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六年级下册数学教学目录
六年级下册数学教学
一、负数与有理数
负数是小于0的数，而大于0的数则是正数。负数在温度的表示、海拔的表示以及财务支出等方面都有应用。在我们的日常生活中，正负数都发挥着重要的作用。有理数则包括整数和分数，它们的四则运算对于后续学习具有基础性的意义。
二、比例与百分数
比例是数学中表示两个比相等的式子，它在生活中有着广泛的应用，比如地图的比例尺、化学实验中的配比等。百分数则是用来表示比例的一种特殊形式，其运算性质在日常生活中十分常见，例如计算增长率、降低率等。
三、圆柱与圆锥
四、图形与几何
五、统计与概率
六、综合与实践
七、小结与复习
《小学数学》六年级下册
1 负数
2 圆柱与圆锥
3 比例
自行车里的数学
4 统计
5 数学广角
节约用水
6 整理与复习
（1）数与代数
（2）空间与图形
（3）统计与概率
（4）综合应用
邮票中的数学问题
用比例尺求实际距离》教学设计
教学内容：XXXXX
教学目标：1、通过补充条件、测量、计算，发展学生解决问题的能力，引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
2、通过小组合作的探究方式，让学生在解决问题过程中发现比例尺数量间的关系，能够灵活掌握利用比例尺求实际距离的方法。
3、使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点：通过补充条件、测量、计算，发展学生解决问题的能力，引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
难点：使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。
教师准备：多媒体课件、地图
学生准备：直尺
活动过程：
一、 复习导入，提出问题。
同学们，上节课我们认识了比例尺，（多媒体课件）比例尺是图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
知道比例尺的表示方法有两种：数值比例尺和线段比例尺。
比的前项为1的比例尺为缩小比例尺，比的后项为1的比例尺为放大比例尺。
比例尺广泛应用于地图，绘图、测量、田地、航空、公路、航海，建筑等。
今天老师交给大家一个任务，因为雏鹰少年足球队要乘汽车从济南出发到青岛参加比赛，请帮助他们算出需要几小时到达青岛？多媒体出示问题？
二、解决问题
1、补充信息。
师：要计算从济南到青岛需要几小时，需要知道哪些信息？
生：需要知道从济南到青岛的路程？师：谁知道从济南到青岛的距离是多少？（生相互看）
师：老师也不知道，但我有地图，能不能帮助我们解决这个问题？生：能。
2、指导看图。
师：打开课本，翻到57页，从地图中你发现了哪些信息？
生：比例尺是1:80000000。
谁能说一说比例尺的意义。
生：图上1厘米，表示时间距离80000000厘米。
师：读数的时候可以四位分级。
3、师：根据以上信息能求出济南到青岛的实际距离吗？
生：不能。
师：还需要知道什么信息？
生：济南到青岛的图上距离。
师：图中的信息没有图上距离怎么办？
生：用直尺量。
学生活动，汇报。
4、小组合作，解决问题：下面请同学们四人一小组，合作完成任务。
将你们的思考过程写下来，看哪个小组方法灵活易懂。
学生活动，教师小组内交流，找不同的解答方法到黑板上板书。
板书：解：设济南到青岛的实际距离为x厘米。
4：x=1:80000000
X=4×80000000
X=320000000
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
答：需要3.2小时到达青岛。
或：4÷1:80000000=320000000（厘米）
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
或者：4：x=1:8000万
X=4×8000万
X=32000万
32000万厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
答：需要3.2小时到达青岛。
5、汇报交流。
师：请同学们仔细看三种解答方法，你喜欢哪一种解答方法，说一说为什么？
对于第三种方法，教师给予肯定，但同时说明，正式场合都不能这样使用，因此思考时它可以帮助我们思考，帮助我们计算，草纸上可以写，正式试卷中不这样写。
师小结：通过解决这个问题，我发现比例尺原来还有这个用途，通过这节课学习，以后要出门旅游可先要带好地图。
三、巩固应用、拓展延伸。
师：接下来同学们能用学过的知识解决课后58—到59页的哪些问题？小组合作试试看，遇到问题举手示意，我会在第一时间赶到。
谁有发现就请站起来，如果这个发现很有价值，能帮助同学们，就请您经过我的同意后写到黑板上去。
学生活动，交流。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获！
教学目标
知识与技能：
1、熟悉几何画板的启动与关闭。
2、熟悉几何画板界面的组成以及工具的使用。
3、初步了解几何画板的功能和特点、能够画出简单的几何图形。
过程与方法目标：
1、通过对点、直线、圆规工具的使用，熟悉几何画板的基本作图的方法；
2、通过简单的构造工具的使用，画出平行四边形及三角形的“心”
情感态度与价值观：
1、通过简单的几何图形的制作，培养学生想象力、创造力。
2、培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神。
教学重点
1、几何画板界面的组成、各种工具的使用方法。
2、启动、保存几何画板文件、会画出简单的几何图形
教学难点 构造三角形的“心”。
教学方法 任务驱动 合作学习 探究学习
教学教具 1、多媒体教学软件。
2、多媒体演示课件。
六年级下册数学教学目录
六年级下册数学教学
一、负数与有理数
负数是小于0的数，而大于0的数则是正数。负数在温度的表示、海拔的表示以及财务支出等方面都有应用。在我们的日常生活中，正负数都发挥着重要的作用。有理数则包括整数和分数，它们的四则运算对于后续学习具有基础性的意义。
二、比例与百分数
比例是数学中表示两个比相等的式子，它在生活中有着广泛的应用，比如地图的比例尺、化学实验中的配比等。百分数则是用来表示比例的一种特殊形式，其运算性质在日常生活中十分常见，例如计算增长率、降低率等。
三、圆柱与圆锥
四、图形与几何
五、统计与概率
六、综合与实践
七、小结与复习
《小学数学》六年级下册
1 负数
2 圆柱与圆锥
3 比例
自行车里的数学
4 统计
5 数学广角
节约用水
6 整理与复习
（1）数与代数
（2）空间与图形
（3）统计与概率
（4）综合应用
邮票中的数学问题
用比例尺求实际距离》教学设计
教学内容：XXXXX
教学目标：1、通过补充条件、测量、计算，发展学生解决问题的能力，引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
2、通过小组合作的探究方式，让学生在解决问题过程中发现比例尺数量间的关系，能够灵活掌握利用比例尺求实际距离的方法。
3、使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点：通过补充条件、测量、计算，发展学生解决问题的能力，引导学生发现利用比例尺求实际距离的方法。
难点：使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。
教师准备：多媒体课件、地图
学生准备：直尺
活动过程：
一、 复习导入，提出问题。
同学们，上节课我们认识了比例尺，（多媒体课件）比例尺是图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
知道比例尺的表示方法有两种：数值比例尺和线段比例尺。
比的前项为1的比例尺为缩小比例尺，比的后项为1的比例尺为放大比例尺。
比例尺广泛应用于地图，绘图、测量、田地、航空、公路、航海，建筑等。
今天老师交给大家一个任务，因为雏鹰少年足球队要乘汽车从济南出发到青岛参加比赛，请帮助他们算出需要几小时到达青岛？多媒体出示问题？
二、解决问题
1、补充信息。
师：要计算从济南到青岛需要几小时，需要知道哪些信息？
生：需要知道从济南到青岛的路程？师：谁知道从济南到青岛的距离是多少？（生相互看）
师：老师也不知道，但我有地图，能不能帮助我们解决这个问题？生：能。
2、指导看图。
师：打开课本，翻到57页，从地图中你发现了哪些信息？
生：比例尺是1:80000000。
谁能说一说比例尺的意义。
生：图上1厘米，表示时间距离80000000厘米。
师：读数的时候可以四位分级。
3、师：根据以上信息能求出济南到青岛的实际距离吗？
生：不能。
师：还需要知道什么信息？
生：济南到青岛的图上距离。
师：图中的信息没有图上距离怎么办？
生：用直尺量。
学生活动，汇报。
4、小组合作，解决问题：下面请同学们四人一小组，合作完成任务。
将你们的思考过程写下来，看哪个小组方法灵活易懂。
学生活动，教师小组内交流，找不同的解答方法到黑板上板书。
板书：解：设济南到青岛的实际距离为x厘米。
4：x=1:80000000
X=4×80000000
X=320000000
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
答：需要3.2小时到达青岛。
或：4÷1:80000000=320000000（厘米）
320000000厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
或者：4：x=1:8000万
X=4×8000万
X=32000万
32000万厘米=320千米
320÷100=3.2（小时）
答：需要3.2小时到达青岛。
5、汇报交流。
师：请同学们仔细看三种解答方法，你喜欢哪一种解答方法，说一说为什么？
对于第三种方法，教师给予肯定，但同时说明，正式场合都不能这样使用，因此思考时它可以帮助我们思考，帮助我们计算，草纸上可以写，正式试卷中不这样写。
师小结：通过解决这个问题，我发现比例尺原来还有这个用途，通过这节课学习，以后要出门旅游可先要带好地图。
三、巩固应用、拓展延伸。
师：接下来同学们能用学过的知识解决课后58—到59页的哪些问题？小组合作试试看，遇到问题举手示意，我会在第一时间赶到。
谁有发现就请站起来，如果这个发现很有价值，能帮助同学们，就请您经过我的同意后写到黑板上去。
学生活动，交流。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你有什么收获！
教学目标
知识与技能：
1、熟悉几何画板的启动与关闭。
2、熟悉几何画板界面的组成以及工具的使用。
3、初步了解几何画板的功能和特点、能够画出简单的几何图形。
过程与方法目标：
1、通过对点、直线、圆规工具的使用，熟悉几何画板的基本作图的方法；
2、通过简单的构造工具的使用，画出平行四边形及三角形的“心”
情感态度与价值观：
1、通过简单的几何图形的制作，培养学生想象力、创造力。
2、培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神。
教学重点
1、几何画板界面的组成、各种工具的使用方法。
2、启动、保存几何画板文件、会画出简单的几何图形
教学难点 构造三角形的“心”。
教学方法 任务驱动 合作学习 探究学习
教学教具 1、多媒体教学软件。
2、多媒体演示课件。
