册教材帮
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《1~6年级下册教材帮介绍》是一本针对小学生下学期语文教材的辅助学习资料。本书通过对每个年级下册语文教材的内容进行解读和分析，帮助学生更好地理解教材内容，掌握知识点和技能。每个单元都包括教材内容概述、教学目标分析、教学重点解读、阅读策略指导和作文指导等内容。此外，本书还提供了丰富的课外拓展资源推荐，帮助学生拓宽知识面。通过使用《1~6年级下册教材帮》，学生可以更加全面地学习语文，提高阅读理解和写作能力。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
作为习作单元，本单元安排了两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，此外还有两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》。4篇文章都指向“有序描写景物”这一习作训练要素。
本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。两篇精读课文各有侧重：《海上日出》重在按照景物变化的顺序来写，《记金华的双龙洞》强调按照游览的顺序来写。两篇课文还把特别吸引人的地方作为重点来写，如《海上日出》中日出时的景象特别精彩，《记金华的双龙洞》中外洞、孔隙和内洞给读者留下了深刻印象。教学两篇精读课文时，在理解内容、积累语言的基础上，要把重点放在引导学生体会课文在写作顺序、写作方法上的特点，学习课文的这些表达方法。
本单元的习作要素是“学习按游览的顺序写景物”。除两篇精读课文之外，两篇习作例文《颐和园》和《七月的天山》的课后习题都有通过找起过渡作用的句子，体会并理清游览顺序的要求，而且两篇例文都有旁批，阅读批注既有利于从文中借鉴方法，又有利于写作时模仿。教师切忌上成阅读课，而应着力于用习作例文指导学生习作实践和评改。
本单元“交流平台”与“初试身手”两个板块可以作为习作前的预热环节，最终落脚在“学习按游览的顺序写景物”上。本单元中的各项内容都是围绕这一目标编排的，各项内容之间环环相扣，体现出单元的整体性和综合性的特点。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册3《向成长致敬》中的“专题阅读一·一步一景一世界”，共有11篇文章，包含4篇“范文阅读”、4篇“组文阅读”和3篇“自由阅读”。材中的《海上日出》一文。这3篇文章都体现了“按照景物变化的顺序描写景物”的特点。
我们可以把《海上日出》作为精读课例，再拓展《养马岛日出》一文，进行“按照景物变化的顺序描写景物”的学习。第3、4两篇范文《苏州漫步（节选）》《天然湖与果子沟》对应课文《记金华的双龙洞》，这3篇文章都是“按游览的顺序描写景物”，且文章中都有起过渡作用的语句，学习时可以把《记金华的双龙洞》作为精读课例，再拓展另两篇中的一篇进行学习。“组文阅读”中的4篇文章《长江三日（节选）》《记金华的两个岩洞（节选）》《黄山记（节选）》《青石小街》都是按照一定的顺序、结构描写景物，4篇文章可以作为一组，用一节课进行对比阅读学习，引导学生体会作者是如何抓住景物写出特点的，并通过关键词句判断作者写景的顺序。“自由阅读”中的3篇文章《山阴道上》《我爱生趣园》《游峨眉》作为一组，旨在让学生进行自由阅读，进一步体会如何写一处景物。
二、单元教学目标
1.认识本单元课文中出现的“扩、刹”等9个生字，会写“扩、范、努”等24个要求写的字；能正确辨析1个多音字“荷”；掌握“清静、扩大”等24个词语。
2.了解课文按景物变化的顺序写景的方法。
3.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
4.把握课文内容，感受景物特点，了解课文是如何把印象深刻的景物写清楚的。
5.能按顺序说出游览路线，并能按顺序介绍一处景物。
三、反思
按照顺序介绍一处景物，按照顺序写景物是本单元的重点。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题是“诗歌的世界”，语文要素阅读层面是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，无习作层面的语文要素，但有综合性学习层面的语文要素，即“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。本单元教材安排了3篇精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》和1篇略读课文《在天晴了的时候》。
关于本单元的语文要素，首先，从课后习题来看，每篇课文的课后习题都有“有感情地朗读课文”的要求，其目的是引导学生通过反复朗读来学习诗歌，在反复朗读中体会“诗歌朗朗上口、悦耳动听及具有节奏感”的特点。其次，每篇课文还有具体的要求：精读课文《短诗三首》旨在引导学生体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；《绿》一文旨在引导学生体会诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；《白桦》一文旨在引导学生关注诗歌分行表达的形式特点，并学习收集资料的方法；略读课文《在天晴了的时候》旨在引导学生从读诗歌到理解诗歌，再到尝试写诗歌，即从阅读、理解到表达和运用，体现了语文能力的逐步提升和深化。
需要注意的是，反复手法是构成诗歌具有鲜明节奏感的重要手段，因此要关注诗歌中反复出现的字词、句式或段落、通过抓件反复词句屈开相象，感受诗歌描绘的情境，体会诗人表达的情感。
本单元教材没有再单设习作和“口语交际”，但安排了“轻叩诗歌大门”这一综合性学习活动。本单元综合性学习的要求是“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。活动可以结合单元课文教学中学生收集到的诗歌、自己创作的诗歌，进行资料的整理、分享和交流、通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2.丛书分析
针对本单元教材，“语文主题学习”丛书四年级下册2《唱响爱之歌》安排了“诗韵飘香”这一专题，其中包含“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”3个模块。
在“范文阅读”中，第1、2首诗歌对应课文《短诗三首》，这两首诗歌情感丰富细腻，通过赏析，可以体会“诗歌饱含真挚情感”的特点；第3、4首诗歌对应课文《绿》，这两首诗歌融入了作者丰富的联想，通过赏析，可以感受诗歌具有“诗人独特的感受及丰富的想象”的特点；第5、6首诗歌对应课文《白桦》，这两首诗歌形式特点鲜明，可以让学生了解诗歌分行表达的形式特点，并引导学生学习收集资料的方法；第7、8首诗歌对应课文《在天晴了的时候》，这两首诗歌题材贴近学生的生活实际，可以引导学生根据生活经验和体验，进行诗歌创作，即学习用诗歌的语言表达自己的情感。
本专题还安排了“组文阅读”模块，有《树的感觉》《海风的颜色》《小草》《这是一个坏天气……》4首诗歌。“组文阅读”模块的使用在于进一步运用精读诗歌中学到的阅读方法，通过相似主题诗歌的延伸拓展，组合阅读，形成对诗歌自主阅读和赏析的能力。“组文阅读”模块后还设计了丰富的阅读实践活动。其中，活动一：读这4首诗歌，在诗中画出特别能体现作者丰富想象的句子，选一两句抄写在下面相应的花瓣内，并体会这些诗句表达的情感。这一活动旨在让学生进一步感受诗歌中“诗人独特的感受及丰富的想象”
的特点。活动二：以这4首诗歌为例，和以往学习的古诗相比较，你发现现代诗歌有哪些特点？写下来并和同学交流你的发现。这一活动旨在进一步让学生感受现代诗歌的形式特点，为将来创作诗歌做准备。活动三：仿照这4首诗歌中的一首，自己也尝试创作一首诗吧。可以和同学交流，说说这首诗表达了什么情感，其中自己最喜欢的是哪一句。通过仿照诗歌创作，学用诗歌的语言来表达自己的情感体验，感受诗歌创作的乐趣。此外，本专题在“自由阅读”模块中选取了多首优美的现代诗歌，它们丰富了本单元的诗歌阅读。
二、单元教学目标
1.认识“漫、涛、挤”等29个生字，会写“繁、漫、灭”等23个字，积累“繁星、藤萝、波涛”等17个词语。
2.学习有感情地朗读诗歌，了解本单元各首诗歌的主要内容，背诵《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》等诗歌。
3.通过联想和想象，联系生活实际及上下文，体会诗歌表达的情感和意境，以及诗人独特的感受及丰富的想象。
4.尝试用自己的方法理解诗中难懂的词句，能根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
5.通过合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，并能把自己的阅读感受及创作的诗歌与他人交流分享。
三、反思
让学生了解现代诗的写作特点，注重阅读语感，有感情地朗读课文。
四年级下册语文书电子版教案3篇
四年级语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。在四年级语文教学工作中，你一定写过四年级语文教案，不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“四年级下册语文书电子版教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
四年级下册语文书电子版教案篇1
【学习目标】
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
一、四年级语言上册内容
1、全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
2、全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。教材后面还附有8篇选读课文。
3、每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，另有“宽带网”、“ 趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
二、四年级语言下册内容
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
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1~6年级下册教材帮
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《1~6年级下册教材帮介绍》是一本针对小学生下学期语文教材的辅助学习资料。本书通过对每个年级下册语文教材的内容进行解读和分析，帮助学生更好地理解教材内容，掌握知识点和技能。每个单元都包括教材内容概述、教学目标分析、教学重点解读、阅读策略指导和作文指导等内容。此外，本书还提供了丰富的课外拓展资源推荐，帮助学生拓宽知识面。通过使用《1~6年级下册教材帮》，学生可以更加全面地学习语文，提高阅读理解和写作能力。
